Module 3 Things Around Us（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module3ThingsAroundUs（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module3ThingsAroundUs，包含围绕我们身边的事物，如home、school、park等单词的学习，以及相关句型“Whereis…?”和“Isit…?”的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级上册学过的颜色、形状等单词相关联，通过引入新的地点名词，帮助学生扩大词汇量，并复习巩固之前所学内容。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同场景的词汇，了解不同文化背景下的生活。

3.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动，引导学生主动参与、探究，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的颜色、形状等单词，以及简单的日常用语。他们对英语学习有一定的兴趣，但词汇量有限，对句型结构理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，通过重复和模仿来学习新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好直观、形象的学习方式，如图片、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是学生的第二语言，他们在发音、语调等方面可能存在困难。此外，对于一年级学生来说，理解抽象的句型结构是一个挑战。在词汇学习方面，学生可能对一些与日常生活不常见的事物感到陌生，影响学习效果。教师需要关注这些困难，通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.通过实物展示和图片教学，让学生直观感受和记忆单词。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习句型，提高口语表达能力。

3.利用游戏化教学，如“找朋友”游戏，激发学生学习兴趣，巩固词汇。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同场景的图片，帮助学生理解和记忆词汇。

2.运用互动教学软件，通过音频、视频等多媒体资源，丰富教学形式。

3.制作单词卡片，让学生在课堂中自由搭配，加强词汇运用。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示学校、家庭、公园等图片，引导学生用英语描述这些场景，复习已学单词。接着，教师提问：“What'sthis?/Whereisit?”让学生回答，以此引入新单词“school,home,park”等。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）呈现新单词

教师通过PPT展示新单词，并配以图片和简短的定义，让学生通过视觉和听觉双重感知新单词。同时，教师示范单词的正确发音，让学生跟读。用时5分钟。

（2）句型教学

教师呈现句型“Whereis…?”和“It's…”，通过图片和实际物品引导学生进行问答练习。例如，教师提问：“Whereisthebook?”学生回答：“It'sonthedesk.”通过问答练习，让学生掌握句型的基本用法。用时5分钟。

（3）情景模拟

教师创设不同的生活场景，如在学校、家里、公园等，让学生用新学的单词和句型进行对话。通过情景模拟，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。用时5分钟。

3.实践活动

（1）单词接龙

教师带领学生进行单词接龙游戏，每个学生说出一个以“home”为结尾的单词，下一个学生则说一个以“park”为结尾的单词，以此类推。通过游戏，巩固学生对单词的记忆。用时5分钟。

（2）寻找物品

教师布置任务，让学生在教室内寻找指定的物品，并用新学的句型进行描述。例如，学生找到一本书，可以说：“Thebookisonthedesk.”通过这个活动，提高学生的口语表达能力。用时5分钟。

（3）绘制家庭

学生根据所学单词和句型，绘制自己家庭的图片，并用英语描述家庭成员和家居环境。通过绘画活动，培养学生的创造力和表达能力。用时5分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论场景：家庭

举例回答：

-学生A：Mymotherisateacher.Sheteachesataschool.

-学生B：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

-学生C：Ihaveabrother.HisnameisTom.Heisastudent.

（2）讨论场景：学校

举例回答：

-学生A：Myschoolisbig.Therearemanystudents.

-学生B：Myteacherisnice.SheteachesusEnglish.

-学生C：Ihaveafriendinmyclass.HernameisLily.

（3）讨论场景：公园

举例回答：

-学生A：Therearemanytreesinthepark.Theyaregreen.

-学生B：Wecanplaygamesinthepark.Weliketoplaysoccer.

-学生C：Myfamilygoestotheparkeveryweekend.Wehaveapicnic.

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新单词、句型和情景模拟。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握情况。教师强调本节课的重难点，如单词的发音和句型的运用。最后，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语水平。用时5分钟。

总计用时：25分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入与“home,school,park”等场景相关的其他词汇，如“classroom,library,playground,garden,lake”等，以丰富学生的词汇量。

-句型拓展：除了教材中的“Whereis…?”和“It's…?”句型，可以引入“Canyoushowme…?”、“What'sthis?”等句型，增加学生的语言表达多样性。

-文化拓展：介绍不同国家的学校、家庭和公园的图片或视频，让学生了解不同文化背景下的生活场景，培养跨文化意识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，用英语描述自己的家庭、学校和公园，并尝试用新学的句型进行交流。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校里进行角色扮演，模拟在公园、学校等场景下的对话，提高口语能力。

-制作小册子：让学生收集关于家庭、学校和公园的图片和资料，制作成小册子，展示给同学和老师。

-网络资源：推荐一些适合一年级学生的英语学习网站或应用程序，如儿童英语学习平台，提供互动式学习体验。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过阅读提高学生的英语阅读兴趣和理解能力。

-社交实践：组织学生参加社区活动，如公园清洁日，让学生在实际环境中运用英语进行交流，增强英语的实际应用能力。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中创造英语学习环境，如播放英语儿歌、故事等，提高孩子的英语听力水平。

-词汇卡片：制作单词卡片，让学生在家中进行自我复习，通过卡片游戏巩固词汇记忆。

-主题班会：在班会上，让学生分享自己关于家庭、学校和公园的故事，通过故事分享提高学生的语言表达能力和团队合作精神。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：要求学生回家后，用英语描述自己的家庭、学校和公园，并尝试用新学的句型进行交流。例如，学生可以写一段话：“Myfamilylivesinasmallhouse.Wehaveabiggarden.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Myschoolisverynice.Wehavemanyclasses,andweplaysoccerattheplayground.”

2.单词卡片制作：学生需要制作一套包含本节课所学单词的卡片，每张卡片上写一个单词，背面写对应的图片或例句。这有助于学生在家里复习单词。

3.角色扮演练习：学生与家长一起进行角色扮演，模拟在公园、学校等场景下的对话。家长可以扮演教师或游客等角色，以增加练习的趣味性和实用性。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在第二天上课前批改学生的家庭作业，确保学生能在课堂上得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应关注学生的语法错误、词汇使用不当以及句型结构问题，并在作业上做出标注。

3.改进建议：对于作业中的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的语法结构、词汇替换或句型建议。例如，如果学生写的句子是“Whereisyourmother?Sheisinthekitchen.”，教师可以建议学生使用“It'sinthekitchen.”来简化句子。

4.课堂反馈：在课堂上，教师可以选取一些学生的作业进行展示，并对全班学生进行点评，以此作为集体反馈的一部分。

5.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师可以在课后进行个别辅导，帮助学生理解和掌握正确的学习方法。

6.定期回顾：教师可以定期组织学生回顾和复习作业内容，确保学生对所学知识的长期记忆和掌握。教学反思与总结嗯，这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我发现孩子们对于新单词的接受度还是挺高的，尤其是那些结合了图片和实际物品的单词，他们学得特别快。不过，我也发现了一些小问题，比如有些孩子在使用句型的时候，还是有点生疏，尤其是那些稍微复杂一点的句型。

在教学方法上，我尝试了通过角色扮演和游戏来活跃课堂气氛，这个方法挺有效的，孩子们参与度很高。但是，我也意识到，在讲解新句型的时候，可能需要更细致的示范和练习，这样他们才能更好地理解和运用。

管理方面，我注意到课堂纪律总体不错，但是偶尔还是有孩子分心。我打算在接下来的课上，更多地使用小组合作的方式，这样既能提高他们的专注力，也能培养他们的团队合作能力。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识上，对新单词和句型的掌握有了一定的进步；在技能上，他们的口语表达能力也有所提升；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

当然，也有不足之处。比如，我发现有些孩子对于单词的记忆不够牢固，这可能是由于复习的方式不够多样化。所以，我打算在今后的教学中，增加一些记忆技巧的讲解，比如通过歌曲、故事等方式帮助记忆。重点题型整理1.单词拼写题

题目：请根据图片选择正确的单词填空。

图片：一张桌子上摆放着不同的物品，如一本书、一个笔筒、一把剪刀。

答案：Onthetable,thereisabook,apen,andapairofscissors.

2.句型问答题

题目：根据图片回答问题。

图片：一位学生站在操场上，另一位学生指着操场上的树。

问题：Whereisthetree?

答案：Thetreeisontheplayground.

3.情景对话题

题目：根据情景完成对话。

情景：一位学生在公园里，看到一位老人在喂鸽子。

学生A：Whatareyoudoing?

学生B：I'mfeedingthepigeons.

答案：StudentA:Whatareyoudoing?StudentB:I'mfeedingthepigeons