2027届高三语文一轮复习课件：第二部分　现代文阅读　六　学案68　概括内容要点-立足整体,删繁就简

学案68概括内容要点——立足整体,删繁就简复习目标1.掌握散文局部、全文归纳概括的方法。2.提升把握文章局部内容和整篇中心的能力,能够应对主要概括题型。链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2024·新课标Ⅰ卷《放牛记》文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?分析概括信息1.从概括范围看,考查分局部概括与全文概括两个角度。2.从概括类型看,主要有内容概括和特定概括两种。以后者为主,后者主要有原因概括和作用概括两种小题型。2024·全国甲卷《霜降夜》乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。概括梳理信息2022·全国乙卷《“九一八”致弟弟书》对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。概括特定信息2022·上海卷《我和父亲》第⑨段、第13段中作者明知父亲期待肯定的答复,为什么不直接回答?请加以分析。概括特定信息考向一概括特定信息

“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”等方面的信息,这类信息的概括题是高考散文阅读的常考题型。[教考衔接]

1.(必修上册《荷塘月色》)《荷塘月色》一文中,作者在所描写的四幅画面中描写了哪些景物?请概括每幅画面的内容及其特征。答案

①第一幅画面:月下小径。写了小煤屑路和许多树,具有幽僻、寂寞的特点。②第二幅画面:月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水,具有幽静、淡雅的特点。③第三幅画面:荷塘月色。写了月光、青雾、树影,具有朦胧、缥缈的特点。④第四幅画面:荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声,具有阴沉、模糊的特点。解析

本题考查层(段)意概括。先审读题干,明确概括的区域。阅读文段,可知概括对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物;再进一步读文,勾画重要词句,包括景物意象、修饰语等;最后分别概括每幅画面,列举景物意象,归纳其特点。【掌握解题通法】段(层)意概括摘取法如果文段中有中心句或结论句或关键词,直接摘取即可。相加法没有中心句、结论句、关键词的段落,首先要确定段落叙述或描写的对象,然后划分层次,概括层意,各层层意相加。对于多段落的层意概括题,既要注意段内的层次要点,又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的,要把多个段落的意思有机结合;如是层进、转折关系的,要重在后者,又不能忽略前者;如是总分(分总)关系的,要抓住总说部分概括。特点概括第一步:审清题干,明确方向。明确陈述对象的特点,是人物特点还是景物特点;然后明确思维趋向。(1)概括人物形象特点:①从记叙的事件中概括特点。②从描写中概括特点。对于文中的动作、语言、心理等描写,特别是细节描写要重点关注,这些描写均可以提炼出形象的特点。③从抒情议论中概括特点。文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接写明形象特点,概括时不可忽视。特点概括(2)概括物象特点:①分析物象的外在特征(形态、色泽、声音)和环境特点。②挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神),抓物与志的“契合点”。③塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法,体现作者的某种情操或情感,表达作者的某种向往或追求)。答题要注意由表及里、由浅入深。第二步:阅读原文,确定区域。题干中关键词出现的区域往往是答题要点所在区域。第三步:概括区域内的文字,抓其本质,分类概括。因果探寻①关注题干提问模式,界定题型。因果探寻类题,题干提问时一般都有“为什么”“什么原因”“什么理由”等关键词。②注意思维模式:由果溯因或一果多因。散文中作者多阐发对生活的感悟或某种道理,这些感悟或道理,就是命题者命题的“果”,这些“果”从何而来,就是文中的叙事、描写等。说到底,散文往往是一个因果复句,故这类题涉及的范围比较大,答题时要尽量把“因”找全。③遵循就近和分散相结合的原则。凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域,所以一定要“就近”思考答案。此外,往往会有要点分散在离题干句较远的上下文,需要延伸思维,适当扩大搜索范围,把答案找全。④用因果法检查答案是否正确。用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一读,如果因果关系成立,则基本正确;如果生硬,则可能不正确,或语言组织不到位。特定信息概括“3步骤”[边练边悟]

(2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。“九一八”致弟弟书萧红可弟:小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望的……我看了非常的生疏,又非常的新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了海船,飘飘荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没有人来,我又多等了一刻钟,我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想到,大概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,好像你在里边睡午觉的。半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我的。我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。但你说:“你可以过得惯,为什么我过不惯?”等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可怕的一群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,打着寒战。那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床上就休息。你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。”不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个,于是我就把你忘了。但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信来。我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。今天又快到“九一八”了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月(有删改)★1.这封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。答案

①信件主要内容是追忆往事,时光流逝带来了恍惚感。②十年间,姐弟俩生活在漂泊中,世事无定带来了恍惚感。③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”,“我”既牵挂又欣慰,多种感情交织,也产生了恍惚感。[解题思维]第1步:精准审题,明确方向。“‘恍恍惚惚’的情感状态更是一再呈现”明确了答题对象,“分析这种恍惚感的由来”指出了答题要求。第2步:寻求思路,信息对应。信息提炼文本分析“世事恍恍惚惚地就过了”“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候……你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看”“我”和弟弟相处时间短暂,而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小,所以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快“因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到”“但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了”“忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了”“你又来了信,说你已经到了上海”这十年间,“我”和弟弟皆生活在漂泊中,世事无定带来了恍惚感信息提炼文本分析“而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望的……”“我很怕你走到别的地方去,支持不住……你的眼里充满了禁果”“有人告诉我你在洪洞的前线……那时我心里可开心极了”弟弟从不懂事的“小孩子”成长为有进步思想的青年,进而参军抗日,成为一名“小战士”,对此“我”既牵挂又欣慰,多种感情交织,也产生了恍惚感第3步:分层概括,分点组织。[拓展训练]

2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船,都表达了前途未卜的意思,写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。B.“我”有一个时期写给弟弟的信中,谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”,这些话题看似亲切,实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。C.弟弟从上海前往西北的分别之夜,两人并无多言,但信中追忆那个夜如同幼年的夜,写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。D.信件的结尾处,点出“又快到‘九一八’了”,照应了信件开头“这十年中”的说法,同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。A解析

A项,“都表达了前途未卜的意思……忧惧不安”错,根据第③段“满铺着雪的无边的大地”后的“奔去”一词可知,此时离家的“我”心中充满了对新生活的希望,并没有表达前途未卜的意思,也没有“对流浪生涯的忧惧不安”。3.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。答案

①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使“我”感到“慌乱”和“忧郁”。②山西前线的年轻士兵,充满热情和生命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟弟,“我”也感到很“放心”。③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。解析

一、审清题干,明确概括方向。本题要求指出“两段生活”的内容并简要分析“不同的感受”,这意味着要抓住题干中的关键信息“弟弟先后在上海和山西”,然后去原文中筛选信息。二、厘清思路,检索概括区间。①上海生活。“我”想这些流浪的年轻人,他们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。他们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是他们都充满了饥饿,是可怕的一群,笑着却又打着寒战,累了却又怕懒。②山西生活。“我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。”4.(原创题)文中的可弟给人留下了深刻的印象。请结合全文内容,对可弟这一形象的特点加以分析。答案

①身体羸弱但内心强大。可弟“从小就苍白,不健康”,但在“七七”事变发生后毅然决定到西北做抗日军。②贪玩。“我”离家时可弟只顾玩的场景表现了当时可弟的贪玩、天真。③重视亲情。文章通过叙述可弟给“我”写信、急于和“我”相见,表现了可弟对“我”的牵挂。④懂事乐观。“傻里傻气”是“我”看到的可弟,“总是笑”不仅体现了可弟的乐观,也体现了可弟怕“我”担心而有意表现出来的样子。⑤积极上进。到东京留学、热爱读书表现了可弟是一个追求进步的青年。⑥能吃苦、有毅力。“你可以过得惯,为什么我过不惯?”“内心充满了力量”表现了可弟顽强的毅力。⑦敢闯敢拼。“你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果”体现了可弟的敢闯敢拼。⑧爱国心切。可弟孤身参军抗日体现了可弟强烈的爱国心。(答出三点即可)解析

由“形象”“特点”可知此题考查“整体形象特点概括”,借鉴《记念刘和珍君》概括事件及分析形象的思维角度。考向二概括主旨情感主旨,是文章思想内容的核心,是文章的中心思想,即作者对人、事、景、物的认识和态度,以及由此表现出的感情倾向。[教考衔接]

2.(必修上册《荷塘月色》)请结合作者的心理活动,分析画线句子中作者的复杂情感。

像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。答案

作者的情感是复杂的:一方面,作者希望能借助欣赏荷塘月色,暂且忘却现实的苦闷;另一方面,作者也明白忘却只能是暂时的,短暂的宁静自由之后,现实中的种种忧愁又必将重新降临。解析

句子“我且受用这无边的荷香月色好了”中的“且”是“暂且”的意思,表达了作者的矛盾,作者在荷塘旁边感觉这一片天地好像是“我”的,“我”也像超出了平常的自己,到了另一世界里,由此可知,作者希望能借助欣赏荷塘月色,进而暂且忘却现实的苦闷。但是,作者也明白忘却只能是暂时的,短暂的宁静自由之后,现实中的种种忧愁又必将重新降临。【掌握解题通法】概括主旨情感1.三方法(1)分析关键法。对文章的中心而言,文章标题、开头、结尾,文中的抒情议论句、某些情感倾向明显的描述词句等,或直接表露情感和观点,或暗含中心意思,都是关键部分,抓住了这些关键部分,就抓住了文章主旨。(2)串联层意法。先归纳每段或每层的意思,再将每段(层)的中心联系起来,在整体上找出它们表达陈述的集中点,从而概括出文章的主旨。(3)因文而异法。①写人叙事类:什么人,什么事,表达了什么精神、人格。要对人物做出评价或赞美,或揭示、评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。②写景状物类:写了什么景、物,抒发了什么感情或阐发了什么哲理。③议论说理类:通过摆事实讲道理,表明了什么观点。

2.两关注(1)关注文本的“形”,由“形”悟“神”。根据文中所写的事件、景物、人物等,挖掘作者的思想感情、观点态度、写作目的,同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义,从散文的“情、志、理”入手。(2)有注解的一定不要忽视注解。注解对了解相关时代背景具有重要作用,可由此推断作者的写作意图。3.答题模板概述文章内容(本文通过记叙……塑造了……形象)+写作意图(表达了……,抒发了……情感愿望)。[边练边悟]

(2023·全国甲卷)阅读《机械的诗——旅途随笔之一》(文本见学案67考向三“边练边悟”),完成后面的题目。★5.本文在写“机械的诗”时一再写到工人,请简要分析二者之间的内在联系。答案

①工人是机械的操控者、管理者、指挥者,是机器背后的灵魂。②机器的创造,本质上还是人的创造,在人的控制下,机械的力量才是完美的。③对机械力量的赞美,实则是对人能力的肯定。[解题思维]第1步,精准审题,明确方向。文章由新宁铁路上车过潭江的见闻出发,从不同角度写“机械的诗”。文章不仅写了轮船过江时的机械美,还分析了机械为何是有诗意的。文章写“机械的诗”时,不是只写机械,还写工人的神态、精神等。第2步,分层分析,信息对应。首先分析二者的关联。结合“有些工人在抬铁链,有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械,指挥轮船向前进”可知,工人操控、管理、指挥这些机械,如果没有工人,这些机械就是一堆废铁,没有了灵魂,没有了价值。结合“在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着,火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇”“那些工人,那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人”可知,机器在人的操控管理之下拥有了创造的能力,所以机械的创造实则是人的创造。最后分析作者这样写的意图。文章题为“机械的诗”,赞美了机械的创造的力量,更是肯定了机械背后的管理操控者——工人的能力。第3步:分层概括,分点组织。[拓展训练]

6.(原创)(2022·全国乙卷《“九一八”致弟弟书》)作者和弟弟的情感关系几经变化,试结合文章内容简要分析。(文本见本学案考向一“边练边悟”)认真审题,明确问题指向根据题干“作者和弟弟的情感关系几经变化”可知,本题为概括情感态度题结合文本,逐一细致分析文中相关信息关系概括连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了姐弟聚少离多你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看弟弟年幼,不知离别的悲伤我看了非常的生疏,……,你晓得什么,你小孩子误解弟弟,责备弟弟不安现状你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的在“我”的意识里,和弟弟的通信应该只有家庭、亲人、故乡的境况结合文本,逐一细致分析等我一回到上海,……我的心里充满了慌乱。……都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。……你们都怀着万分的勇敢,……那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着对弟弟的生活状况表示担忧,但同时也对像弟弟一样的年轻人肃然起敬,暗示了作者开始读懂弟弟只觉得恍恍惚惚的……可弟,……可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果虽然还是担忧,但理解了弟弟请缨报国的人生抉择那时我心里可开心极了,……但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样对弟弟的成长深感欣慰,并看到了中国的希望结合文本,逐一细致分析但是从那以后,你的音信一点也没有的。……我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信看似责怪弟弟不来信,实则一方面表明姐弟情深,牵挂与日俱增,另一方面充分理解弟弟所投身的抗日救亡事业,弟弟首先是一名战士,然后才是自己的亲人整合答案①聚少离多,因分别太久,在作者心里,弟弟还是一个不懂事的孩子;②对弟弟的生活状况表示担忧,但同时也开始读懂弟弟,对像弟弟一样的年轻人肃然起敬;③理解了弟弟当革命战士的选择,并为他的成长感到欣慰。考向三形象特点的概括与作用分析形象特点的概括与分析,是散文阅读中的常考题,这部分常常有两种命题形式:①指定语段分析人物的心理或性格特点;②整体概括与分析人物的形象特点。在具体命题时,有些考题是只概括,不分析;有些考题是概括之后再分析。(题型和小说类似,在此不再赘述)[教考衔接]

3.在《我与地坛(节选)》中,作者笔下的母亲是一个怎样的形象呢?答案

①隐忍宽容。忍让儿子,自己承受痛苦;理解儿子,委屈自己,不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚韧。为了儿子不懈地四处奔走;默默注视着儿子,用坚韧的性格感染着儿子;③思想深刻,聪慧过人。充分理解儿子的处境和心态,懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子;④体贴关怀。母亲心思细腻,注重每个细节;关怀备至,体贴入微。【掌握解题通法】分析概括人物形象特点共分六个环节:梳阅读时注意分析故事情节,梳理内容,从事件中概括人物形象。画在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。析结合文章的写作背景,找出作者在文中对人物做出评价和议论的句子,分析人物的精神面貌和性格特征。明明确人物的代表类型、地位。联结合时代背景,把人物放到特定的时代去分析。答掌握答题模式:①概括型,直接用描写人物思想、性格方面的语言答出即可;②分析型(题干中有“分析”出现),可用“分析+概括”式或“概括+分析”式组织答案。[边练边悟]

(2021·天津卷)阅读下面的文字,完成题目。送一位远征的友人——给到×北工作的L方龄贵来信说:“……是时候了,我要去了。我来自遥远的北方,还要回北方去。……祖国喂养我二十年,是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来,请为我的光荣欢喜,节制你的悲哀,并设法通知我远在松花江边的家,告诉他们我躺在祖国的原野上了……”寄来这么短短的一章,你就毅然去了。朋友,眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了,而我还在这边荒的一角,寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方,你的故乡,也是我的故乡。我屈起手指头,已经不多不少五个年头了,自从我们背起行囊走出那个地方。当我们跳下车,在北平城里停下我们脚步的时候,发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷,太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地,被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国,苦难的祖国。我们时刻不能忘记,我们来是为了受苦,为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节,一切轻蔑、损害、污辱都算不了什么。给家里去信,只说:“这里很好,只是太好玩,恐怕心野了收不回来,将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松,想减少文字在老人心中所掷放的分量,自己却不敢再看第二遍。两年的时光消度过去了,我们到了南京。落日黄昏,山边水崖,你总是惆怅地向远遥望着,怀念烽烟的北国。江南的山水,你一点也不留恋,你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活,终于在一个迷雾蒙蒙的早晨,又背起你的小行囊,向北迈开你的步子。回北平不久,信来了,仿佛生活得非常痛快,如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守,你被困在里面了,情形混乱,敌兵到处搜查,拘捕,风声鹤唳。你呢,家里的接济断了,两个铜板,到街上换一个烧饼,不是为了果腹,只是为了运动嘴唇,慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到,便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方,我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国,不是为了她,在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心,这对你是一种磨炼,一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。你已经不能安心读书。祖国在呼唤你,战争在呼唤你。你为她的远景所吸引,控制不住自己的热情,随着××训练班去了。彼此都无消息,完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢?到底还是你自己,把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来,原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情,说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音,并不惮烦琐地描绘着,描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说,北方,我歌颂她,她有多么美丽,健康!每天有小米饭吃,像回了家。……然而你不满足,说自己太年青,做事的力量不够,你还想学习。像从天上飞下来一样,在一个春天的下午,我又握到了你的手。那是一双多么粗糙有力的手!完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色,似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里,对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时,望着满天星月,向我叙说北中国的消息,或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见,你的胸襟更扩大了。你住下来,你想学一点专门的技能,到敌人后方去工作。你兴奋,你即刻要去长沙,然而问题发生在钱上。那是我一生也忘不了的一天!落着小雨,我们捡点了几件衣服,到街上换钱。那该多么难为情!自己觉得脸上发烧,把慈母的手缀【注】转让给别人。我们低着头,把衣服的面积折成最小,怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马,我们现在卖衣服。我们装作买东西,走进店铺里,怯生生地把衣服拿出来,(好像偷来的一样)低声地问他们:“买衣服么?”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身,收起衣服跑回去。然而没有,我们忍住了。一家不成,又走一家,为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人,像离别一位患难中的朋友,接过手中的几张票子,头也不回我们走出来了。……外面落着小雨,感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向,我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在,你是向北方去了,你所怀念的地方。我不留恋,也不伤感。我为你欢喜,为你祝福。我们都经历了太多的忧患,感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成:时代不容许我们。你劝我要坚强,现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸,我们不过是苦难的祖国的一个小小章节,放开眼睛,有多少人失掉乡土,拆散了家,有多少灵魂,为我们的祖国,把血洒在大地上。我们,后死者们,得接替上去,继续把血液输送给祖国的土地,滋养它,肥沃它,使自由在这上面生长。

朋友,你放心去吧,祖国正需要你。我们来自北方,北方有我们祖先的坟墓,有我们的家乡,还有慷慨悲歌的英雄。朋友,你去了,珍重你自己吧,莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你,愿你平安。(选自1940年2月25、27日《大公报》,有删改)【注】

手缀:此处指母亲亲手做的衣服。★7.(主要人物形象题)在作者笔下,友人L是一个怎样的人?答案

热爱祖国,矢志抗日,投身革命,追求光明,隐忍坚毅,不恋安逸,不畏牺牲。[解题思维]梳:故事情节①友人和“我”先是到了北京,后来又到了南京,“你总是惆怅地向远遥望着,怀念烽烟的北国……终于在一个迷雾蒙蒙的早晨,又背起你的小行囊,向北迈开你的步子”“祖国在呼唤你,战争在呼唤你。你为她的远景所吸引,控制不住自己的热情,随着××训练班去了”,从中可以看出友人不恋安逸,矢志抗日,投身革命,追求光明;②从“原来你到离炮火最近的地方找工作……描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”可以看出友人投身革命,追求光明,不畏牺牲。画:细节描写①通过人物语言“如果我倒下来,请为我的光荣欢喜,节制你的悲哀,并设法通知我远在松花江边的家,告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出,他对祖国怀有深厚感情,愿意为了祖国牺牲自我;②通过“你被困在里面了,情形混乱,敌兵到处搜查,拘捕,风声鹤唳。你呢,家里的接济断了,两个铜板,到街上换一个烧饼,不是为了果腹,只是为了运动嘴唇,慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到,便只有硬呷两口白开水”,可以看出友人隐忍坚毅。联:时代背景开头“祖国喂养我二十年,是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等,直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情。[拓展训练]

8.文章在开头直接引用友人来信有何作用?答案

①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情,突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②设置悬念,引起下文的叙述和回忆;奠定文章感情基调,为倾诉友情和抒发报国情怀作铺垫。[解题思维]审题由题干可知,本题考查分析开头段落描写某内容的作用。技法分析内容方面:根据“祖国喂养我二十年,是为她出力的时候了。我决定二次北征”“如果我倒下来,请为我的光荣欢喜……告诉他们我躺在祖国的原野上了”等内容可知,表达了投身抗战的毅然决然和以死报国的决心。结构方面:根据后文“你已经不能安心读书……随着××训练班去了”可知,作者对朋友的报国情怀给予了赞扬,文章开头引用友人来信是设置悬念,是对下文朋友与自己相处以及对他投身抗日救国内容的叙述与回忆。表达技巧方面:根据“祖国喂养我二十年……如果我倒下来,请为我的光荣欢喜,节制你的悲哀”可知,文章开头引用友人来信是奠定文章感情基调,为倾诉友情和抒发报国情怀作铺垫。9.(原创·次要人物作用题)“我”有什么作用?结合文本简要分析。答案

①文章以第一人称“我”的视角展现友人行踪,串联全文。②文章通过刻画友人L的高尚形象,以小见大,写出了与友人一样在民族危亡时刻上下求索的青年,表达了对他们的赞美和敬仰之情。[解题思维]细审题,明确方向“我”是文章的次要人物,从次要人物的角度进行分析。明确思考角度内容主旨文章以小见大,通过“我”的所见所闻所感刻画了友人热爱祖国、矢志抗日的形象,写出了在民族危亡时刻有志青年上下求索的历程,表达了对他们崇高的爱国主义精神的赞美。文章结构文章以“我”的视角写出友人的行踪,串联了文章的内容。测评练案（时间:30分钟分数:32分）一、(2026·广东省高三第一次模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)我的自然生活北村我对自然的记忆基本固定在童年,似乎以后就不再生长了。在我们那个年代,自然意味着农村,它的基本含义是贫穷,而贫穷是需要逃离的。在仓廪未实之前,成年世界的自然是邪恶的,因为人要残酷地以体力和心力与其搏食。自然与城市相对立,城市高踞在它上面,不受风吹雨打和四时轮换的不测的威胁,旱涝保收地过着稳定的生活。我为什么会对自然有这样的印象?原因是我从满月就被我当乡村医生的母亲抱到一个自然村,一直长到十岁,我与农村孩子无异。我的玩具只有水和泥巴。当然欲望未被释放前,我是很满足的,年幼的我无须像大人一样担心柴米油盐,所以我是能体会到自然的原始之美的。我喜欢紧贴大地,或者流水。我常常百无聊赖地躺在汀江边的沙滩上,我能闻到沙子散发的隐隐约约的腥味,你说它是香味也行,一个热爱自然的人首先不是用视觉描述与记忆自然,而是用嗅觉。我最喜欢的就是选一块浅至脚踝的溪水,在黄昏时躺下来,身体呈“大”字排开,这时你的周身都是溪水在哗哗哗流淌,天空在你上方极遥远处,像哲学一样移动……直到太阳西斜,我从溪水中起身,浑身冷得颤抖。我回到了现实,想着怎么对付即将责问的父母。自然和父母,就在我的两端,我一端连通着自然,一端连通着父母,前者是我的脐带,后者是我的义务。成长是与自然的远离相对应的,直到我成长为一个作家,入驻城市,自然就基本只留在笔端了。我不说城市看不到星星月亮等套话,真相是:就算能看到,你也不会去看了,你心里的尺度变了,你经常出差,即使又到了乡村,再见草木,你也并未看见自然,这些草木在风景名胜中强烈地呈现美貌,但与我小时候感受的自然相去甚远,完全不是同一个东西了。城市是一个欲望容器。所以,在城市不要说自然的事,城市人眼中看不到自然,只有标的、人群和速率。我的身体慢慢地从清凉的溪水中置换到单元房的套内面积之后,“体”在渐渐隐退,“魂”在隆隆升起,就是我的心思、情感和意志显形了,成为我的显在人格。我觉得到了改变生活方式的时候了,不是让自然生活成为我的观念或缅怀的内容,而是直接进入它,活成一个“自然的人”。我决定放下在北京的编剧工作,回到“贫穷”的自然生活中去。我一头扎入我的故乡长汀,开始了我的“自然生活田野实践活动”,我称之为“翻山越岭,追鸡赶猪”。我几乎隔几天就下乡,不到两年就跑遍了故乡每一个乡镇的田野和山峦。我那昔日只与知识分子辩论的口舌,现在能自然对接到任何地方不同文化层次的农民,多数是山民。他们无法识别我那个作家“北村”的城市标记,只知道我姓“康”,是一个老乡,我与他们的无缝转换,让我从逼仄的文化困境中解脱出来。我在田野实践中发现,在南方的多山地区,最好的耕作方式就是“自然农法”。在我的一个小黄姜试验区内,整个山坳形成了一个“自然生态环”:山上放养的家禽,啄食自然植被中退耕还林后果树掉落的自然野果,它们释放的粪便,经过自然发酵,形成多酶的堆沤自然肥料,以此施放给姜田和生态稻田,避免了使用化肥,产生的虫子又被除草鸭啄食,这种稻米我们叫它“稻鸭米”。我在田间使用光媒除虫,使这块地区实现了有毒灭虫剂和除草剂的零释放,不使用化肥又让土地净化率增高,自然农法让真正的自然得到扩张。这个自循环的生态圈,从土地到空气到水,都得到了自然净化。这是我在自然生活实践中最震撼的看见!很自然地,我们的实践成果显赫,连一片小小的果干,都要实现一个目的:还原到其本味。何谓“本味”,就是大自然本身的味道,它是缓慢生长后才能蓄积和释放的。所以,食物的本味是最丰富的。这就是我们为什么要食用自然食材的原因,不光是为着身体,更是为着真理。我对那些孩子说:当你画一棵树上的一万片树叶时,重复率绝对大于自然生长的一万片树叶,因为真正的树由一个神秘的生命导出的多样性,是最丰富广阔和延展的,这就是自然生命中最奥秘的基因密码,是创造之秘中最令人感动的部分!正如一个大字不识的孕妇,照样能孕育出最精密复杂和充满感情及智慧的生命体。我流连于自然之中,并非流于表面的浅尝辄止的情感体验,我是深入到它的生命内部,窥见自然的至深奥秘。在自然生活的第一年,我会为我的河田鸡们,每天日暮都振翅飞到树上栖息而兴奋不已!河田鸡是一种保有较多野性的自然鸡种,无论公鸡母鸡,一律上树睡觉,我戏称之为“满树开满了河田鸡”。随着逐年深入,我发现这个“自循环生态圈”才是最宝贵的真相!在这里,天、地、人,以及一切活物,按照命定的法则在生活着,循环着,延续着。天是为着地,地是为着人,人反过来要遵循天地,而且终归于天地。我在世间行走诸年,得到一个启示,就是我们一切的生活以及生活方式,都是天造地设的结果。天为着人,以地上一切的果蔬来养活人,按着正确的命定。对于自然,人类拿捏的度在于:认识上天的创造并合理运用,不混乱它的法则。人类得到授权的同时,也被赋予了责任,而这个责任的力量,来源于对生命认识的深度。这也许就是敬畏的方向和意义。(有删改)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(

)(3分)A.在“我们”那个年代,和农村相关的自然,贫穷是它的基本含义,所以童年的“我”渴望逃离自然,向往城市的稳定生活。B.“我”躺在溪水中自在地感知溪水、遥望天空,起身后想着怎么应对父母的责问,通过前后对比写出父母对孩子天性的压抑。C.“我”以作家的身份入驻城市后,由于自己内心的某些变化,即使再次来到乡村,也已经找不到小时候接触自然的那种感觉。D.“满树开满了河田鸡”,用拟物手法描写河田鸡在树上睡觉的状态,突出河田鸡的野性,展现以儿童视角观照自然的新奇发现。C解析

A项,“所以童年的‘我’渴望逃离自然,向往城市的稳定生活”错误,根据原文“所以我是能体会到自然的原始之美的”“我喜欢紧贴大地,……”“一个热爱自然的人……”等语句,可看出童年的“我”是很喜欢自然的,并没有想逃离自然;B项,“写出父母对孩子天性的压抑”错误,父母责问“我”黄昏晚归,并非对“我”天性的压抑,而是一般的管教;D项,“展现以儿童视角观照自然的新奇发现”错误,此处是作者回到故乡长汀后,在开展田野实践活动中对河田鸡的观察和描绘,发生于作者成年之后,故“儿童视角”不恰当。2.关于文中我们的实践成果显赫这个段落,下列说法不正确的一项是(

)(3分)A.还原一片小小果干的本味,是“我们”在追求还原大自然本身的味道,需要耐心地等待。B.通过人描摹树叶与自然生长树叶的对比,突出如今孩子与自然的隔阂,呼唤回归大自然。C.一个文化不高的孕妇,也能孕育出让人惊叹的生命,表达了“我”对自然创造力的赞叹。D.这段文字蕴含着关于生命的哲思,是“我”自然生活的实践成果在精神层面的独特感受。B解析

“突出如今孩子与自然的隔阂,呼唤回归大自然”有误,通过人描摹树叶与自然生长树叶的对比,突出大自然神秘、丰富、多样的创造性。★3.作者以哪些生活方式再次进入自然生活,活成一个“自然的人”?请概括分析。(4分)答案

①改变地点:“我”放下城市的编剧工作,回到故乡。②融入乡村:“我”积极与村民交往交流,获得他们对“我”老乡身份的认同。③参与劳动:“我”开展建立生态稻田和姜田试验区,养殖除草鸭、河田鸡等田野实践活动。4.本文的标题为“我的自然生活”,但文中却花了不少笔墨写自己曾经在城市的生活,这样处理有何用意?请简要分析。(6分)答案

①内容上:逼仄的城市生活促使“我”产生回归自然生活的想法。②结构上:“我”的城市生活呼应前文“我”对城市的印象,增加文章的整体感。③主题上:城市生活与自然生活形成对比,突出回归自然的意义,强化文章敬畏自然的主旨。二、阅读下面文字,完成后面的题目。(16分)在一只碗里过一生祝红蕾一个人的一生不止用过一只碗。比如我。小时候,捧不牢饭碗的时候,用过一只翠绿色的塑料碗,盛着水的时候,仿佛一块翡翠软玉,在阴阴的房间里散着微光。这样的碗经得起摔打,在地上翻来滚去,顶多磨损出一些毛边;但怕烫,热极了的粥饭放里面,便东凸西凹的变了形状。再就是搪瓷碗,外边西瓜皮一样的驳釉质,沿口一道黑边,简易灵便。①记得当时在外工作的人,大多用搪瓷碗、搪瓷缸,白色碗沿或缸角一行红漆小字,往往是“某某会议”或“某某纪念”之类,捧着的时候,惹起一圈惊羡的目光。那年月,吃公家粮就是这样一只耐磕受碰,实惠好用的搪瓷碗。②还有那种粗瓷敞口碗,灰白底色,沿口马马虎虎抹上一圈粗细不均的蓝边,大而深,笃笃实实的,要配一双粗筋厚骨的大手才相宜。那样的一只碗应该盛在遮了白手巾的篮子里,送到地头,敞着怀的汉子蹲在地头一手端碗,一手拿馍,三五分钟吃得满头大汗。就好比官窑薄胎茶碗适宜穿长袍的人,拿把折扇,在茶楼坐了,闲闲地用杯盖抹着,嘘着,往嘴边送。③那粗瓷大碗是端在罗中立油画《父亲》手里的那只盛满艰辛和劳苦的碗。这样的一只碗,端在小孩子的手里,就有些沉重,转来转去的,不小心有了闪失,滑将出去,散作一地晶莹锋利的瓷片,在堂屋或院落的阳光里耀眼地闪光。就像我父亲和三叔小时候的打碗故事,奶奶隔三岔五就要唠叨上一会。打了碗不等大人嫌,父亲便开始抽泣,大人一边收拾地上的碎片一边安慰:不打紧,打了再买一只……而喝命调皮做鬼脸的三叔舔干净淌到饭桌上的残粥……我也秉承了父亲爱哭要面子的秉性,不等大人发威,先涕泪交流地饮泣半晌,而妈妈便按捺着性子,念叨:响亮响亮,人财两旺……在外上学时,中午食堂打饭,清一色的快餐杯,或白搪瓷或不锈钢——就是没有一只碗——方才明白,碗是居家日子的一个代言,是家庭生活必不可少的道具。每逢过年,爸爸总会去买些新碗筷,寓意是添人加口,暗含家族兴旺发达的美好愿望。所以,打盘子打碗是很不吉利的,逢年过节尤其忌讳。出嫁的女儿,要在车轿起后,泼一碗水出去,好让她铁心铁意地跟婆家过日子。几千年的风俗了,再抗议也还照行不误。盛水的碗已经昭示分离,父母姐妹呆呆地看着空了的座位,再来时就是客人了,虽然还会有一双碗筷。④街坊邻居通常会问:嫁的男人端啥饭碗吃啥饭的?这里的饭碗有了高低贵贱,恰如人分三六九等。金饭碗,铁饭碗,土饭碗,或者干脆连只碗也没有,凑在锅边吃蹭饭……碗,代表了一种生计,高贵牢稳的,或者卑微屈就的。设想那捧了吉祥如意的金饭碗的人,该是怎样一副志得意满,谈笑自若的形容;而连只饭碗都没有的,底气不足,怕腰板都挺不直,走路都带踉跄吧。时下有一句颇流行的标语:“谁若砸企业的锅,企业就砸谁的碗。”形象至极,仿佛看到一群人端碗战战兢兢地围在一口锅边,等待分一勺羹,一不小心,手里的碗就有被砸碎摔烂或者干脆被端掉的危险。那种状况和走钢丝绳没有什么不同吧,并且不系保险绳。难怪有送孩子参加各种培训班的家长一边风风火火地走,一边现场教学:如果不好好学,以后就扫大街或者和垃圾箱边的乞丐一样讨饭……原来和尚看两岸,不外名利两只船;如今在滚滚人流风雨里打拼,不过为一只饭碗。当燧人氏不经意做出第一只陶碗,大概不曾想到它会肩负起教人上进的励志重任。参加工作后回家,取代了粗瓷蓝边敞口大碗的碎花细瓷中碗,也被妈妈搁置在壁橱里。如今盛饭的碗变成了玲珑的描金粉边薄胎小瓷碗,比旧时的茶碗大不了多少,和饭量小的上海人有的一拼。记得去上海时,和朋友要了几笼熟麦蒸包,犹腹中空洞,只得到外面买了几个结实丰满、实惠筋道的山东馒头,把周围的上海须眉看得目瞪口呆。而今,这个小瓷碗能盛多少饭?我们姐妹在外工作,鲜少回家吃饭,连二十六寸的铝锅都换成了恰能盖住煤气灶的不锈钢小耳锅。就着几盘菜吃一碗米饭,竟吃得口饱肚圆。难怪过去困难时期用那么大的碗还吃不饱,可就的菜少,油水也可怜,只能用数量填塞了。在英语中碗叫“Bowl”,古代盛饭的陶器或瓷器叫“钵”,它们的发音如此相似,都带着温厚而充满包容的意味。陶,玻璃,水晶或者不锈钢的酒盅,茶杯或者咖啡壶,它们形态各异,但姿势内敛,像是固守一种独立的境界和品味。而我们的碗,无一例外的碗口张开,大肚朝天,像是一种怀抱,怀抱的是岁月日子、一日三餐,是一个人不算短暂的一生。小时候猜过一个谜语