第二单元《鉴赏“虚”“实”艺术传承革命精神》大单元教学设计-统编版高中语文选择性必修中册

第二单元《鉴赏“虚”“实”艺术，传承革命精神》大单元教学设计-统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第二单元《鉴赏“虚”“实”艺术，传承革命精神》大单元教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本单元旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过鉴赏文学作品中的“虚”“实”艺术手法，学生能够提升对艺术形式的感知能力，增强对革命精神的认同和传承意识。同时，培养学生批判性思维，学会从历史文化的角度审视文学作品，增强文化自信。学情分析本节课面向的高中一年级学生，处于青春期，思维活跃，情感丰富，对革命历史题材的作品有较高的兴趣。然而，由于学生个体差异，他们在知识储备、能力水平和素质方面存在一定差异。

知识方面，部分学生对文学史和革命历史了解不足，对“虚”“实”艺术手法的理解较为浅显。能力上，学生的鉴赏能力和批判性思维有待提高，对文学作品的深度解读和分析能力有限。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力存在差异，部分学生在课堂参与度和表达能力上有所欠缺。

这些学情对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式，帮助学生建立起对革命历史题材作品的兴趣。其次，针对学生的知识储备不足，教师应适当补充相关背景知识，提高学生对文学作品的理解深度。再者，教师在教学中应注重培养学生的批判性思维和鉴赏能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作学习和表达能力。最后，针对学生的自主学习能力，教师应引导学生主动探究，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：革命历史题材文学作品、相关历史影像资料、艺术赏析文章。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如革命历史文物图片）、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《鉴赏“虚”“实”艺术，传承革命精神》这一单元的学习。首先，请大家思考一个问题：什么是“虚”“实”艺术？在文学作品中，这两种手法是如何运用的呢？

（学生）老师，我觉得“虚”可能是指抽象的、想象的，而“实”可能是指具体的、现实的。

（老师）非常好，你们的理解很到位。接下来，我们就通过本单元的学习，来深入了解“虚”“实”艺术在文学作品中的运用。

二、自主学习

（老师）请同学们阅读教材中的相关课文，并思考以下问题：

1.《井冈翠竹》中，作者是如何运用“虚”“实”手法的？

2.《七律·长征》中，诗人又是如何运用这两种手法的？

（学生）我阅读了《井冈翠竹》，发现作者在描写井冈山的竹子时，既写出了竹子的真实形态，又融入了自己的情感，使竹子具有了象征意义。

（老师）很好，你的分析很准确。在《七律·长征》中，诗人通过“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的描写，既展现了长征的艰难险阻，又表现了红军的英勇顽强。

三、合作探究

（老师）接下来，我们以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

1.“虚”“实”艺术手法在文学作品中的运用有哪些特点？

2.如何鉴赏运用“虚”“实”艺术手法的文学作品？

（学生）我们小组讨论后认为，“虚”“实”艺术手法在文学作品中的运用有以下特点：一是虚实结合，二是以虚写实，三是借物抒情。鉴赏时，我们要关注作品的意境、情感和象征意义。

四、课堂展示

（老师）请各小组派代表展示讨论成果，并分享鉴赏文学作品的经验。

（学生1）我们小组认为，《井冈翠竹》中，作者通过虚实结合的手法，使竹子具有了象征意义，展现了井冈山人民的坚韧不拔。

（学生2）在《七律·长征》中，诗人运用以虚写实的手法，表现了红军的英勇顽强，激励我们传承革命精神。

五、巩固练习

（老师）请同学们完成以下练习题：

1.请分析《井冈翠竹》中作者运用“虚”“实”艺术手法的具体例子。

2.请简述鉴赏运用“虚”“实”艺术手法的文学作品的方法。

（学生）我通过分析，发现《井冈翠竹》中，作者在描写竹子时，既写出了竹子的真实形态，又融入了自己的情感，使竹子具有了象征意义。

（老师）很好，你的分析很到位。接下来，请大家继续完成练习题。

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了《鉴赏“虚”“实”艺术，传承革命精神》这一单元，了解了“虚”“实”艺术手法在文学作品中的运用。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，鉴赏更多优秀的文学作品，传承革命精神。

（学生）老师，我们学到了很多，今后我们会更加努力，提高自己的鉴赏能力。

七、布置作业

（老师）请同学们课后阅读以下文学作品，并尝试运用“虚”“实”艺术手法进行鉴赏：

1.《荷花》

2.《背影》

（学生）好的，老师，我们会认真完成作业。学生学习效果学生学习效果

在本单元《鉴赏“虚”“实”艺术，传承革命精神》的教学过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面

学生通过本单元的学习，对“虚”“实”艺术手法有了深入的理解。他们能够识别和分析文学作品中的“虚”“实”元素，如比喻、象征、夸张等修辞手法，以及通过景物描写、人物塑造等手段所体现的虚实结合。学生在阅读《井冈翠竹》、《七律·长征》等课文时，能够准确地指出作者如何运用这些手法来增强作品的感染力和表现力。

2.能力提升方面

学生在鉴赏能力方面得到了显著提升。他们能够运用所学知识，对文学作品进行批判性分析，探讨作者的创作意图和艺术效果。此外，学生的合作学习能力也得到了锻炼，通过小组讨论和课堂展示，他们学会了如何共同探讨问题，分享见解。

3.素质培养方面

学生的文化理解与传承意识得到了加强。通过学习革命历史题材的作品，学生们对革命精神有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。他们开始关注文学作品背后的文化内涵，理解到艺术作品对于传承和弘扬文化精神的重要性。

4.价值观塑造方面

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到，艺术作品不仅仅是文字的组合，更是情感的载体和思想的传递。通过鉴赏文学作品，学生学会了从不同的角度去理解世界，尊重不同的文化表达方式，这对于培养他们的包容心和全球视野具有重要意义。

5.学习习惯养成方面

学生在本单元学习中，养成了良好的学习习惯。他们学会了自主阅读、主动思考，以及如何将所学知识应用到实际生活中。这种学习习惯的养成，对于学生今后的学习生涯具有长远的影响。

6.情感态度方面

学生在学习过程中，情感态度得到了积极的影响。他们对文学作品产生了浓厚的兴趣，对革命历史产生了敬意，对民族精神有了更深的认同。这种积极的情感态度，有助于激发学生的学习动力，促进他们全面发展。典型例题讲解典型例题1：

课文《井冈翠竹》中，作者通过哪些手法将竹子描绘得栩栩如生，富有象征意义？

答案：作者通过以下手法将竹子描绘得栩栩如生，富有象征意义：

1.比喻：将竹子比作“绿色的剑”，象征井冈山人民的坚韧不拔。

2.象征：将竹子的生长环境和生长状态，象征井冈山人民的革命精神。

3.情感描写：通过描写竹子的形态、质地，融入作者对井冈山人民的深情厚谊。

典型例题2：

在《七律·长征》中，诗人如何运用“虚”“实”手法表现长征的艰难与红军的英勇？

答案：诗人通过以下手法表现长征的艰难与红军的英勇：

1.虚实结合：前两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”虚写红军的豪情壮志，后两句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”实写长征的艰难环境。

2.对比：通过对比红军的英勇无畏与长征的艰难险阻，表现红军的英勇精神。

典型例题3：

请分析《井冈翠竹》中“竹叶上的露珠，像珍珠一样闪耀着”这句话所运用的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将竹叶上的露珠比作珍珠，形象地描绘了露珠的晶莹剔透，增强了画面感，同时也表达了作者对井冈山竹子的喜爱之情。

典型例题4：

在《七律·长征》中，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句诗，诗人运用了什么手法来表现长征的艰难？

答案：诗人运用了夸张的手法，将五岭、乌蒙山的雄伟壮丽描绘得淋漓尽致，通过夸张的手法，突出了长征的艰难险阻，表现了红军战士的英勇顽强。

典型例题5：

请分析《井冈翠竹》中“风吹过，竹叶沙沙作响，像是在诉说着革命的故事”这句话所运用的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将竹叶的响声拟人化，仿佛它们在诉说着革命的故事，这样的描写使作品更具生动性和感染力，增强了读者对井冈山革命历史的共鸣。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和互动等方式对学生的学习情况进行评价。具体措施包括：

-提问：通过课堂提问，检验学生对“虚”“实”艺术手法的理解程度，以及他们对文学作品的分析能力。

-观察：注意学生的课堂参与度、讨论积极性以及解决问题的能力，以此评估他们的学习态度和方法。

-互动：鼓励学生提问和发表意见，通过小组讨论和角色扮演等活动，观察学生的合作能力和表达能力。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行以下评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每一项作业都能得到及时的反馈。

-点评反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

-鼓励进步：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情；对于进步明显的学生，给予肯定，增强他们的自信心。板书设计①文章标题：《井冈翠竹》、《七律·长征》

②艺术手法：

-虚实结合

-以虚写实

-借物抒情

③重点词句：

-《井冈翠竹》

①“虚”字句：“风吹过，竹叶沙沙作响，像是在诉说着革命的故事”

②“实”字句：“井冈翠竹，绿色的剑，挺拔而坚韧”

-《七律·长征》

①“虚”字句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

②“实”字句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

③象征意义：

-竹子：坚韧不拔的革命精神

-长征：红军的英勇顽强和革命意志

④学习目标：

-理解“虚”“实”艺术手法在文学作品中的应用

-鉴赏作品中的象征意义

-传承革命精神教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。比如说，我会在课后与学生交流，了解他们对课程的看法，看看哪些部分他们觉得特别有启发，哪些地方他们觉得有点困难。我会注意观察他们在课堂上的表现，比如参与讨论的积极性、解决问题的能力，以及他们对文学作品的鉴赏能力。

如果发现某些学生对于“虚”“实”艺术手法的理解不够深入，我会考虑在未来的教