第六单元课外古诗词诵读《卜算子▪黄州定慧院寓居作》《卜算子▪咏梅》教学设计 统编版语文八年级下册

-1-第六单元课外古诗词诵读《卜算子▪黄州定慧院寓居作》《卜算子▪咏梅》教学设计统编版语文八年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《卜算子▪黄州定慧院寓居作》和《卜算子▪咏梅》两首诗的诵读、理解和赏析。内容与统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读相关联。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握古诗词的基本知识，本节课将在此基础上引导学生深入理解两首诗的意境、情感和艺术特色，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过诵读和赏析古诗词，感受诗词的语言美、意境美和情感美。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解古诗词所蕴含的传统文化和道德观念。

3.增强学生的文学鉴赏能力，学会从多个角度分析古诗词的艺术特色，提高文学素养。

4.培养学生的语言表达能力，通过诵读和创作，提升学生的口语和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的古诗词基础，能够识别和解读常见的古诗词形式，如五言绝句、七言绝句等。他们对于古诗词的基本修辞手法和表达方式有一定的了解，能够初步分析诗词中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对诗词中的意境和情感表达感兴趣。学生的能力方面，部分学生能够熟练诵读并理解诗词内容，而部分学生可能在理解诗词的深层含义和艺术手法上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，有的学生则更倾向于通过分析来深入理解诗词的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《卜算子▪黄州定慧院寓居作》和《卜算子▪咏梅》时，可能遇到的困难包括对诗词中一些生僻字词的理解、对诗句中蕴含的哲理和情感把握不准确、以及如何将诗词中的意象转化为自己的语言表达。此外，学生在鉴赏过程中可能缺乏对作者生平和时代背景的了解，这也会影响他们对诗词的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，特别是包含《卜算子▪黄州定慧院寓居作》和《卜算子▪咏梅》两首诗的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词背景资料、作者介绍、相关历史图片、视频剪辑等，以丰富教学素材。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示诗词的朗诵示范、背景音乐以及与诗词内容相关的动画或静态图片，以增强课堂氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放与《卜算子▪黄州定慧院寓居作》和《卜算子▪咏梅》相关的背景音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道这两首诗的作者吗？他们分别是哪个朝代的诗人？通过提问激发学生对古诗词的兴趣。

3.引导学生回顾已学过的古诗词知识，为新课的导入做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍《卜算子▪黄州定慧院寓居作》和《卜算子▪咏梅》的作者背景和创作背景。

2.指导学生朗读两首诗，注意语音、语调和节奏的把握。

3.分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的意境和情感。

4.结合诗句中的意象，分析诗人的思想感情和艺术手法。

5.对重点字词进行讲解，帮助学生理解诗句的含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们分组讨论，分析两首诗中的意象和情感，并尝试用自己的话表达出来。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，教师进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这两首诗，你们有哪些收获？

2.鼓励学生分享自己的学习心得，教师进行总结和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：这两首诗中，有哪些意象让你印象深刻？为什么？

2.学生回答问题，教师进行点评和补充。

3.教师提问：这两首诗中，有哪些诗句让你感受到了诗人的情感？请分享你的感受。

4.学生回答问题，教师进行点评和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：这两首诗中，有哪些地方体现了诗人的爱国主义情感？

2.学生分享自己的见解，教师进行总结和补充。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请同学们课后再次阅读这两首诗，尝试用自己的话复述诗歌内容，并撰写一篇读后感。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的核心素养。教学双边互动，用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升：通过本节课的学习，学生对古诗词的审美感知能力得到显著提升。学生能够从诗歌的语言、意象、情感等方面，感受到古诗词的艺术魅力，对诗词中的韵律美、意境美和情感美有了更深刻的理解。

2.文化理解能力的增强：学生在学习《卜算子▪黄州定慧院寓居作》和《卜算子▪咏梅》的过程中，了解了诗人苏轼的生平和创作背景，以及诗词所蕴含的传统文化和道德观念。这有助于学生形成正确的文化价值观，增强文化自信。

3.文学鉴赏能力的提高：学生在课堂讨论和展示环节，学会了从多个角度分析古诗词的艺术特色，如意象、修辞手法、情感表达等。这有助于学生提高文学鉴赏能力，为今后的文学学习打下坚实基础。

4.语言表达能力的发展：通过诵读、创作和课堂展示，学生的口语和书面表达能力得到锻炼。学生在表达观点、阐述诗歌内涵时，语言更加流畅、准确。

5.思维能力的培养：学生在分析诗歌意象、情感和艺术手法时，思维能力得到锻炼。学生学会了如何从具体事物中提炼出抽象概念，提高了思维的逻辑性和创造性。

6.人文素养的提升：通过学习古诗词，学生了解了诗人的思想感情和人生观、价值观，有助于学生形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。

7.团队合作能力的增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.自主学习能力的发展：学生在课堂学习过程中，学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、思考问题来解决问题。这有助于学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏轼全集》中关于苏轼生平和诗词创作的相关章节，让学生更深入地了解苏轼的文学成就和人生经历。

-视频资源：《苏轼诗词赏析》系列视频，通过视频讲解，帮助学生从视觉和听觉上感受古诗词的魅力。

-网络资源：推荐学生访问一些文化教育网站，如“中国诗词大会”官方网站，了解古诗词的相关知识，以及当代人对古诗词的解读和应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《苏轼全集》中的相关章节，通过阅读了解苏轼的诗词风格和创作背景。

-观看《苏轼诗词赏析》系列视频，记录下自己在视频学习中获得的启示和感受。

-学生可以尝试将课堂上学到的古诗词鉴赏方法应用于其他诗词作品的阅读中，如《江城子·密州出猎》、《念奴娇·赤壁怀古》等苏轼的其他著名作品。

-教师将提供一份阅读清单，包括苏轼诗词的精选作品，供学生课后阅读。

-学生可以通过社交媒体或班级讨论区分享自己的阅读心得，与其他同学交流学习体会。

-对于阅读过程中遇到的疑问，学生可以主动向教师请教，或者参与线上讨论，共同解答问题。

-鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，以苏轼为榜样，表达自己的情感和思想。板书设计①本文重点知识点：

-苏轼生平简介

-《卜算子▪黄州定慧院寓居作》创作背景

-《卜算子▪咏梅》创作背景

-诗词的意象分析

-诗词的情感表达

②重点词句：

-《卜算子▪黄州定慧院寓居作》

-“小舟从此逝，江海寄余生。”

-“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

-《卜算子▪咏梅》

-“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

-“遥知不是雪，为有暗香来。”

③教学流程：

-导入

-诗词背景介绍

-诗词朗读与理解

-意象与情感分析

-课堂讨论与展示

-总结与作业布置教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对诗词内容、意象和情感的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识分析诗词的艺术特色。

-观察学生在课堂讨论和展示中的表现，评估他们的参与度、表达能力和团队合作精神。

-进行随堂小测验，检验学生对诗词关键信息的记忆和解读能力。

-收集学生反馈，了解他们对教学内容的理解和感受，以及他们认为的难点和疑惑。

2.作业评价：

-对学生的课后阅读作业进行认真批改，包括诗词复述和读后感等，评估他们的阅读理解能力和写作水