24 带上她的眼睛 课件(共30张)统编版语文七年级下册

刘慈欣审美创造在阅读中感受作者非凡的想象力，从中汲取营养，激发自己的想象力和创造力。核心素养语言运用浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。思维能力了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。文化自信理解小说中小女孩的人物形象，感受人性的崇高和伟大。作者介绍中国科幻小说代表作家之一，是首位获得世界科幻奖“雨果奖”的亚洲作家，曾多次获得中国科幻小说“银河奖”。【代表作】

长篇小说《球状闪电》《超新星纪元》《三体》

三部曲等；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学推至世界的高度。刘慈欣刘慈欣长期关注科幻并尝试写作，他的风格多次变换，直到20世纪90年代中期才逐渐定型。他认为科幻小说应以创意见长，在这种思想下，他创作了《带上她的眼睛》。原文于1999年发表在《科幻世界》当年第10期上，并荣获1999年度“银河奖”一等奖。本文由作者根据自己的同名小说改写。背景链接带上她的眼睛定义：随着现代科技的迅猛发展而产生的一种新的文学体裁，该类文学作品主要以虚构的形式，描绘了科学或技术的想象对社会和个人所带来的影响。特点：以幻想的手法展现人类在未来的物质文明、精神生活以及科技发展的前景，内容融合了科学事实与预见、想象。三要素：“科学”“幻想”和“小说”。科幻小说文体知识蒙眬（lóng）读读写写点缀()漫步()迟钝()蒙眬（）闲暇()凸现（)拍摄（)蔚蓝（）合拢（）

吟唱（）孤零零（)不期而至（)

心有灵犀（)天涯海角()铁镍（)zhuìmàndùnlóngxiátūshèwèilǒngyíngūqīxīyániè蒙眬（lóng）理解词义不期而至多愁善感心有灵犀吝啬气势磅礴迄今为止事先没有约定而意外到来。容易发愁、伤感。形容人感情脆弱。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。保守，保住使不失去；过分爱惜己之财物，当用而不用。形容气势雄伟。目前为止，到现在为止。请同学们带着以下问题，快速浏览课文，梳理课文结构层次。小说是按照什么顺序来写的？请同学们浏览课文，勾画出文中提示思路的词语或句子，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。第一部分（1-5）开端主任让“我”带上她的眼睛去度假。第二部分（6-23）发展“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（24-44）高潮、结局“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。第四部分（45-46）尾声尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。她：

是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。落日六号是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。小姑娘是谁?课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息?梳理故事情节快速浏览课文，分别从“我”和“她”（小姑娘）两个视角去梳理小说情节。“我”的视角“她”的视角开始主任让“我”带一双眼睛去度假。发展飞船误入地核区域，失去动力，深陷地心，仅靠中微子通信系统与地面保持了一年联系。“我”来到小姑娘起航前去过的地方。她是“落日六号”飞船的领航员，到地心科考。小说讲述了“我”带上一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地心深处无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”——相当于她的眼睛去旅行，带领她最后一次欣赏地表风光，而她则将在地心度过余生的故事。高潮、结局她在“我”的带领下，重游草原。最后表示会乐观地投入地心科研，等待飞船对接。尾声“我”挂念她，带着伤感和咏叹。“我”发现她是“落日六号”的领航员通信设备能量耗尽，她与地面彻底失去联系，将独自在地心度过余生。这篇小说的线索是什么？明“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）暗一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇

思考：旅途中“我"带着“她”的“眼睛”做了哪些事情?看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同?可以看出“我”和“她”怎样的特点?活动二事件“我”的表现“她”的表现请浏览6-24段，据“我”和“她”的不同表现，分析人物特点。事件“她”的表现“我”的表现“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它”“啊，我也闻到了，真像一首...的小夜曲呢”她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”“我们去看月亮，月亮该升起来了！”“这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”蹲下来看。只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。蹲下来把手伸进溪水。把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。很不情愿地起了床。——“我”终日忙于工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。“她”天真纯洁，细腻敏锐，思维活跃，情感丰富，对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。看小花闻花香摸溪水吹微风看月亮听鸟叫

这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。

知识链接悬念和伏笔上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的事或物预做某种提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。也称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。悬念伏笔

本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。语句设置的悬念作用悬念一悬念二悬念三悬念四

本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。语句设置的悬念作用悬念一“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”“眼睛”还能被人带走？引发读者好奇，急于知晓“眼睛”被带走的原因，增添神秘色彩，自然引出下文“带眼睛”的情节。

本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。语句设置的悬念作用悬念二“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。”“她”为何如此这种反应？引发读者对“她”异常反应的疑惑，吸引读者探究原因，为后文揭示被困地心埋下伏笔，增添情节波澜。

本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。语句设置的悬念作用悬念三“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”为什么“她”对这些平常的事物激动不已？营造神秘氛围，激发读者探究“她”特殊情感的原因，推动情节发展，为突出主题铺垫。

本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。语句设置的悬念作用悬念四“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”为什么她这么渴望看月亮？引起读者好奇，想知道她执着看月亮的缘由，让读者更能体会其内心渴望，为揭示困境与主题蓄势。总结归纳—悬念的作用①能激发读者的好奇心和阅读兴趣；②能使情节跌宕起伏；③能表现出人物的心理变化与丰富的情感活动，并在揭晓时刻，凸显人物性格。

伏笔的段落及语句照应的段落及语句伏笔一伏笔二伏笔三伏笔四除了悬念，文章中多处伏笔和照应都在预示着小姑娘的结局：伏笔照应除了悬念，文章中多处伏笔和照应都在预示着小姑娘的结局：【2段】“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”【9段】“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。””【15段】“热，热得像……地狱。”【24段】“看不到日出了，好想看草原的日出……”【29-30段】“除了太空，还有一个地方会失重……潜入地球深处。”【36段】“飞船显然误入了地核区域……‘落日六号’在液态的地核物质中向地心沉下去。”【38段】“周围是温度高达5000摄氏度”【42段】“没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”总结归纳—伏笔的作用①使文章情节发展更加合理；②使文章结构更加严谨；③当谜团揭开后，让读者在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。带上她的眼睛其实是带上她的

？热爱生活、发现平凡生活中的诗意和美好1、热爱美好生活、热爱自然从在大草原上的种种表现可以看出从她一个人仍坚守工作，以及最后留下的录音可以看出齐读倒数第三段，从这篇文章中你看到了“她”怎样的品格和精神？2、身处困境，但勇敢、乐观、坚韧；3、坚守岗位、有强烈的敬业精神；4、不怕牺牲、敢于为科研献身的精神；当“我”知道这一切的时候，我才恍然大悟，此时此刻我的感受是怎样？请从文中找找。·悲壮凄美!·沉重压抑(是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系)。·感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述和勇敢的担当。这份坚强、勇敢和为科学事业献身的精神，怎能不让人肃然起敬?课堂小结小说通过“我”带上了一位因