吉林市大苹果幼儿园小班保育人员与儿童安全演练记录

吉林市大苹果幼儿园小班保育人员与儿童安全演练记录一、演练基础信息项目内容演练日期202X年X月X日上午10:00-10:30（避开幼儿午睡、进餐时段，结合教室活动节奏）演练主题小班教室场景安全防护（含“家具磕碰应对”“自主离园防走失”“轻微烫伤急救”三项子内容）参与人员小班保育人员3名（李XX、王XX、张XX）、小班幼儿25名（实到24名，1名幼儿请假）演练场地小班教室（覆盖入口过渡区、核心活动区、生活辅助区，贴合日常行动场景）准备物资1.安全防护道具：软泡沫模拟“磕碰包”、温水（30℃，模拟烫伤水源）、急救箱（含碘伏、纱布、创可贴）；2.情景道具：“陌生人”角色牌（保育人员扮演）、幼儿姓名贴、家长接送卡；3.记录工具：演练视频记录仪、幼儿行动观察表二、演练过程与保育应对记录（一）子主题1：家具磕碰应对演练（10分钟）1.演练场景设计模拟情境：幼儿在“动手建构区”搭积木时，因奔跑避让同伴，不慎撞到开放式玩具架（提前移除架上尖锐物品，确保安全），手部触碰柜角后哭闹。核心目标：检验保育人员“快速响应+安抚引导”能力，培养幼儿“磕碰后主动告知”的行动意识。2.演练流程与保育应对时间节点幼儿行动表现保育人员应对措施应对亮点与改进点10:00-10:01幼儿A（3岁5个月）奔跑中撞到玩具架，手部缩回后原地哭闹，未主动寻找保育人员；周围3名幼儿围观，无行动。保育员李XX（负责建构区）10秒内到达现场，蹲下与幼儿平视，轻声询问：“是不是撞到小手了？能让老师看看吗？”，同时用手轻揉幼儿肩部安抚。亮点：响应迅速（10秒内），采用“平视沟通+肢体安抚”，符合小班幼儿情感需求；改进点：未及时引导围观幼儿“不聚集、不触碰”，易造成二次拥挤。10:01-10:03幼儿A在保育员引导下伸出手部（无实际受伤），停止哭闹；围观幼儿开始模仿“轻揉手部”的动作。保育员王XX（辅助保育）带急救箱到场，配合演示“磕碰处理步骤”：①查看伤口（无破损）；②用干净毛巾轻擦手部；③贴“安慰创可贴”（无药物成分，仅作心理安抚），同时对围观幼儿说：“如果撞到了，要像小A一样告诉老师，不能自己揉哦。”亮点：用“安慰创可贴”缓解幼儿恐惧，同步向围观幼儿传递安全知识；改进点：未结合教室“圆角家具”设计，可补充引导“玩具架角是圆圆的，撞到也不怕，但跑太快会危险”。10:03-10:10幼儿A在保育员鼓励下，回到建构区继续搭积木，主动放慢动作；2名幼儿在撞到柜角后，模仿“告知老师”的行动。保育员张XX（主班保育）在教室“动态展示板”添加“磕碰安全贴”（图文：撞到后→找老师→贴创可贴），引导幼儿集体认读，强化行动记忆。亮点：将演练与教室环境指引结合，让“应对行动”可视化；改进点：未针对“奔跑行为”做后续引导，可增加“慢慢走”的动作示范。（二）子主题2：自主离园防走失演练（15分钟）1.演练场景设计模拟情境：离园时段（模拟），保育人员在“入口过渡区”核对家长接送卡时，“陌生人”（保育员王XX扮演）持无姓名的“接送条”，试图带走未被认领的幼儿B（3岁3个月），幼儿B无抗拒行动。核心目标：强化保育人员“接送核对+拦截引导”流程，培养幼儿“无家长陪同不跟陌生人走”的行动底线。2.演练流程与保育应对时间节点幼儿行动表现保育人员应对措施应对亮点与改进点10:10-10:12幼儿B在入口区等待家长，“陌生人”上前说：“我是你妈妈的朋友，带你去找妈妈”，幼儿B伸手准备跟随。保育员李XX（负责离园核对）立即上前，挡在幼儿与“陌生人”之间，先对幼儿说：“等一下，我们先看看妈妈的接送卡好不好？”，再向“陌生人”确认：“请问您知道孩子的姓名和家长电话吗？”亮点：优先保护幼儿，用“核对接送卡”的具体行动替代抽象阻止，避免幼儿恐慌；改进点：未提前教幼儿“询问陌生人姓名”的简单话术，可补充引导“你是谁呀？我要找老师”。10:12-10:18幼儿B收回手，转向保育员，说：“我要等妈妈”；周围4名幼儿主动说：“要等爸爸妈妈来”。保育员张XX组织幼儿围坐“入口过渡区”，结合“物品归位站”的姓名贴，教幼儿“记住自己的名字和家长电话”，并模拟“陌生人搭讪”场景，让幼儿练习“找老师”的行动。亮点：结合教室现有“姓名贴”资源，让安全知识与日常行动结合；改进点：模拟场景较单一，可增加“陌生人给零食”的情境，提升应对多样性。10:18-10:25模拟家长到场，幼儿B在保育员引导下，确认“家长接送卡”后，与家长牵手离园，主动说：“老师再见”。保育员王XX总结离园安全规则，在“苹果成长树”上为表现积极的幼儿贴“安全星星卡”，强化“正确行动”的成就感。亮点：用“安全星星卡”呼应教室环境中的激励机制，增强幼儿参与感；改进点：未记录幼儿“姓名与电话”的记忆情况，需后续个别抽查。（三）子主题3：轻微烫伤急救演练（10分钟）1.演练场景设计模拟情境：幼儿在“快乐餐桌角”帮保育员分发水杯时，不慎碰倒装有温水（30℃）的杯子，少量水洒到手臂，幼儿出现慌张情绪。核心目标：规范保育人员“急救流程+幼儿引导”操作，让幼儿掌握“烫伤后冲冷水”的基础行动。2.演练流程与保育应对时间节点幼儿行动表现保育人员应对措施应对亮点与改进点10:25-10:26幼儿C（3岁6个月）碰倒水杯后，手臂缩回，站在原地说：“烫、烫”，未主动走向水源（洗手箱在入口区，距离10米）。保育员王XX（负责生活辅助区）5秒内到达，先将幼儿带至“物品归位站”的洗手箱旁，打开冷水龙头，说：“我们用冷水冲一冲，就不烫了”，同时托住幼儿手臂轻冲（持续1分钟）。亮点：快速引导至就近水源，“冷水冲淋”操作规范，符合轻微烫伤急救原则；改进点：未提醒幼儿“不揉烫伤部位”，部分幼儿围观时出现“揉手臂”的错误模仿。10:26-10:30幼儿C冲冷水后情绪平稳，主动说：“不烫了”；3名幼儿在保育员引导下，模拟“冲冷水”的动作。保育员李XX演示急救箱使用：①用碘伏棉签消毒（模拟）；②贴创可贴，同时对幼儿说：“以后碰到热水，要像这样冲冷水，再告诉老师”，并在“安全规则清单”添加“烫伤应对步骤”。亮点：结合教室“安全规则清单”，让急救知识可视化；改进点：未检查洗手箱水温（实际水温25℃，符合要求），需在演练前确认水源安全，避免温差过大。三、幼儿行动反馈与能力评估（一）整体行动表现统计评估维度达标幼儿数量（24人）达标率典型表现安全风险识别能力18人75%18名幼儿能在“磕碰/烫伤”场景中，主动停止危险行动（如奔跑、触碰热水杯）；6名幼儿需保育员提醒。主动求助意识15人62.5%15名幼儿在遇到问题后，能找到保育员告知（如“老师，我撞到了”）；9名幼儿仅哭闹，无求助行动。安全规则记忆能力20人83.3%20名幼儿能复述1-2条安全规则（如“不跟陌生人走”“烫到冲冷水”）；4名幼儿需结合教室图示才能回忆。（二）典型个体案例分析幼儿A（3岁5个月，行动能力较强）：在磕碰演练中，从“哭闹无行动”到“主动告知+放慢动作”，体现安全意识的快速提升；后续可作为“安全小助手”，协助保育员提醒同伴“慢慢走”，契合教室“苹果成长树”的激励机制。幼儿D（3岁2个月，行动较迟缓）：在防走失演练中，始终紧跟保育员，未出现“跟随陌生人”的行为，但无法复述“家长电话”，需结合教室“姓名贴”，通过“每日认读”强化记忆，避免机械背诵。四、保育人员协作复盘与改进计划（一）协作亮点分区负责+快速补位：3名保育员按“入口区-活动区-生活区”分工，在磕碰演练中，主责保育员响应后，辅助保育员及时携带急救箱补位，无职责空缺。环境资源活用：将演练与教室现有环境（如动态展示板、安全规则清单、苹果成长树）结合，让安全知识自然融入幼儿日常行动，避免“演练与生活脱节”。（二）待改进问题跨区协作不足：防走失演练中，负责活动区的保育员未及时协助入口区维持秩序，导致围观幼儿聚集，需明确“演练时跨区补位信号”（如手势示意）。幼儿个体关注不均：对行动迟缓的幼儿（如幼儿D），未提供一对一引导，后续需制定“分层指导方案”，如用“图文卡片”帮其记忆安全规则。（三）改进计划改进事项责任人完成时限落实措施完善跨区协作机制全体保育员1周内1.制定“演练补位手势表”（如“举手”表示需要协助）；2.每日晨间会议，明确当日演练分区职责。优化幼儿分层指导主班保育员2周内1.为行动迟缓幼儿制作“安全行动卡片”（图文：找老师→冲冷水→等家长）；2.结合“家庭行动桥”，请家长配合在家演练“认读家长电话”。补充教室安全指引辅助保育员3天