八下11.1 国家监察机关的产生和性质表格式教学设计（玉式）

玉式思政课堂教学设计模板《11.1国家监察机关的产生和性质》教学设计执教教师联系电话工作单位理念解读本课以“国家监察机关是什么、怎么产生、监督谁”为核心，立足八年级学生对反腐败工作既熟悉又缺乏系统认知的特点。通过“历史导入—案例探究—范围辨析—关系梳理—情感升华”的教学逻辑，将抽象的监察制度具象化为古代御史制度、刘某违法案、王某受贿案等鲜活素材。引导学生在分析真实案例、辨析监察对象、探究监察职权、理解机关关系中，深刻理解监察委员会是行使国家监察职能的专责机关，是由国家权力机关产生的，对所有行使公权力的公职人员进行监督，从而增强对党和国家监督制度的政治认同和法治观念。学情分析八年级学生在新闻中经常看到“某某官员被查”“纪委监委通报”等报道，对反腐败工作有直观印象。但是，学生对国家监察机关的法律定位存在模糊认识：一是分不清“监察委”与“纪委”的关系；二是不了解监察委是如何产生的；三是对监察对象范围认识不清（误以为只监督党员干部，或以为监督所有人）。学生对反腐败案例兴趣浓厚，对“谁会被查”这类情境判断题参与度高，但面对监察范围、机关关系等专业内容时仍需教师通过典型案例和直观图示帮助理解。教材解读课标内容要求了解国家监察机关的产生、性质、组成和监察范围，理解监察委员会是由国家权力机关产生的专责监察机关，对所有行使公权力的公职人员进行监督，增强对党和国家监督制度的政治认同。核心素养目标目标1.政治认同：明确监察委员会是行使国家监察职能的专责机关，理解其由人大产生、对人大负责的逻辑，认同我国监察制度的合理性。2.法治观念：知晓监察机关的法定性质及产生程序，了解监察机关依法独立行使监察权，自觉尊崇法律权威。3.责任意识：增强社会主人翁意识，主动关注监察工作相关内容，为营造风清气正的社会环境贡献力量。教学资源黑板、课件、新课程、课本、监察法条文节选、古代御史制度介绍、刘某违法案材料、王某受贿案材料、监察对象辨析卡片、监察机关关系流程图教学重点国家监察机关的产生方式、性质和监察范围教学难点1.理解监察委员会是“专责机关”而非“专门机关”；2.理清监察对象的范围（所有行使公权力的公职人员）；3.理解监察机关与审判机关、检察机关、执法部门的关系（互相配合、互相制约）。教学方法教学准备课件、古代御史制度介绍视频或图片、刘某违法案材料、王某受贿案材料、监察对象辨析卡片、监察机关关系流程图、国家监察委员会成立背景资料教学方法讲授法、情境教学法、案例分析法、图示教学法、小组讨论法学习方法合作探究法、自主学习法、归纳总结法教学手段多媒体课件、板书图示、互动问答、新闻案例分析教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成情境导入从古代御史到国家监委展示古代御史制度图片，提问：1.你知道古代御史是干什么的吗？（监察百官、弹劾不法）2.我国现在哪个机关有类似的职能？（监察委员会）3.监察委员会是什么时候成立的？（2018年3月）引出课题：今天我们一起来学习国家监察机关的产生和性质。思考问题，联想古代御史制度与现代监察机关的关联。从学生可能了解的历史知识切入，拉近学生与监察机关的距离，激发探究兴趣。自主学习展示学习目标与预习任务请大家仔细阅读教材P89-91，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。布置预习任务：1.国家监察机关是如何产生的？它由哪些部分组成？2.监察委员会是什么性质的国家机关？3.监察委员会的监察范围是什么？它监督哪些人？4.监察机关如何行使监察权？它与审判机关、检察机关是什么关系？学生自主阅读教材P89-91，用铅笔圈画知识点，在课本上标记监察机关的产生、性质、监察范围等内容。培养学生独立阅读教材、提取关键信息的能力。通过预习任务，让学生对监察机关形成初步认识，为后续探究活动打下基础。互助探究环节一：国家监委是怎么产生的？*(对应课件P6-9，监察机关的产生与组成)*环节二：刘某为什么会被查？*(对应课件P10-12，监察机关的性质和监察范围)*环节三：谁归监委管？(对应课件P13，监察对象辨析)环节四：王某案中监委和谁配合？*(对应课件P17-21，监察机关与其他机关的关系)*环节五：观点辨析*(对应课件P18-19，观点辨析)*活动一：展示国家监察委员会成立材料——国家监委成立于2018年3月，由全国人民代表大会产生，负责全国监察工作，对全国人大及其常委会负责并接受监督。提问：1.国家监委由谁产生？（全国人大）2.国家监委对谁负责？（全国人大及其常委会）3.地方各级监委是怎么产生的？（由本级国家权力机关产生，对它负责，受它监督，同时对上一级监委负责）活动二：展示材料——某市监察委员会对某区副区长刘某严重违法问题进行立案调查。刘某多次违规收受礼金和接受宴请；利用职务便利为他人牟利，非法收受巨额财物。小组讨论：1.市监委为什么可以对刘某立案调查？（刘某是公职人员，属于监察对象；存在职务违法和犯罪事实；掌握部分证据；符合立案程序）2.监察委员会是什么性质的国家机关？（行使国家监察职能的专责机关）3.“专责机关”是什么意思？（专门负责监察工作，履行监察职责）4.监察委员会的监察范围是什么？（对所有行使公权力的公职人员进行监督，调查职务违法和职务犯罪，开展廉政建设和反腐败工作）活动三：展示九组人物，组织“监察对象大判断”活动：①公务员✓②公立医院院长✓③公办学校校长✓④检察官✓⑤国企管理人员✓⑥村主任✓⑦私立医院院长✗⑧私立学校校长✗⑨私企老板✗提问：1.为什么私立医院院长不受监委监督？（不是公职人员，不行使公权力）2.为什么村主任受监委监督？（基层群众性自治组织中从事管理的人员，行使公权力）活动四：展示材料——王某（某县人民医院院长）涉嫌严重违法被县监委立案调查，移送县检察院审查起诉，县法院判处其有期徒刑十年零六个月。小组讨论：1.在这个案例中，监委做了什么？（调查）2.检察院做了什么？（审查起诉）3.法院做了什么？（审判）4.这三个机关是什么关系？（互相配合、互相制约）5.监委可以独立办案吗？（依照法律规定独立行使监察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，但办理职务犯罪案件时需与审判机关、检察机关、执法部门互相配合、互相制约）活动五：展示两位同学的观点：甲：“监察机关、审判机关、检察机关、执法部门在办理职务违法和职务犯罪案件中各司其职，互不相干。”乙：“虽然监察机关的专责是行使国家监察职能，但是审判机关也要依法办理职务犯罪案件。”提问：1.你赞同谁的观点？为什么？（不赞同甲，赞同乙）2.请用教材知识说明理由。（监察机关办理职务违法和职务犯罪案件，应当与审判机关、检察机关、执法部门互相配合、互相制约；监察机关在工作中需要协助的，有关机关和单位应当依法予以协助）阅读材料，分析监察机关的产生方式，理解“由人大产生、对人大负责”的逻辑。小组讨论，分析刘某被查的原因，理解监察机关的性质和监察范围。阅读材料，分析中央军委在国防改革中的领导作用，初步了解其职权。快速判断九组人物是否属于监察对象，归纳监察对象的特征——行使公权力的公职人员。分析王某案，梳理监委、检察院、法院的分工与合作，理解“互相配合、互相制约”的关系。辨析两位同学的观点，运用所学知识说明理由，加深对机关关系的理解。通过国家监委成立的具体材料，帮助学生清晰掌握监察机关的产生程序，理解其与国家权力机关的关系。通过真实案例，让学生理解“为什么查”“查谁”“怎么查”，在案例分析中掌握监察机关的性质和监察范围。通过国防改革案例，让学生初步感知中央军委在军队建设中的领导职权。通过趣味判断活动，让学生在互动中掌握监察对象的范围，突破“监督谁”的认知难点。通过完整的职务犯罪案例，帮助学生直观理解监察机关与审判机关、检察机关的关系，突破“机关关系”的难点。通过观点辨析，让学生在思辨中深化对监察机关与其他机关关系的理解，提升法治思维。思维拓展“不敢腐、不能腐、不想腐”(对应课件P11，一体推进“三不”)展示材料：一体推进不敢腐、不能腐、不想腐。提问：1.“不敢腐”靠什么？（严厉惩治，保持高压态势）2.“不能腐”靠什么？（制度建设，把权力关进制度的笼子）3.“不想腐”靠什么？（教育和自律，筑牢思想堤坝）4.监察机关在“三不”中发挥什么作用？（调查职务违法和职务犯罪——不敢腐；开展廉政建设——不能腐；通过警示教育——不想腐）思考“三不”的内涵，理解监察机关在反腐败斗争中的综合作用。通过“三不”理念的拓展，帮助学生从更高站位理解监察机关的地位和作用，增强政治认同。小结升华回顾本课知识体系展示本课思维导图，带领学生快速回顾重点内容，强化知识框架。跟随教师回顾，补充笔记，齐读或默记核心知识点。构建完整知识体系，强化重点，升华情感，将政治认同、法治观念和责任意识内化于心。板书设计课后反思本课内容涉及国家监察制度，学生兴趣浓厚。教学中，刘某案和王某案两个典型案例效果显著，学生在分析案例中自然掌握了