第3课 计算旅游城市的平均气温（教案）四年级下册信息技术粤教版

第3课计算旅游城市的平均气温（教案）四年级下册信息技术粤教版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：第3课计算旅游城市的平均气温

2.教学年级和班级：四年级下册信息技术班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息获取、处理和利用的意识，提高信息素养。

2.计算思维：通过计算平均气温，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：运用信息技术工具，提升学生自主学习和创新实践的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握如何通过计算得到一组数据的平均数。

-理解平均气温的概念，并学会如何收集和整理旅游城市的气温数据。

-能够运用Excel等工具进行数据计算和分析。

2.教学难点：

-难点一：理解平均数的概念，特别是在处理实际问题时，如何从数据中识别出所需的气温数据。

例如，学生可能难以区分日最高气温和日最低气温在计算平均气温时的不同作用。

-难点二：运用Excel进行数据计算。

例如，学生可能不熟悉如何输入数据、使用公式计算平均值，以及如何处理计算结果。

-难点三：将计算结果与实际生活情境相结合，解释平均气温的实际意义。

例如，学生可能难以理解平均气温如何影响旅游决策或气候研究。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：粤教版四年级下册信息技术教学平台

-信息化资源：旅游城市气温数据表格、Excel教学视频

-教学手段：PPT演示、互动式问答、小组讨论教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算旅游城市平均气温的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过旅游吗？你们觉得什么因素会影响你们的旅游体验？”

展示一些关于旅游城市的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力或特点。

简短介绍气温对旅游的影响，为接下来的学习打下基础。

2.计算旅游城市平均气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算平均气温的基本概念、步骤和重要性。

过程：

讲解平均气温的定义，包括其计算方法和意义。

详细介绍计算平均气温的步骤，使用示例数据展示如何收集、整理和计算气温数据。

3.计算旅游城市平均气温案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算平均气温的特性和重要性。

过程：

选择几个旅游城市的气温数据案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平均气温在旅游规划中的作用。

引导学生思考如何利用平均气温数据来优化旅游体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅游城市，收集该城市的气温数据。

小组内讨论如何计算该城市的平均气温，并分享计算过程和结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算平均气温的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括数据收集、计算过程和结果分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算平均气温的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平均气温的定义、计算方法和案例分析。

强调计算平均气温在旅游规划、气候变化研究等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生利用网络或其他资源，收集一个旅游城市的气温数据，并计算其平均气温，为下一节课做准备。

7.课后拓展活动（课后）

目标：巩固学生对计算平均气温的理解，提高学生的实际操作能力。

过程：

学生根据课后作业，独立完成计算平均气温的任务，并撰写简短的报告。

鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如分析自己家乡的气温变化等。学生学习效果：1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握平均气温的概念及其计算方法。

-学生能够识别和收集旅游城市的气温数据。

-学生能够运用Excel等工具进行数据的输入、处理和计算。

2.能力提升：

-学生在数据分析方面的能力得到提升，能够通过数据来分析问题。

-学生的问题解决能力增强，能够运用所学知识解决实际问题，如根据气温数据来规划旅游行程。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过计算和推理得出结论。

3.技能发展：

-学生掌握了使用信息技术工具进行数据分析和计算的基本技能。

-学生学会了如何使用电子表格软件进行数据处理，提高了信息处理能力。

-学生在小组合作中学会了如何分工合作，提高了团队协作能力。

4.情感态度：

-学生对气温数据产生了兴趣，增强了学习信息技术的积极性。

-学生认识到气温数据在生活中的重要性，提高了对环境保护的意识。

-学生通过实际操作，增强了自信心，愿意尝试使用新技术解决问题。

5.创新思维：

-学生在计算平均气温的过程中，能够提出一些创新的想法，如结合其他因素（如降雨量）来评估旅游城市的气候条件。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，如地理、数学等，进行跨学科的学习。

-学生在课后拓展活动中，能够独立思考，提出自己的观点和解决方案。

6.综合应用：

-学生能够将计算平均气温的知识应用于实际生活，如规划家庭旅行、了解气候变化等。

-学生能够利用所学知识进行简单的气候研究，如分析一个地区的气候变化趋势。

-学生在课后作业中，能够将计算平均气温的方法应用于新的情境，如计算学校所在地的平均气温。Xx课后作业：1.实践题：

收集你所在城市一周的气温数据，计算这七天的平均气温，并记录下来。

答案示例：假设一周的气温分别为20°C,22°C,19°C,21°C,18°C,23°C,20°C，则平均气温为：(20+22+19+21+18+23+20)/7=20.29°C。

2.分析题：

如果你计划在某个旅游城市进行为期三天的旅行，你会如何利用平均气温来规划你的行程？

答案示例：我会查看该城市近一个月的平均气温，选择气温较为舒适的日子进行旅行，避免极端天气带来的不便。

3.应用题：

一座旅游城市的气温数据如下：最高气温为35°C，最低气温为15°C。请计算该城市的平均气温。

答案示例：平均气温=(最高气温+最低气温)/2=(35°C+15°C)/2=25°C。

4.创新题：

如果一个旅游城市的平均气温在一年中每月都有所不同，你会如何设计一个图表来展示这一变化？

答案示例：可以设计一个折线图，横轴为月份，纵轴为平均气温，通过连接每个月的平均气温点来展示气温的变化趋势。

5.综合题：

假设有两个旅游城市，A城市的平均气温为25°C，B城市的平均气温为30°C。如果两个城市在相同的季节，你会选择去哪个城市旅行？请说明理由。

答案示例：如果选择旅行季节是夏季，我会选择A城市。因为25°C的平均气温比30°C更为舒适，适合夏季旅行。如果选择旅行季节是冬季，我可能会选择B城市，因为30°C的平均气温