Module 8大单元学习（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

Module8大单元学习（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册课题课型修改日期教具设计意图本单元以“Module8大单元学习”为主题，通过丰富多彩的英语活动，帮助学生巩固三年级下册英语基础知识，提高学生的听说读写能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的英语素养。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高对英语语音、词汇的感知和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的英语表达，拓宽视野。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本单元的核心词汇，如“familymembers”、“hobbies”等。

2.句型运用：正确运用“Whoishe/she?/Whatdoeshe/shedo?”等疑问句型。

难点：

1.语音语调：学生可能难以准确模仿英语语音语调。

2.语境理解：学生可能难以理解并运用英语进行实际交流。

解决办法：

1.语音训练：通过听力练习和跟读，逐步提高学生的语音语调。

2.语境教学：结合图片、视频等多媒体资源，创设真实语境，帮助学生理解并运用所学知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（家庭图片、玩具等）

-课程平台：外研版英语三年级下册配套电子教材和在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：PPT课件、视频片段、英语歌曲、互动游戏教学过程设计：**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于家庭生活的英语动画片片段，引导学生观察并思考视频中的人物及其活动。

2.**问题提出**：提问学生：“Whataretheydoing?Whoarethey?”激发学生对家庭成员和日常活动的兴趣。

3.**师生互动**：邀请学生分享自己家庭的情况，并用英语描述家庭成员。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**核心词汇**：展示核心词汇卡片，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”、“hobby”等，并引导学生跟读。

2.**句型讲解**：讲解并示范句型“Whoishe/she?/Whatdoeshe/shedo?”，通过图片和情景对话进行解释。

3.**互动练习**：学生两人一组，互相提问并回答，巩固句型使用。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：分发练习册，学生根据图片和句型填空，巩固词汇和句型。

2.**小组讨论**：学生分成小组，讨论各自家庭成员的爱好，并用英语表达。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“Doyouhavethesamehobbiesasyourfamilymembers?Whyorwhynot?”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

**五、拓展活动（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，扮演家庭成员，进行角色扮演活动，练习日常对话。

2.**创意写作**：鼓励学生写一篇关于自己家庭的英语短文，分享给同学。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.**作业布置**：布置课后作业，包括复习本节课所学词汇和句型，以及完成家庭短文写作。

**教学过程细节**：

-在导入环节，教师通过动画片段和问题引导，迅速抓住学生的注意力。

-在讲授新课环节，教师通过展示卡片和示范句型，帮助学生理解和记忆。

-在巩固练习环节，通过填空和小组讨论，进一步巩固学生对知识的掌握。

-在课堂提问环节，教师通过提问引导学生思考和表达，提高学生的英语思维能力。

-在拓展活动环节，通过角色扮演和创意写作，激发学生的创造力和表达能力。

-在总结与作业布置环节，教师通过总结和作业布置，帮助学生巩固所学知识，并为学生提供课后复习和拓展的机会。

**教学双边互动**：

-教师通过提问、示范、鼓励等方式与学生互动，确保学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、角色扮演、写作等方式与教师互动，提高自己的英语实际运用能力。

**创新点**：

-结合多媒体资源，提高课堂趣味性和互动性。

-引入角色扮演和创意写作，培养学生的英语思维和表达能力。

-通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神。学生学习效果：学生学习效果：

1.**词汇掌握**：学生能够熟练识别和正确使用本单元的核心词汇，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”、“hobby”等，并能将这些词汇应用到实际对话中。

2.**句型运用**：学生能够正确运用“Whoishe/she?/Whatdoeshe/shedo?”等疑问句型进行提问，并在日常交流中灵活运用。

3.**语音语调**：通过听力练习和跟读，学生的英语语音语调得到显著提升，能够模仿并接近标准发音。

4.**语境理解**：学生在教师的引导下，能够理解并运用英语进行实际交流，特别是在描述家庭成员和日常活动方面。

5.**自主学习**：学生通过合作学习和小组讨论，提高了自主学习能力，学会了如何通过合作解决问题和获取知识。

6.**文化意识**：学生通过学习不同文化背景下的英语表达，对跨文化交际有了初步的认识，增强了跨文化意识。

7.**表达能力**：通过角色扮演和创意写作，学生的英语表达能力得到显著提高，能够自信地用英语表达自己的想法和感受。

8.**思维能力**：在课堂提问和讨论环节，学生的思维能力得到锻炼，学会了如何用英语进行逻辑思考和表达。

9.**情感态度**：学生在学习过程中，表现出对英语学习的兴趣和热情，增强了学习英语的积极性和主动性。

10.**综合素质**：通过本单元的学习，学生的英语综合运用能力得到全面提升，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。

总体而言，学生在学习本单元后，不仅在英语知识层面取得了显著成效，还在情感态度、学习习惯和综合素质等方面得到了全面提高。这些效果将有助于学生在未来的英语学习道路上持续进步。典型例题讲解：1.**例题**：Mymotherisateacher.SheteachesEnglishatschool.

**答案**：Mymotherisateacher.(我的妈妈是一名老师。)

2.**例题**：Whatdoesyourfatherdo?

**答案**：Myfatherisadoctor.(我的爸爸是一名医生。)

3.**例题**：Whoishe?

**答案**：Heismybrother.(他是我哥哥。)

4.**例题**：Whatdoesshedo?

**答案**：Sheisanurse.(她是一名护士。)

5.**例题**：Myfamilylikesplayingsoccer.

**答案**：Myfamilylikesplayingsoccer.(我的家人喜欢踢足球。)

补充说明：

1.在例题1中，学生需要理解并使用“is”来描述职业，同时能够将“a”与特定的职业名词结合使用。

2.例题2要求学生能够理解询问职业的句型，并能够正确回答。

3.例题3和4是关于询问和回答人物身份的典型问题，学生需要掌握“Whoishe/she?”和“Whatdoeshe/shedo?”的用法。

4.在例题5中，学生需要理解并使用“likes”来表达喜好，同时能够将“playingsoccer”作为一个整体来描述活动。

5.这些例题旨在帮助学生巩固本单元学到的关键句型和词汇，同时提高他们在实际对话中的运用能力。通过不断的练习和实际应用，学生能够更加熟练地使用这些句型和词汇进行交流。教学反思：今天的课，我觉得整体上还算是顺利。学生们对于家庭成员和日常活动的词汇掌握得不错，尤其是那些经常在生活中出现的词汇，比如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，他们能很快地就反应过来。但是，我发现有些学生对于一些不太常见的词汇，比如“hobby”和“doctor”，掌握得就不是那么好了。这可能是因为这些词汇在他们的日常生活中出现的频率不高。

在讲授新课的过程中，我尝试通过图片和情景对话来帮助学生理解，我觉得这种方法还是挺有效的。学生们在看到图片和听到情景对话后，能够更好地理解句子的意思，并且能够模仿着说出来。不过，我也注意到有些学生还是不太敢开口说，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

在做练习的时候，我发现了一个问题，就是有些学生在填空题上犯了错误，他们没有注意到题目中的提示词，比如“a”或者“the”。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重对词汇的细致讲解，尤其是那些容易混淆的冠词。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答，这样既能检查他们的学习效果，也能提高他们的参与度。不过，我发现有些学生回答问题时还是有些紧张，这说明我需要在课堂上更多地鼓励他们，让他们觉得说错没关系，重要的是敢于尝试。板书设计：①知识点：

-家庭成员词汇：mom,dad,brother,sister,aunt,uncle,grandmother,grandfather

-职业词汇：teacher,doctor,nurse,engineer,artist,farmer,student

-爱好词汇：playsoccer,playbasketball,readbooks,paint,dance,sing

②词组：

-beateacher:是一名老师

-Whatdoeshe/shedo?：他/她做什么？

-Whoishe/she?：他/她是谁？

③句型：

-Ihaveafamily.我有一个家庭。

-Myfamilylikesplayingsoccer.我家人喜欢踢足球。

-Myfatherisadoctor.我的爸爸是一名医生。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了关于家庭和职业的英语表达，重点掌握了家庭成员的词汇、职业词汇以及一些日常活动的描述。通过图片和情景对话，大家能够更好地理解这些词汇和句型的用法。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，比如在与家人交流时，或者是在描述自己的家庭和爱好时。

当堂检测：

1.请用英语说出以下家庭成员的英文单词：

-爸爸：_______

-妈妈：_______

-哥哥：_______

-姐姐：