第一课　知り合い 第三课时 教案 -初中日语人教版(2024)七年级第一册

第一课知り合い第三课时教案-初中日语人教版(2024)七年级第一册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：初中日语人教版(2024)七年级第一册“知り合い”第三课时

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.语言能力：培养学生准确运用日语进行日常交流的能力，提高听、说、读、写技能。

2.文化理解：引导学生了解日本文化，增强跨文化交际意识，培养对日本文化的尊重和理解。

3.学习方法：指导学生运用有效的学习方法，提高自主学习能力，为后续日语学习打下坚实基础。教学难点与重点： 1.教学重点，

①词汇学习：正确理解和记忆“知り合い”（朋友）及其相关词汇，如“友達”（朋友）、“同級生”（同学）等。

②句型运用：掌握“～は～です”的用法，能够正确表达“他是我的朋友”等句式。

③语法知识：理解并运用日语中的敬语表达，如“～です”的敬语形式。

2.教学难点，

①词汇的区分与运用：学生需要区分“知り合い”与“友達”等词汇的细微差别，并在实际交流中准确使用。

②句型结构的理解：学生可能对“～は～です”句型的结构理解不够，需要通过练习加深理解。

③敬语的运用：学生在实际交流中可能难以把握敬语的运用时机和形式，需要通过具体情境练习来提高。教学资源：-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：初中日语教学平台，提供多媒体课件和在线练习

-信息化资源：日语学习APP，如日语单词记忆软件、在线日语词典

-教学手段：实物教具（如日语卡片、图片等）、角色扮演道具、情景模拟场景布置教学流程：1.导入新课

详细内容：

教师通过展示日本文化的图片或视频，引导学生谈论他们对中国和日本文化的了解。随后，教师提问：“你们知道在日本，人们是如何介绍自己的朋友的吗？”以此引出本节课的主题“知り合い”。用时5分钟。

2.新课讲授

2.1词汇学习

详细内容：

教师展示“知り合い”、“友達”、“同級生”等词汇卡片，通过实物教具帮助学生记忆。然后，教师带领学生朗读这些词汇，并解释它们在日常交流中的用法。接着，进行词汇接龙游戏，巩固学生对新词汇的记忆。用时10分钟。

2.2句型学习

详细内容：

教师展示“～は～です”句型的例子，如“私は日本の友達です”（我是日本的朋友）。通过示范和重复练习，学生跟读并模仿句型。教师适时纠正发音和语调，确保学生正确掌握句型。用时10分钟。

2.3敬语运用

详细内容：

教师讲解日语敬语的基本规则，并以“～です”为例，展示敬语在句型中的运用。随后，学生进行角色扮演，模拟在正式场合介绍朋友，运用敬语表达。教师对学生的表现进行点评和指导。用时10分钟。

3.实践活动

3.1角色扮演

详细内容：

学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校、在公园等，进行角色扮演。每个学生都要用日语介绍自己的朋友，并运用所学的句型和词汇。教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。用时15分钟。

3.2情景模拟

详细内容：

教师设置一个模拟场景，如学校迎新会，学生需要根据场景进行对话。学生分组进行对话练习，教师观察并记录学生的表现。随后，各小组展示对话，其他学生评价并提出改进建议。用时15分钟。

3.3互动问答

详细内容：

教师提出与“知り合い”相关的问题，如“你最喜欢的朋友是谁？”“你们是如何成为朋友的？”等，鼓励学生用日语回答。教师适时给予反馈，帮助学生提高口语表达能力。用时5分钟。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

4.1词汇运用

例如：“我们小组讨论了‘知り合い’和‘友達’的区别，发现‘知り合い’更强调认识的关系，而‘友達’则更侧重于亲密程度。”

4.2句型结构

例如：“在讨论中，我们发现‘～は～です’句型在介绍自己和朋友时非常实用，可以让我们更加礼貌地表达。”

4.3敬语规则

例如：“我们小组讨论了敬语的使用，发现‘です’在表达敬意时非常重要，我们要注意在适当的时候使用敬语。”

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和敬语。教师提问：“今天我们学习了哪些日语表达？”“你觉得自己在哪些方面有所进步？”学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多加练习。用时5分钟。

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够熟练识别和运用本节课所学的日语词汇，如“知り合い”、“友達”、“同級生”等，能够正确书写并朗读。

-学生能够区分“知り合い”与其他类似词汇的用法，如“友達”在亲密程度上的区别。

-学生能够在日常生活中使用新学的词汇，进行简单的日语对话。

2.句型运用

-学生能够理解并正确使用“～は～です”句型，能够表达自己和他人的身份信息。

-学生在角色扮演和情景模拟中能够运用所学句型进行交流，表达对朋友的介绍。

-学生能够在实际对话中运用句型，进行简单的自我介绍和朋友介绍。

3.敬语运用

-学生能够理解并运用日语中的敬语表达，特别是在介绍朋友时能够正确使用“です”。

-学生能够在不同场合根据语境选择适当的敬语，展示对日本文化的尊重。

-学生在互动问答中能够自然地运用敬语，体现良好的交际礼仪。

4.语言技能提升

-学生的听、说、读、写技能得到综合训练，特别是在口语交流方面有了显著进步。

-学生在角色扮演和情景模拟中提高了日语口语表达能力，增强了自信心。

-学生通过本节课的学习，对日语学习产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

5.文化意识培养

-学生通过学习日语词汇和句型，对日本文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

-学生在角色扮演和情景模拟中体验了日本的社会交往方式，对日本社会有了初步的认识。

-学生在讨论中表达了对日本文化的尊重和理解，培养了良好的国际视野。

6.自主学习能力

-学生通过本节课的学习，学会了如何运用有效的学习方法，如词汇记忆软件、在线词典等。

-学生能够自主查找相关学习资源，如日语学习APP、网络视频教程等，提高学习效率。

-学生在课后能够主动复习巩固所学内容，形成良好的学习习惯。教学评价与反馈：1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的出勤率、参与度、回答问题时的准确性和流畅性。教师会记录学生是否能够积极举手发言，是否能够正确运用新学的词汇和句型进行表达。对于课堂参与积极、回答准确的学生，教师将给予口头表扬和积分奖励，以此鼓励其他学生也积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

教师将观察小组讨论的互动情况，包括学生的参与度、讨论的深度和广度，以及学生能否将所学知识应用于实际情境中。在小组讨论成果展示环节，教师将评估学生的口语表达能力、合作能力和对知识的运用能力。展示后，教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师可以评估学生对本节课重点内容的掌握程度。测试可能包括词汇拼写、句型构造、听力理解和简短写作。教师会根据学生的测试成绩给出评价，并对错误进行讲解，帮助学生理解和纠正错误。

4.家庭作业反馈：

教师将检查学生的家庭作业，包括词汇记忆、句型练习和阅读理解等。对于完成情况良好的学生，教师将给予积极的反馈；对于完成情况不佳的学生，教师将提供个别指导，帮助学生理解并改正错误。

5.教师评价与反馈：

针对学生日语学习中的具体问题，教师将进行个别评价和反馈。例如，对于发音不准确的学生，教师将提供发音练习的建议；对于语法理解有困难的学生，教师将提供详细的语法解释和例句。教师的评价将着重于学生的进步和需要改进的方面，旨在帮助学生不断提高日语水平。课后作业：1.写作练习：

请用“～は～です”句型，描述你的一个朋友。例如：“私の友達は日本の高校生です。”（我的朋友是日本的高中生。）

2.实用对话创作：

请与你的同伴合作，创作一段对话，假设你们在日本的一个公园相遇，你们用日语互相介绍自己的朋友。例如：

A:「こんにちは、僕の名前はTomです。これは私の友達、Aliceです。」

B:「こんにちは、私はJohnです。Aliceは私の学校の同級生です。」

3.词汇拓展：

列出与“知り合い”相关的词汇，并造句。例如：

-新しい知り合い（新的朋友）

-信赖できる知り合い（可以信赖的朋友）

-美しい知り合い（漂亮的朋友）

4.文化对比：

比较中日两国在介绍朋友时的习惯差异，并举例说明。例如：

-日本：通常直接说出朋友的名字和身份。

-中国：可能会先介绍自己的身份，再介绍朋友。

5.语法练习：

请用“～は～です”句型，完成以下句子，使其意思完整。例如：

-私のクラスメイトは（）

-彼の家は（）

-私の友達は（）

答案：

1.私の友達は中国の大学生です。

2.A:「こんにちは、僕の名前はTomです。これは私の友達、Aliceです。」B:「こんにちは、私はJohnです。Aliceは私の学校の同級生です。」

3.-新しい知り合い：私は新しい知り合いと出会いました。

-信赖できる知り合い：私の信頼できる知り合いはとても良い人です。

-美しい知り合い：私の美しい知り合いはいつも笑顔でいます。

4.日本：通常直接说出朋友的名字和身份。

中国：可能会先介绍自己的身份，再介绍朋友。例如：“これは私の友達、XXXです。”

5.-私のクラスメイトは中国人です。

-彼の家は東京にあります。

-私の友達は料理が大好きです。教学反思与总结：嗯，这节课下来，我感到挺有收获的。首先啊，我觉得在教学方法上，我用了角色扮演和小组讨论的方式，效果还是不错的。孩子们挺投入的，通过这些活动，他们不仅学会了词汇和句型，还提高了口语表达能力。

不过