第八课 现象本质与明辨是非教学设计中职基础课-哲学与人生（第五版）-高教版-(政治（道法）)-59

第八课现象本质与明辨是非教学设计中职基础课-哲学与人生（第五版）-高教版-(政治（道法）)-59课题XX课时1设计思路本节课以“现象本质与明辨是非”为主题，结合中职基础课《哲学与人生》第五版教材，旨在引导学生深入理解现象与本质的关系，学会从多角度分析问题，培养正确的是非观。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会运用哲学思维解决实际问题，提高学生的综合素质。核心素养目标分析培养学生哲学思维能力，提升学生分析问题和解决问题的能力；增强学生的道德判断力和价值观引领；提高学生的人文素养和社会责任感，使其能够在面对复杂现象时，能够明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已接触过基本的哲学概念，如现象与本质、真理与谬误等，对哲学的基本思维方式有一定的了解。然而，对于现象本质与明辨是非的深入理解以及在实际问题中的应用，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对哲学感兴趣，但兴趣程度不一。部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够较好地理解和应用哲学原理。学习风格上，学生偏好于互动式学习，通过案例分析和小组讨论等形式，能够更积极地参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对哲学概念的理解可能存在偏差，难以区分现象与本质的区别。在实际应用中，学生可能面临如何将哲学原理与实际问题相结合的挑战。此外，部分学生对是非判断的标准和依据缺乏清晰的认识，容易受到外部环境的影响，导致价值观的混乱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《哲学与人生》第五版教材，以供查阅相关概念和理论。

2.辅助材料：准备与现象本质相关的图片、图表和视频，以增强直观性和感性认识。

3.教学工具：使用多媒体教学平台，展示课件和视频，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行案例分析和小组互动。教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中常见现象的视频，如人们排队买票、遵守交通规则等，引导学生观察和思考。

2.提出问题：引导学生思考这些现象背后隐藏的本质是什么？为什么人们会遵守规则？通过提问激发学生的兴趣和求知欲。

【讲授新课】

（用时15分钟）

1.现象与本质的关系：讲解现象与本质的概念，强调二者之间的联系和区别，通过举例说明，如花朵绽放与春天来临的关系。

2.明辨是非的标准：分析判断是非的依据，引导学生学会从多角度、多层次看待问题，形成正确的价值观。

3.核心素养拓展：强调哲学思维在生活中的应用，如如何处理人际关系、面对困难时的态度等。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的案例，讨论如何运用现象本质与明辨是非的知识来分析问题。

2.案例分析：针对案例，引导学生分析现象与本质的关系，提出解决方案，并分享讨论成果。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问：现象与本质的关系在哪些方面对我们有帮助？

2.提问：如何在实际生活中运用明辨是非的知识？

【师生互动环节】

（用时15分钟）

1.问答互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予点评和指导。

2.小组合作：教师引导学生在小组内讨论，培养学生团队合作能力。

3.教师点评：针对学生的小组讨论和案例分析，给予点评和指导，强调重点和难点。

【总结环节】

（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调现象本质与明辨是非的重要性。

2.布置课后作业，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

【教学过程流程环节】

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）：讲解现象本质与明辨是非的概念。

3.巩固练习（10分钟）：通过小组讨论和案例分析巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）：引导学生思考和应用所学知识。

5.师生互动环节（15分钟）：加强师生互动，培养学生的核心素养。

6.总结环节（5分钟）：回顾本节课的主要内容，布置课后作业。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《哲学的故事》：这本书通过讲述哲学家的生平和思想，帮助学生了解哲学的起源和发展，对现象本质与明辨是非的概念有更深入的理解。

-《生活中的哲学》：这本书从日常生活的角度出发，探讨哲学思想在现实中的应用，如道德判断、审美观念等，有助于学生将所学知识与实践相结合。

-《马克思主义哲学原理》：这本书介绍了马克思主义哲学的基本原理，包括辩证唯物主义和历史唯物主义，对于理解现象本质与事物的内在联系有重要意义。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入思考书中提到的哲学问题和理论。

-鼓励学生关注社会热点问题，运用现象本质与明辨是非的知识进行分析，形成自己的观点。

-组织学生开展哲学小论文写作活动，要求学生结合所学知识，对社会现象进行批判性思考，并尝试提出解决方案。

-安排学生进行小组讨论，探讨哲学在生活中的实际应用，如人际交往、职业规划等，通过交流分享，提升学生的哲学素养。

3.知识点拓展：

-现象与本质的辩证关系：引导学生思考现象与本质之间的相互转化，以及在不同情境下的具体表现。

-哲学思维的应用：探讨哲学思维在各个领域的应用，如科学探索、艺术创作、法律实践等，让学生认识到哲学思维的普遍性和实用性。

-价值观的塑造：引导学生思考个人价值观的形成过程，以及如何在社会生活中坚守自己的价值观。

-道德判断与决策：通过案例分析和角色扮演，让学生学会在复杂情境中进行道德判断和决策，培养正确的价值观和行为准则。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试将哲学思维应用于个人成长和发展，如自我认知、情绪管理、人际关系处理等。

-鼓励学生参与社会实践，通过志愿服务、社会调查等活动，将所学知识与社会问题相结合，提升社会责任感和实践能力。

-组织学生进行哲学辩论赛，培养学生的逻辑思维能力、沟通能力和团队协作能力。

-引导学生关注国内外哲学动态，拓宽视野，提升跨文化沟通能力。板书设计①现象与本质

-现象：事物外部表现出来的特征和联系

-本质：事物内在的规律和必然联系

-关系：现象是本质的外部表现，本质通过现象体现

②明辨是非

-标准依据：道德规范、法律制度、社会公德

-判断方法：辩证思维、逻辑推理、事实分析

-非原则性问题：灵活处理，考虑实际情况

-原则性问题：坚守原则，维护正义

③哲学思维的应用

-分析问题的能力：从多角度、多层次思考问题

-解决问题的能力：运用哲学原理指导实践

-价值观的培养：树立正确的世界观、人生观、价值观

-道德判断力：在面对复杂情境时做出正确的道德选择重点题型整理1.题型：案例分析题

答案：分析一个具体的社会现象，如环境污染问题，引导学生从现象与本质的角度进行分析，探讨其背后的经济、社会、环境等本质问题。

2.题型：辩论题

答案：围绕“网络暴力是否应该被容忍”展开辩论，要求学生运用明辨是非的知识，从道德、法律、社会影响等多个角度论证自己的观点。

3.题型：思维训练题

答案：给出一个复杂的案例，如职场中的竞争关系，要求学生运用哲学思维，分析案例中的现象与本质，并提出解决冲突的建议。

4.题型：应用题

答案：结合个人经历，探讨如何在实际生活中应用现象本质与明辨是非的知识，如处理人际关系、做出职业选择等。

5.题型：价值观判断题

答案：针对一个道德困境，如是否应该为了个人利益而损害他人利益，引导学生根据道德原则和价值观进行判断，并说明理由。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲授现象本质与明辨是非时，我们可以引入更多实际案例，让学生通过分析案例来理解抽象概念，这样既能提高学生的兴趣，又能增强他们的实际应用能力。

2.小组讨论的推广：通过小组讨论，学生可以在互动中学习，这不仅能培养他们的团队协作能力，还能让他们在讨论中深化对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：有时候在讲解过程中，可能过于注重概念的解释，而忽视了学生对这些概念在实际情境中应用的能力培养。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上比较被动，不积极参与讨论和活动，这可能会影响他们对知识的吸收和理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是考试，缺乏对学生实际应用能力的评估，这不利于全面评价学生