第8课 金与南宋的对峙七年级下册历史同步教学设计

第8课金与南宋的对峙七年级下册历史同步教学设计教学课题课时备课时间授课时间设计思路本课设计以“金与南宋的对峙”为主题，通过分析金、南宋双方政治、经济、军事等方面的特点，引导学生了解民族政权并立的时代背景，理解民族融合的历史趋势。课程内容紧密结合七年级下册历史教材，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解民族融合的历史趋势。

2.提升学生从史料中提取信息、归纳总结、辩证思考的能力。

3.增强学生的国家观念和民族自豪感，培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但受限于年龄和认知水平，对复杂历史事件的背景和影响理解有限。学生层次上，部分学生具备一定的历史知识储备，能够初步理解历史事件的发展脉络；而部分学生则对历史知识较为陌生，需要教师引导和启发。

在知识方面，学生对宋朝的历史有一定了解，但对金朝的历史了解较少，对两宋时期民族政权并立的历史背景和特点认识不足。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，学生的国家观念和民族自豪感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在课堂纪律问题，如注意力不集中、参与度不高。此外，学生在自主学习方面存在差异，部分学生能够主动查阅资料，而部分学生则依赖教师讲解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史文物复制品

-课程平台：学校历史教学平台、历史教学软件

-信息化资源：历史文献资料库、历史事件视频资料、在线历史知识拓展网站

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图解读、历史图片分析教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：教师通过展示南宋时期的历史图片或地图，引导学生观察并思考：“同学们，今天我们来看一幅南宋时期的地图，这幅地图上有什么特点？它反映了当时的什么历史现象？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）金朝的建立与扩张

详细内容：教师介绍金朝的建立背景、建立过程以及金朝的扩张历程，引导学生分析金朝崛起的原因和影响。（用时10分钟）

（2）南宋的建立与统治

详细内容：教师讲解南宋的建立过程、南宋的统治特点以及南宋与金朝的关系，强调南宋在民族融合中的作用。（用时10分钟）

（3）两宋时期的经济发展

详细内容：教师分析两宋时期农业、手工业、商业的发展情况，引导学生了解两宋时期经济的繁荣及其对民族融合的影响。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）历史地图解读

详细内容：教师提供南宋时期的历史地图，让学生分组讨论并解读地图，分析南宋的疆域、行政区划、民族分布等情况。（用时10分钟）

（2）历史图片分析

详细内容：教师展示南宋时期的历史图片，让学生分组讨论并分析图片，了解南宋时期的社会生活、文化特点等。（用时10分钟）

（3）角色扮演

详细内容：教师将学生分成两组，一组扮演南宋，一组扮演金朝，模拟两宋时期的民族关系，让学生体验并分析民族融合的历史进程。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）南宋与金朝的关系

举例回答：南宋与金朝的关系是既对立又统一的，对立体现在两国在政治、军事上的对抗，统一体现在两国在民族融合、经济交流等方面的合作。

（2）两宋时期的经济特点

举例回答：两宋时期经济繁荣，农业、手工业、商业都有很大发展，如南方的农业技术、手工业的精细工艺、商业的繁荣等。

（3）两宋时期的民族融合

举例回答：两宋时期民族融合表现在多个方面，如汉族与少数民族的通婚、文化交流、共同抵抗外敌等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金与南宋的对峙是民族融合的历史进程中的重要一环，两宋时期的经济发展和民族融合对我国历史产生了深远影响。同时，教师总结本节课的重难点，如金与南宋的关系、两宋时期的经济特点等。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述金朝的建立背景、过程和扩张历程，了解金朝的政治、经济、文化特点。

-学生能够详细阐述南宋的建立过程、统治特点以及南宋与金朝的关系，理解民族政权并立的历史现象。

-学生能够分析两宋时期农业、手工业、商业的发展情况，认识到两宋时期经济的繁荣及其对民族融合的影响。

2.能力提升方面：

-学生通过分析历史事件，提高了运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

-学生在解读历史地图、分析历史图片、角色扮演等活动中，提升了阅读理解、归纳总结、辩证思考的能力。

-学生通过小组讨论，学会了与他人合作、交流，提高了团队协作和沟通能力。

3.思维发展方面：

-学生在了解金与南宋对峙的历史背景下，能够从多角度思考问题，形成自己的观点。

-学生在分析两宋时期经济发展和民族融合的过程中，培养了历史思维能力和批判性思维能力。

-学生通过学习民族融合的历史进程，增强了国家观念和民族自豪感，形成了正确的民族观。

4.情感态度价值观方面：

-学生在了解两宋时期的历史事件后，对民族融合的历史进程有了更深刻的认识，增强了民族认同感。

-学生通过学习两宋时期的经济繁荣，认识到经济发展对国家繁荣的重要性，树立了正确的发展观。

-学生在了解金与南宋对峙的历史背景下，培养了尊重历史、热爱祖国的情感，形成了正确的价值观。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于金与南宋的对峙这个话题表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过历史地图和图片来直观展示历史场景，让学生们更容易理解。同时，我也鼓励他们进行小组讨论，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的合作能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解金朝和南宋的经济发展时，我发现有些学生对于经济术语的理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重经济史的普及教育，让学生们能够更好地理解历史背景下的经济现象。

在教学策略上，我觉得通过角色扮演的方式让学生们亲身体验历史，是一个挺有效的手段。但是，我也发现有些学生在这个过程中显得比较被动，这可能是因为他们对历史事件的了解不够深入。因此，我打算在接下来的教学中，提前准备一些相关的历史资料，让学生们在课前进行预习，这样他们在角色扮演时就能更加投入。

在课堂管理方面，我发现有时候学生们在讨论时容易偏离主题，这需要我在课堂上更加严格地控制时间，确保每个小组都有机会充分表达自己的观点。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。

首先，提问是了解学生学习情况的重要手段。我会在讲解过程中适时提问，让学生回答与课本内容相关的问题。例如，在讲解金朝的建立时，我会问：“同学们，金朝是在哪一年建立的？它的建立对当时的历史产生了哪些影响？”通过这些问题，我可以观察学生对历史事件的记忆和理解程度。

其次，观察也是评价学生学习情况的重要途径。在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中情况以及课堂互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

此外，测试是检验学生学习效果的有效方法。在课程结束后，我会布置一些与课本内容相关的测试题，让学生独立完成。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在分析问题和解决问题的能力上的进步。

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评。我会关注以下几个方面：

1.学生是