第13课 買い物 第1课时教案 2025-2026学年人教版初中日语七年级

第13课買い物第1课时教案2025-2026学年人教版初中日语七年级课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课为人教版初中日语七年级第13课《買い物第1课时》，主要内容包括购物场景的日常用语和表达方式，涉及“買い物をします”、“お店に行きます”、“品物を選ぶ”、“お金を払います”等句子结构和常用词汇。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的购物用语，并在实际生活中进行简单的日语对话。二、核心素养目标培养学生运用日语进行交流的能力，提升跨文化沟通意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用购物场景中的日语表达，增强语言实践能力。同时，引导学生关注日本文化，培养对多元文化的尊重和理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的日语基础，能够使用简单的日语进行问候、介绍等日常交流。在词汇方面，学生已经学习了基本的名词、动词和形容词，但在购物场景的具体用语和表达方式上可能较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日语学习兴趣较高，具备一定的学习积极性。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）购物场景中的日语表达较为复杂，学生可能难以记忆和理解；

（2）在对话中，学生可能难以运用所学词汇进行连贯表达；

（3）跨文化背景下的购物场景理解，学生可能对日本的文化习惯和礼仪不够熟悉；

（4）部分学生可能在写作时，由于词汇和语法限制，难以准确表达购物过程中的细节。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解购物场景中的日语词汇和表达；

2.情景模拟法：创设购物场景，让学生进行角色扮演，提高口语实践能力；

3.小组讨论法：分组讨论购物过程中的常见问题，培养学生合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景，丰富教学内容；

2.视频教学：播放日语购物场景视频，增强学生对实际语境的感知；

3.教学软件：使用语言学习软件，提供互动练习，巩固学习成果。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入新课：“同学们，你们平时喜欢去哪里购物？在购物过程中，你们会用到哪些日语表达呢？”

2.学生自由发言，老师认真倾听并记录。

二、新课导入

1.老师展示购物场景的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.老师用日语介绍图片中的购物场景，如：“これはスーパーマーケットです。みんなが買い物をしています。”

三、新课教授

1.教授购物场景中的日常用语：

-老师板书：“買い物をします。”（我们去购物）

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师举例：“週末に買い物をします。”（周末我们去购物）

-学生练习，老师点评。

2.教授购物过程中的动词和形容词：

-老师板书：“行きます”（去）、“選ぶ”（选）、“払います”（付钱）

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师举例：“お店に行きます。”（我们去商店）、“品物を選ぶ。”（我们挑选商品）、“お金を払います。”（我们付钱）

-学生练习，老师点评。

3.教授购物过程中的疑问句和否定句：

-老师板书：“何を買いますか？”（你买什么？）、“行きません。”（不去）

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师举例：“何を買いますか？”（你买什么？）、“行きません。”（不去）

-学生练习，老师点评。

4.教授购物过程中的礼貌用语：

-老师板书：“ありがとうございます。”（谢谢）、“ごめんなさい。”（对不起）

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师举例：“ありがとうございます。”（谢谢）、“ごめんなさい。”（对不起）

-学生练习，老师点评。

四、情景模拟

1.老师将学生分成小组，每组分配一个购物场景，如超市、百货商场等。

2.学生根据所学内容，模拟购物场景，进行对话练习。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

五、巩固练习

1.老师出示购物场景的图片，学生用日语描述图片内容。

2.老师出示购物过程中的句子，学生根据句子提示，完成购物场景的对话。

3.老师出示购物过程中的问题，学生回答问题。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.老师布置课后作业，如：

-用所学日语表达完成一篇购物日记；

-模拟购物场景，进行角色扮演。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《日本购物文化》简介：介绍日本购物的特点、礼仪和习俗，如日本的超市、百货商场、药妆店等购物场所的特色，以及购物过程中的注意事项。

2.《日语购物常用词汇表》：列出购物场景中常用的日语词汇，包括商品名称、价格、支付方式等，帮助学生扩大词汇量。

3.《日本节日购物活动》介绍：介绍日本的传统节日和购物活动，如“お正月”（新年）、“ゴールデンウィーク”（黄金周）等，让学生了解日本的文化背景。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读《日本购物文化》简介，了解日本购物的特点和文化背景，为今后在日本的购物体验做好准备。

2.学生可以查阅《日语购物常用词汇表》，积累购物场景中的日语词汇，提高自己的日语水平。

3.学生可以关注日本的传统节日和购物活动，了解日本的文化特色，并在课堂上分享自己的学习成果。

三、拓展知识点

1.日本的购物礼仪：介绍日本购物的礼仪，如排队、礼貌用语、试穿试用品等，让学生了解日本的文化习惯。

2.日本的购物折扣和优惠活动：介绍日本购物时的折扣和优惠活动，如“セール”（打折）、“ポイント”（积分）等，让学生学会在日本购物时如何省钱。

3.日本的购物特色：介绍日本购物的特色，如“スーパーマーケット”（超市）、“デパート”（百货商场）、“药妆店”（药妆店）等，让学生了解日本购物的多样性。

四、实践活动

1.学生可以尝试用日语写一篇购物日记，记录自己的一次购物经历，包括购物地点、购买的商品、价格等。

2.学生可以邀请家长或朋友一起进行角色扮演，模拟购物场景，提高自己的日语口语表达能力。

3.学生可以参加日语角或语言交流活动，与其他日语学习者分享自己的购物经验和日语学习心得。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度、对教学内容和方法的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难。

2.课堂观察：我会回顾课堂录像，观察学生的学习状态、参与程度和互动情况，评估教学方法的实际效果。

3.学习成果分析：我会分析学生的作业和测试成绩，了解他们对购物场景日语表达的理解和应用能力。

基于这些反思活动，我计划采取以下改进措施：

1.互动式教学：为了提高学生的参与度，我计划增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和运用日语。

2.多媒体辅助教学：我会继续利用多媒体设备，如PPT、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的困难，我计划提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.课后辅导：为了巩固课堂所学，我计划在课后提供额外的辅导机会，如在线问答、作业辅导等。

5.定期评估：我会定期进行教学评估，根据学生的进步和反馈，不断调整教学策略和方法。八、典型例题讲解例题1：

问题：请用日语表达“我们明天去超市购物。”

答案：明日、スーパーマーケットに行きます。

例题2：

问题：在超市里，你想买苹果，应该如何用日语询问？

答案：リンゴはありますか？

例题3：

问题：如果你在商店里，想试穿衣服，你会怎么说？

答案：試着してみたいです。

例题4：

问题：如果你在结账时，想询问价格，你会如何表达？

答案：いくらですか？

例题5：

问题：在购物结束后，你想对店员表示感谢，你