Unit 1 We fly kites in spring.教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1Weflykitesinspring.教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：Unit1Weflykitesinspring

2.教学年级和班级：三年级下册，三（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的英语听说能力，能够识别一些常见的物品和活动，并能进行简单的日常对话。他们对春季活动有一定的了解，如放风筝，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对户外活动如放风筝尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，因此采用活动式教学和小组合作将有助于提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语的语音和语调把握不够准确，可能会在朗读和发音时遇到困难。此外，对于一些不熟悉的风筝文化背景知识，学生可能需要额外的引导和解释。此外，由于三年级学生注意力集中的时间较短，教师在课堂上需要设计吸引人的活动来维持他们的注意力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级下册外研版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如风筝、春天的风景，以及放风筝的视频片段。

3.实验器材：准备风筝模型，让学生亲手制作和放飞，增强实践体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，方便学生进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“放风筝”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“风筝有哪些形状？”“为什么春天放风筝？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解放风筝的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解放风筝的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示放风筝的视频，引出“Unit1Weflykitesinspring”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解放风筝的历史、文化以及相关的英语表达，如“flyakite”、“springbreeze”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己放风筝的经历，以及小组合作制作简单的风筝模型。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如风筝的飞行原理，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和制作风筝的活动，体验放风筝的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解放风筝的相关英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握放风筝的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解放风筝的英语表达，掌握相关的词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生绘制风筝的英语描述，并尝试用英语复述放风筝的经历。

提供拓展资源：提供与放风筝相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的放风筝的英语表达和知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-风筝的历史与起源：介绍风筝的起源地、历史演变以及不同文化中风筝的象征意义。

-风筝的种类与制作：展示不同类型的风筝，如传统风筝、现代风筝、儿童风筝等，并解释其制作工艺。

-风筝文化故事：收集与风筝相关的民间故事和传说，如中国的风筝故事、国际风筝比赛的故事等。

-风筝的英语词汇：提供与风筝相关的英语词汇和短语，如“kiteline”、“kitestring”、“kitefestival”等。

-风筝的环保与可持续发展：探讨风筝制作材料的选择、风筝对环境的影响以及可持续风筝制作的实践。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐与学生年龄相仿的书籍，如《风筝的故事》、《飞天的风筝》等，让学生通过阅读了解风筝的历史和文化。

-视频资源：寻找与风筝制作和放飞相关的教育视频，如制作风筝的教程、风筝比赛的实况等，通过视频学习风筝的制作技巧和放飞技巧。

-家庭作业：布置学生在家中与家人一起制作一个小风筝，并尝试放飞，观察风筝的飞行状态，记录观察结果。

-小组研究：组织学生以小组形式研究一种特定的风筝类型，如中国传统的龙风筝，了解其文化背景、制作工艺和放飞技巧。

-文化体验：鼓励学生参加社区或学校举办的风筝节活动，亲身体验风筝的制作和放飞，感受传统文化的魅力。

-英语角活动：在英语角活动中，鼓励学生用英语分享自己关于风筝的知识和经历，提高英语口语表达能力。

-课堂展示：让学生在课堂上展示自己关于风筝的研究成果，如制作的风筝模型、手抄报、PPT等，增强学生的自信心和表达能力。

-校园文化：在学校内举办风筝展览，展示学生的风筝作品，增强校园文化氛围，同时激发学生对风筝文化的兴趣。

-环保教育：引导学生思考风筝制作材料的环保问题，讨论如何制作环保风筝，提高学生的环保意识。

-国际交流：通过国际风筝比赛的信息，鼓励学生了解世界各地的风筝文化，增进国际视野。课后作业1.完成以下句子，使用学过的单词或短语：

-We___________kitesinspring.

-Thespringbreezeis___________.

答案：fly;cool

2.创造一个关于放风筝的故事，用以下词汇开始：

-Onceuponatime,therewasalittleboywholoved___________.

答案：flyingkites

3.用英语描述你最喜欢的风筝：

-Myfavoritekiteisa___________.Itis___________and___________.

答案：reddragon;big;beautiful

4.绘制一幅放风筝的图画，并写一段英语说明：

-(图画说明)Thisisapictureofme___________.Iam___________withmyfriends.

答案：flyingakite;happy

5.选择正确的单词或短语完成句子：

-1.I___________akitewithmymotheryesterday.

A.fly

B.flew

C.flies

-2.Thekite___________inthesky.

A.isflying

B.fly

C.flew

答案：1.B;2.A

6.写一个关于春天放风筝的短文，至少包含以下要点：

-春天的特点

-放风筝的乐趣

-与家人或朋友的共同经历

答案示例：

Springisabeautifulseason.Theweatheriswarmandtheflowersareblooming.MyfamilyandIlovetoflykitesonweekends.Lastweekend,wewenttotheparkandflewourcolorfulkites.Itwassomuchfun!Welaughedandenjoyedthefreshair.Flyingkitesisagreatwaytospendtimewithmyfamily.Ican'twaitforthenextweekendtodoitagain!教学反思与总结嗯，今天这节课，我感觉挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作的学习方式，让孩子们在放风筝这个主题下，通过讨论和制作风筝来学习英语。我看到孩子们在小组里很积极地交流，这让我觉得他们对于英语学习的兴趣被激发出来了。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解风筝文化的时候，我发现有些孩子对于放风筝的历史和文化背景不是很感兴趣，这可能是因为他们的生活经验有限，对于这些内容不够熟悉。所以，我意识到在以后的教学中，需要更多地结合学生的实际生活经验来设计教学内容。

在教学策略上，我使用了多媒体资源，如视频和图片，来帮助学生更好地理解风筝的制作和放飞过程。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对视觉信息很敏感，这样可以帮助他们更好地记忆和理解。

至于课堂管理，我觉得我做得还可以。我尽量保持课堂的活跃氛围，让孩子们在轻松的环境中学习。但是，我也注意到有时候课堂纪律有点松散，有些孩子可能会分心。所以，我打算在接下来的课上，更加注重课堂纪律的培养，比如设置一些小规则，让孩子们知道在课堂上应该怎么做。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识技能上有了明显的进步。他们不仅学会了关于放风筝的英语表达，还能用这些词汇来描述自己的经历。在情感态度上，我看到他们对英语学习有了更积极的态度，这让我感到很欣慰。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现得非常活跃，对于放风筝的话题表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，用英语描述自己放风筝的经历，发音和语调也比之前有所提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成风筝的制作，并用自己的语言介绍风筝的特点和制作过程。他们的合作精神和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于风筝相关的英语词汇和句型掌握得较好，能够正确运用所学知识进行简单的对话。

4.学生作品展示：在课后，学生们提交了关于放风筝的英语小作文，内容丰富，表