Unit 1 What are you doing 教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）

Unit1Whatareyoudoing教学设计小学英语二年级下册外研版（一起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本节课以“Unit1Whatareyoudoing”为主题，围绕二年级学生实际生活展开。通过歌曲、游戏、情景对话等多种教学手段，帮助学生掌握询问和回答正在做什么的日常用语，提高学生的口语表达能力。同时，注重培养学生观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与日常对话，提高听说技能，增强对西方文化中日常生活习惯的理解。同时，通过合作学习和游戏活动，培养学生的合作意识和创新思维，促进其英语学习的积极性和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已初步接触英语，对基本的字母、数字和简单的日常用语有所了解。本节课将在此基础上，帮助学生进一步掌握询问和回答正在做什么的句型结构，如"Whatareyoudoing?"和"Iam..."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习充满兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动活动学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和说来学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语语音、语调把握不准确，导致发音不标准。此外，学生在理解句型结构和运用到实际情境中时可能会遇到困难。针对这些挑战，教师应通过反复练习、情景模拟等方式帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》二年级下册外研版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常活动图片、英语歌曲等。

3.教学工具：准备彩色卡片、小贴纸等，用于游戏和互动活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在黑板上展示相关句型和单词。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于"Unit1Whatareyoudoing"的预习资料，包括PPT展示日常活动图片和视频，明确预习要求，如学生需识别并模仿相关句型。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的日常活动是什么？”，引导学生思考如何用英语表达。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，识别图片中的活动，并尝试用英语描述。

思考预习问题：学生思考如何用英语提问和回答“你正在做什么？”。

提交预习成果：学生将用英语描述的活动照片或视频上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过观看视频和图片，自主学习新句型。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与日常活动相关的歌曲，引出主题，如“Happysongsaboutwhatwedo”。

讲解知识点：讲解"Whatareyoudoing?"的句型结构和用法，结合实物或动作示范。

组织课堂活动：设计“Simonsays”游戏，让学生练习询问和回答正在做什么。

学生活动：

听讲并思考：学生注意听讲，思考如何正确使用句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用新句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解句型结构。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用新句型。

合作学习法：在小组活动中，学生互相练习和纠正。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后用英语描述自己的一天，如"Whatdidyoudotoday?"。

提供拓展资源：推荐学生观看与日常活动相关的英语动画片或视频。

学生活动：

完成作业：学生完成描述自己一天的作业，巩固句型使用。

拓展学习：学生观看推荐的英语视频，提高语言感知能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和观看视频。

反思总结法：学生通过描述自己的日常活动，反思所学句型的运用。

本节课的重点在于让学生掌握询问和回答正在做什么的句型，难点在于正确发音和在实际情境中灵活运用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现学习目标。知识点梳理一、基础句型

1.Whatareyoudoing?（你在做什么？）

2.Iam...（我正在……）

3.Whatareyoudoingnow?（你现在在做什么？）

4.Iamdoing...（我正在做……）

二、常用动词及表达

1.动词：read（阅读）、write（写作）、play（玩）、draw（画）、eat（吃）、sleep（睡觉）、watchTV（看电视）等。

2.表达：havearest（休息）、domyhomework（做作业）、gotoschool（去学校）、goshopping（去购物）等。

三、时间表达

1.现在时：now（现在）、inthemorning（早上）、intheafternoon（下午）、intheevening（晚上）等。

2.一般现在时：everyday（每天）、onweekends（周末）、inthesummer（夏天）等。

四、疑问词

1.What（什么）

2.How（如何）

3.Where（在哪里）

4.When（什么时候）

5.Why（为什么）

6.Who（谁）

五、日常活动描述

1.询问：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

2.介绍：Iamdoingmyhomeworknow.

3.询问时间：Whattimeisit?It'stimeforlunch.

4.询问地点：Whereareyougoing?Iamgoingtothepark.

六、情景对话

1.朋友间的问候：Hi,whatareyoudoing?IamwatchingTV.

2.询问对方正在做什么：Whatareyoudoingnow?Iamdoingmyhomework.

3.介绍自己的活动：Iamreadingabook.Whataboutyou?

4.询问对方时间：Whattimeisit?It'stimefordinner.

七、语法点

1.一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

2.疑问句：通过改变语序和助动词，构成一般疑问句。

3.答案句：回答疑问句时，用肯定句或否定句。

八、词汇拓展

1.与活动相关的词汇：read（阅读）、write（写作）、play（玩）、draw（画）、eat（吃）、sleep（睡觉）、watchTV（看电视）等。

2.与时间相关的词汇：now（现在）、morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）、everyday（每天）、weekends（周末）、summer（夏天）等。

3.与地点相关的词汇：home（家）、school（学校）、park（公园）、shoppingmall（购物中心）等。

九、文化背景

1.西方文化中，询问他人的活动是常见的礼貌行为。

2.日常活动描述有助于提高学生的口语表达能力。

十、教学建议

1.注重学生的发音和语调，提高口语表达能力。

2.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.鼓励学生课后进行拓展学习，如观看英语动画片、阅读英语绘本等。教学反思这节课结束后，我想对今天的教学进行一些反思。首先，我发现学生们对于询问和回答正在做什么这个话题很感兴趣，他们在互动环节中表现得非常积极。这让我感到很高兴，因为这说明他们对英语学习有着较高的热情。

在课堂上，我尝试通过歌曲和游戏来引入新的句型和词汇，比如“Iamdoing...”和“read”、“write”等。我发现这种教学方法能够有效地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也注意到有些学生在回答问题时，句型不够完整，这可能是由于他们对句型结构的掌握还不够熟练。因此，我需要在接下来的教学中，加强对句型结构的练习。

在课堂活动中，我组织了小组讨论和角色扮演，让学生在小组中相互学习和帮助。这种合作学习的方式不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队协作能力。但我也观察到，部分学生在小组讨论中比较被动，这可能是由于他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

此外，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生对于一些基础词汇的掌握还不够扎实，导致他们在使用时出现错误。为了解决这个问题，我计划在课前预习环节中增加词汇练习，帮助学生巩固基础知识。板书设计①重点知识点：

-Whatareyoudoing?

-Iam...

-动词短语（如：reading,writing,playing,drawing,eating,sleeping,watchingTV）

②词汇：

-read

-write

-play

-draw

-eat

-sleep

-watchTV

③句型：

-Whatareyoudoing?

-Iamreading/writing/playing/drawing/eati