第6课 会话 折り紙 第1课时单词语法教案 2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册

第6课会话折り紙第1课时单词语法教案2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以“会话折り紙”为主题，结合人教版七年级第一册日语教材，通过情境对话和语法点讲解，帮助学生掌握单词语法和日常用语。课程设计注重实践性，通过折纸活动，让学生在动手操作中巩固所学知识，提高日语应用能力。核心素养目标培养学生跨文化意识和语言实践能力，通过学习会话和折纸相关知识，提升学生的交际能力和文化理解力。同时，锻炼学生的动手操作能力和审美鉴赏能力，增强对日语学习的兴趣和信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基础的日语字母读写能力，了解简单的日常用语和基本语法结构。对于折纸这项活动，部分学生可能有一定的了解或兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对折纸等传统文化活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，但语言表达能力可能还有待提高。学习风格上，既有喜欢通过视觉和听觉学习的，也有偏好动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对日语的发音和语法规则掌握不够牢固，可能会在会话练习中出现发音不准确或语法错误的情况。同时，折纸活动需要一定的耐心和细致，部分学生可能在操作过程中遇到困难，影响学习效果。此外，学生可能对某些日语词汇的用法和语境理解不够深入，需要教师进行针对性的指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物展示，讲解折纸的基本步骤和日语词汇，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：引导学生就折纸的起源和技巧进行小组讨论，培养合作学习能力和语言表达能力。

3.实验法：让学生亲自操作折纸，通过实践巩固所学知识和技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示折纸作品和步骤，直观展示折纸过程，激发学生兴趣。

2.视频辅助：播放折纸教学视频，让学生跟随视频学习折纸技巧，提高学习效率。

3.互动平台：使用在线平台进行互动练习，巩固日语词汇和语法知识。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是第6课“会话折纸”，这是一堂非常有趣的日语课。在我们开始学习之前，请大家拿出一张纸和一把剪刀，准备进行折纸活动。折纸是一种传统的日本手工艺，也是一种很好的学习日语的方式。接下来，我们先来了解一下折纸的历史和基本技巧。

二、新课导入

（教师）好的，同学们，现在请大家看屏幕，这是我们今天要学习的折纸图案——鹤。鹤在日语中叫做“鹤”（つる），它象征着长寿和美好。今天，我们将通过学习会话和折纸相关的词汇和语法，来了解日本文化中鹤的象征意义。

三、词汇学习

（教师）首先，我们来学习一些与折纸和鹤相关的日语词汇。请大家跟我一起读：

1.折り紙（おりぐみ）：折纸

2.鹤（つる）：鹤

3.折る（おる）：折

4.美しい（うつくしい）：美丽的

5.長生き（ちょうせいき）：长寿

（学生）折り紙、鹤、折る、美しい、長生き。

（教师）非常好，现在请大家尝试用这些词汇造句。

四、语法点讲解

（教师）接下来，我们来学习一些与折纸相关的语法点。首先是动词“折る”的用法。这个动词表示“折”，在日语中是五段动词，变化形式如下：

-折る（おる）：折

-折る（おる）：折

-折った（おった）：折过

-折ろう（おろう）：想要折

-折れない（おれない）：不会折

（学生）老师，我想问一下，“折る”在句子中是怎么用的呢？

（教师）好的，我来给大家举个例子。比如，“この折り紙は簡単に折れる。”意思是“这张折纸很容易折。”

（学生）哦，我明白了。

五、会话练习

（教师）现在我们来学习一段关于折纸的对话。请大家跟我一起读：

A：この折り紙は簡単ですね。

B：はい、本当に簡単です。あなたはもう一度教えていただけますか？

（教师）同学们，这段对话的意思是：“这张折纸很简单，真的。你能再教我一遍吗？”现在，请同学们分成小组，用我们刚才学的词汇和语法，尝试自己编写一段关于折纸的对话。

六、折纸实践

（教师）好了，现在请大家拿出准备好的纸张和剪刀，开始尝试折鹤。我会一步一步地教大家，大家要跟紧我的步骤。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们取一张正方形的纸张，然后将它对折，再对折一次，形成一个更小的正方形。接下来，我们将这个正方形沿着中心线对折，然后打开，沿着中心线再次对折。现在，我们有一个三角形。

（学生）我明白了，老师。

（教师）接下来，我们将三角形的两个角分别向中心线对折，形成一个长方形。然后，我们将长方形的两个角分别向中心线对折，形成一个小三角形。最后，我们将这个小三角形的两个角向中心线对折，就完成了鹤的头部。

（学生）好的，我按照老师的步骤折出来了。

七、总结与评价

（教师）同学们，今天我们学习了关于折纸的日语词汇和语法，还亲自动手折了一个鹤。希望大家在课后能够继续练习，提高自己的日语水平。现在，请同学们拿出评价表，对自己在课堂上的表现进行评价。

（学生）好的，老师。

（教师）好的，今天的课就到这里。希望大家在课后能够继续努力，期待大家在下次课上的精彩表现。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-折纸文化介绍：介绍折纸的历史、种类和制作技巧，如传统的日本折纸艺术、中国折纸艺术以及世界各地的折纸文化。

-日语折纸词汇表：收集与折纸相关的日语词汇，包括工具、步骤、形状等，帮助学生丰富词汇量。

-折纸教程视频：收集一些在线折纸教程视频，让学生可以在课后自行观看，学习不同类型的折纸制作。

-日本折纸大师作品集：展示日本折纸大师的作品，让学生欣赏折纸艺术的精美和多样性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《折纸艺术》、《日本传统手工艺》等书籍，深入了解折纸文化。

-观看折纸展览：鼓励学生参加折纸展览，亲身体验折纸的魅力，并学习大师级的折纸技巧。

-制作个人折纸作品集：引导学生制作自己的折纸作品集，记录学习过程和作品，提高动手能力和创造力。

-参与折纸比赛：鼓励学生参加校内外的折纸比赛，锻炼自己的折纸技能，并与其他折纸爱好者交流。

-制作折纸教学视频：让学生尝试制作折纸教学视频，通过教学他人来巩固自己的知识，并提高教学表达能力。

-创作折纸故事：结合折纸制作，鼓励学生创作折纸故事，将折纸与文学创作相结合，培养综合能力。

-学习日本节日与折纸：了解日本的节日与折纸的关系，如折纸鹤在日本的端午节中的象征意义，增加文化知识。

-制作折纸工艺品：指导学生将折纸作品制作成实用工艺品，如贺卡、装饰品等，提高折纸作品的实用性。

-参与社区折纸活动：鼓励学生参与社区折纸活动，与社区居民分享折纸文化，增进社区交流。典型例题讲解例题1：

（教师）请用“折る”的适当形式填空。

私の母は折り紙が得意です。彼女は折り紙で_______（折る）。

（学生）私の母は折り紙が得意です。彼女は折り紙で折ります。

（教师）非常正确。在这里，“折る”的适当形式是“折ります”，因为句子需要用现在时态。

例题2：

（教师）请根据句意，用“折り紙”和“折る”的正确形式填空。

この_______（折り紙）は簡単で、誰でも_______（折る）ことができます。

（学生）この折り紙は簡単で、誰でも折ることができます。

（教师）答案正确。在这个句子中，“折り紙”作为名词，而“折る”作为动词，表示“折”的动作。

例题3：

（教师）请用“折る”的过去式填空。

昨夜、私はこの_______（折り紙）を折ってました。

（学生）昨夜、私はこの折り紙を折ってました。

（教师）回答正确。这里使用“折る”的过去式“折ってました”，表示过去发生的动作。

例题4：

（教师）请用“折る”的命令形填空。

君、この_______（折り紙）を_______（折る）。

（学生）君、この折り紙を折る。

（教师）非常好。在这个句子中，“折る”的命令形是“折る”，用于命令或请求某人做某事。

例题5：

（教师）请用“折る”的否定形式填空。

この_______（折り紙）は難しくて、私には_______（折る）ことができません。

（学生）この折り紙は難しくて、私には折ることができません。

（教师）答案正确。在这个句子中，“折る”的否定形式是“折ることができません”，表示不能做某事。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度很高，对于新学的折纸技巧表现出浓厚的兴趣。在词汇和语法的学习环节，大部分学生能够准确发音，正确使用语法结构。但在实际操作过程中，部分学生的动手能力还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极地运用所学词汇和语法进行对话，分享各自的折纸经验。讨论成果展示中，各小组制作的折纸作品多样，展现了学生的创意和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试覆盖了本节课的重点内容，包括词汇、语法和折纸技巧。大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生在语法使用上存在混淆。测试结果显示，学生的语言运用能力有待进一步提高。

4.课堂互动：

课堂互动环节，学生们能够积极参与，提出问题并解答同学的问题。在回答问题时，学生们能够运用所学知识，但有时表达不够清晰。教师需要加强对学生语言表达能力的培养。

5.教师评价与反馈：