2026年宁德市城乡小学教师选调考试真题及答案

2026年宁德市城乡小学教师选调考试真题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.根据《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》，我国义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.国务院；市级人民政府；乡镇人民政府C.省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府；乡镇人民政府D.国务院；市级人民政府；县级人民政府2.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童思维具有可逆性，并获得了长度、体积、重量和面积等守恒概念的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.某小学开展“二十四节气”主题综合实践活动，这主要体现了新课程改革的哪一核心理念？（）A.关注学生发展B.强调教师成长C.重视以学定教D.倡导课程综合4.教师通过创设具有一定难度、需要学生努力克服困难才能完成的学习任务，让学生处于一种“跳一跳，摘桃子”的状态。这运用了维果茨基的（）。A.文化历史发展理论B.教学与发展关系理论C.最近发展区理论D.内化学说5.在小学语文教学中，教师引导学生通过分析字形结构、偏旁部首来理解字义和记忆生字，这种方法主要依据的认知策略是（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略6.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒不包括（）。A.点名批评B.一节课堂教学时间内的教室内站立C.课后留校教导D.承担校内公益服务任务7.某数学老师讲解“圆的面积”时，先引导学生回顾长方形、平行四边形面积公式的推导过程，再通过将圆分割、拼接成近似长方形来推导圆面积公式。这种教学方式主要遵循了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则8.在小学道德与法治课上，教师组织学生围绕“如何解决同学间的矛盾”进行角色扮演和讨论，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.情境教学法9.马斯洛需要层次理论中，属于成长需要的是（）。A.安全需要和归属与爱的需要B.尊重需要和自我实现需要C.自我实现需要和求知需要D.审美需要和归属与爱的需要10.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，要改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。其中，树立科学成才观念，强化（）导向。A.考试分数B.综合素质评价C.过程性评价D.结果性评价11.小学生常常因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，这种现象体现了情感具有（）功能。A.信号B.感染C.调节D.迁移12.在小学科学课上，教师引导学生提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流，这一过程主要培养了学生的（）。A.知识记忆能力B.科学探究能力C.逻辑推理能力D.动手操作能力13.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.管理学生权B.教育教学权C.报酬待遇权D.参与民主管理权14.班主任在组建班委会时，让所有学生都有机会参与班级管理，轮流担任不同职务。这种做法主要有利于培养学生的（）。A.竞争意识B.服务意识C.集体荣誉感D.自我教育能力15.小学低年级学生注意的特点之一是（）。A.有意注意占主导B.注意的稳定性强C.注意的范围广D.无意注意占主导16.教育心理学研究表明，学习动机与学习效果之间的关系是（）。A.线性关系，动机越强效果越好B.“U”型曲线关系C.倒“U”型曲线关系D.没有直接关系17.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了教师劳动特点的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性18.某教师在批改作文时，不仅指出错误，还写下鼓励性评语，并给出具体的修改建议。这主要体现了教学评价的（）功能。A.诊断B.激励C.调节D.管理19.根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，小学一、二年级不布置（）。A.书面家庭作业B.任何形式的家庭作业C.实践性作业D.阅读作业20.在解决问题时，学生倾向于只看到事物的通常用途，而看不到其他方面的功能。这种心理现象被称为（）。A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应21.学校心理健康教育的总目标是（）。A.治疗学生的心理疾病B.提高全体学生的心理素质C.甄别有心理问题的学生D.进行心理咨询与辅导22.教师在教“认识人民币”时，创设“小小超市”的购物情境，让学生在模拟购物中学习元、角、分的换算。这主要运用了（）。A.发现学习法B.程序教学法C.情境教学法D.合作学习法23.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.没有规律24.在班级管理中，班主任通过与科任教师、家长、社区沟通协作，共同对学生进行教育。这体现了班级管理的（）原则。A.方向性B.全面管理C.自主参与D.教管结合25.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。其中，（）是课程标准的核心部分。A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议26.小学生思维发展的基本特点是：从具体形象思维为主逐步向（）为主过渡。A.直觉行动思维B.抽象逻辑思维C.辩证思维D.创造性思维27.“授人以鱼，不如授人以渔”这句话说明教学中应重视（）。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.知识的巩固28.教师对学生抱有积极的期望，并通过态度、表情和行为等方式将期望传递给学生，学生因此变得更加自信和努力，从而取得教师所期望的进步。这种现象被称为（）。A.蝴蝶效应B.马太效应C.罗森塔尔效应D.霍桑效应29.下列属于形成性评价的是（）。A.期末考试B.毕业会考C.课堂小测验D.升学考试30.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，“教书育人”要求教师（）。A.不以分数作为评价学生的唯一标准B.自觉抵制有偿家教C.关心爱护全体学生D.坚守高尚情操二、多项选择题（每题2分，共20分，少选、多选、错选均不得分）31.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程应遵循的基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联E.变革育人方式，突出实践32.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）。A.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程B.学习过程同时包含两方面的建构：对新信息意义的建构和对原有经验的改造与重组C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设D.学习是刺激与反应之间建立联结的过程E.学习的情境性对知识建构具有重要作用33.小学教师进行教学反思的常见形式有（）。A.撰写教学日志B.进行课堂观察与记录C.开展行动研究D.进行案例分析E.参与集体备课与评课34.良好的师生关系具有（）等特征。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容E.严格服从35.新课改背景下，小学课堂教学评价应关注（）。A.学生参与学习的广度和深度B.教学目标的达成度C.教师讲授的精彩程度D.课堂生成性资源的利用E.学生思维能力的提升36.小学德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，具有长期性和反复性D.德育过程是教师对学生进行单向灌输的过程E.德育过程是促进学生知情意行平均发展的过程37.下列教学行为中，体现了“以学生为中心”理念的有（）。A.教师根据学生的前置性学习情况调整教学起点和重点B.课堂上教师讲，学生听，秩序井然C.教师设计开放性问题，鼓励学生多角度思考D.教师组织小组合作学习，让学生共同探究问题E.教师将课堂时间主要用于讲授教材内容38.培养小学生创造力的途径和方法有（）。A.保护学生的好奇心和探索欲B.创设宽松、民主的学习环境C.鼓励学生进行发散思维和直觉思维D.提供具有创造性的榜样E.将标准答案作为评价的唯一依据39.教师专业发展的途径包括（）。A.师范教育B.新教师入职辅导C.在职培训D.自我教育E.同伴互助与交流40.小学班主任工作的主要内容有（）。A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量E.进行学生学业成绩的排名与公布三、判断题（每题1分，共10分，正确的打“√”，错误的打“×”）41.教育目的是国家对于教育培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。（）42.课程资源就是指教材、教参等纸质教学材料。（）43.教学是学校实现教育目的、促进学生全面发展的基本途径。（）44.惩罚是一种有效的教育手段，可以经常使用以纠正学生的不良行为。（）45.小学生的道德认知发展水平与其道德行为表现总是完全一致的。（）46.备课就是写教案。（）47.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，既包括积极影响，也包括消极影响。（）48.心理健康教育课应以讲授心理学知识为主，让学生掌握相关概念。（）49.根据《未成年人学校保护规定》，学校不得公开学生个人的考试成绩、名次。（）50.教育叙事研究是教师通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘内隐于事件背后的教育思想、教育理论和教育信念的研究方法。（）四、简答题（每题5分，共20分）51.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。52.简述在小学课堂教学中，教师如何有效激发和维持学生的学习动机。53.简述小学班主任如何做好家校沟通与合作。54.简述小学教师进行教学研究的基本步骤。五、材料分析题（第55题12分，第56题13分，共25分）55.阅读以下材料，回答问题。材料：四年级（2）班的张老师发现班上学生小辉最近上课总是心不在焉，作业马虎，成绩下滑明显。通过观察和私下了解，张老师得知小辉的父母最近正在闹离婚，家庭气氛紧张，小辉因此情绪低落，无心学习。一天课后，张老师将小辉叫到办公室，没有直接批评他的学习表现，而是温和地询问他最近是不是遇到了什么困难，并表示老师和同学们都很关心他。小辉起初沉默不语，在张老师耐心的引导下，他终于敞开心扉，说出了家里的情况，并流下了眼泪。张老师安慰了他，并告诉他父母的问题是大人的事情，但无论发生什么，他都是父母疼爱的孩子，学校和老师也会一直支持他。同时，张老师与小辉约定，如果心情不好可以随时来找老师聊天，并鼓励他尝试将注意力慢慢拉回到学习上，从完成一些小任务开始。此后，张老师经常在课间找小辉聊几句，适时给予鼓励，并安排班干部和性格开朗的同学多与他交往。一段时间后，小辉的情绪逐渐稳定，学习状态也有所好转。问题：（1）请结合材料，分析张老师在对小辉进行教育帮助过程中，遵循了哪些德育原则？（6分）（2）作为教师，除了材料中的做法，还可以采取哪些措施来帮助类似处境的学生？（6分）56.阅读以下材料，回答问题。材料：李老师在教授小学数学“长方体和正方体的体积”一课时，设计了如下教学片段：1.情境导入：出示一个装满沙子的长方体玻璃缸和一个空的正方体玻璃缸，提问：“如何知道正方体缸能装多少沙子？”2.引导猜想：回顾长方形面积公式推导（用单位正方形度量），引导学生猜想长方体体积是否也可以用“单位小正方体”来度量。3.操作探究：学生分组，利用若干个体积为1立方厘米的小正方体木块，拼摆出不同的长方体，并完成表格（记录长、宽、高和所需小正方体总个数）。4.发现规律：学生观察表格数据，讨论、交流长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系。最终得出：长方体所含体积单位的数量就是它的体积，而数量正好等于长、宽、高的乘积，从而归纳出长方体体积计算公式V=5.迁移应用：引导学生根据长方体与正方体的关系，自主推导出正方体体积公式V=问题：（1）请分析李老师在这一教学片段中主要贯彻了哪些教学原则？（7分）（2）这种探究式教学对发展小学生的数学核心素养有何积极意义？（6分）六、教学设计题（15分）57.请根据以下提供的课文内容（节选自部编版小学语文四年级下册），完成一份简明的教学设计（只需呈现教学过程的主要环节及设计意图）。课文题目：《记金华的双龙洞》（叶圣陶）节选内容：（略，假设为描写从外洞进入内洞孔隙一段的精彩文字，如：“……我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子……”）要求：设计一个完整的阅读教学片段，重点引导学生体会作者通过感官描写表现孔隙狭小、行进方式独特的写作特点，并能有感情地朗读。教学过程应体现学生主体性，包含朗读指导、品味语言、想象画面等环节。答案与解析一、单项选择题1.A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第七条规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。2.C【解析】具体运算阶段（7-11岁）的儿童思维具有可逆性，并获得了守恒概念。3.D【解析】“二十四节气”主题综合实践活动融合了自然、文化、劳动等多方面内容，体现了课程综合化的理念。4.C【解析】维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应走在发展的前面，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。5.B【解析】精加工策略是通过建立新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆。分析字形结构理解字义属于精加工策略。6.D【解析】根据《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条，承担校内公益服务任务属于较重教育惩戒，需经学校德育工作负责人同意方可实施。7.B【解析】教师引导学生从已知到未知，利用旧知推导新知，体现了循序渐进原则（系统性原则）。8.D【解析】情境教学法是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。角色扮演是情境创设的常用方式。9.C【解析】马斯洛将需要分为匮乏性需要（生理、安全、归属与爱、尊重）和成长需要（求知、审美、自我实现）。自我实现和求知属于成长需要。10.B【解析】《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，要树立科学成才观念，强化综合素质评价。11.D【解析】迁移功能是指个体对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去。喜欢老师进而喜欢老师所教的学科，是情感的迁移。12.B【解析】材料描述的是科学探究的基本过程，旨在培养学生的科学探究能力。13.B【解析】教育教学权是教师履行教育教学职责所必须具备的最基本的权利。14.D【解析】让所有学生参与班级管理，有助于学生在管理实践中学会自我管理、自我教育。15.D【解析】小学低年级学生无意注意仍占主导地位，有意注意正在发展但不够稳定。16.C【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。17.C【解析】这句话出自《论语》，强调教师自身行为的示范作用，体现了教师劳动的示范性特点。18.B【解析】教师的鼓励性评语和具体建议能激发学生的学习积极性，体现了评价的激励功能。19.A【解析】“双减”政策规定，小学一、二年级不布置书面家庭作业。20.A【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。21.B【解析】学校心理健康教育以提高全体学生的心理素质，促进其身心健康和谐发展为目标。22.C【解析】教师创设“小小超市”的模拟购物情境进行教学，属于情境教学法。23.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初很快，以后逐渐缓慢。24.B【解析】班主任协调各方教育力量，形成教育合力，体现了班级管理的全面管理原则。25.B【解析】课程目标是课程标准的核心，它规定了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。26.B【解析】小学生思维发展的基本特点是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。27.B【解析】“渔”指捕鱼的方法，比喻学习的方法和能力。这句话强调教学中传授方法、培养能力比单纯传授知识更重要。28.C【解析】罗森塔尔效应，亦称皮格马利翁效应，指教师对学生的期望会传递给学生，并使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。29.C【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的评价。课堂小测验属于形成性评价。30.A【解析】“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。二、多项选择题31.ABCDE【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》提出了五项基本原则，即坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。32.ABCE【解析】D项是行为主义学习理论的观点。33.ABCDE【解析】教学反思形式多样，撰写日志、课堂观察、行动研究、案例分析、集体备课与评课等都是常见且有效的形式。34.ABCD【解析】良好的师生关系应具备民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容等特征。“严格服从”不符合现代民主平等师生关系的要求。35.ABDE【解析】新课改强调以学论教，关注学生的发展。C项“教师讲授的精彩程度”更偏向于传统以教师为中心的评价视角。36.ABC【解析】D项“单向灌输”不符合现代德育理念；E项“平均发展”不符合知、情、意、行各要素发展的不平衡性规律。37.ACD【解析】B和E项是以教师为中心、讲授为主的教学行为。38.ABCD【解析】E项强调标准答案，会限制学生的发散思维，不利于创造力培养。39.ABCDE【解析】教师专业发展贯穿职前、入职、职后全过程，途径多样。40.ABCD【解析】E项“进行学生学业成绩的排名与公布”违反了相关教育规定，不利于学生健康成长，不是班主任工作的正确内容。三、判断题41.√【解析】表述正确，这是教育目的的定义。42.×【解析】课程资源非常广泛，包括教材、教师、学生、环境、社区资源等，远不止纸质材料。43.√【解析】教学是学校的中心工作，是实现教育目的的基本途径。44.×【解析】惩罚需谨慎、适度使用，应重在教育，不能依赖惩罚，更不能体罚或变相体罚。45.×【解析】小学生的道德认知与道德行为常出现不一致的情况，即“知行脱节”，这是德育过程中需要关注和解决的问题。46.×【解析】备课是教师根据课程标准、教材和学生特点，对教学进行系统规划的过程，包括钻研教材、了解学生、设计教法等，写教案只是备课成果的书面化呈现之一。47.√【解析】学习迁移有正迁移（积极影响）和负迁移（消极影响）之分。48.×【解析】心理健康教育课应以活动体验为主，注重引导学生感受、体验和反思，避免单纯的知识讲授。49.√【解析】《未成年人学校保护规定》第十条明确规定：学生的考试成绩、名次等学业信息，学校应当便利学生本人和家长知晓，但不得公开，不得宣传升学情况。50.√【解析】这是教育叙事研究的定义。四、简答题51.【参考答案】“潜心教书育人”的具体要求包括：落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。52.【参考答案】（1）创设问题情境，激发认知兴趣和求知欲。（2）根据学习任务难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）指导学生进行正确归因，促使学生继续努力。（5）设置合理、具体、有挑战性的教学目标。（6）丰富教学内容与方法，保持教学的新颖性。（7）开展学习竞赛，激发学生的成就动机。53.【参考答案】（1）畅通沟通渠道：通过家长会、家访、电话、网络平台（如班级群）等多种方式保持经常性联系。（2）尊重平等合作：尊重家长，以平等态度与家长交流，建立合作伙伴关系。（3）内容全面客观：交流内容应全面反映学生情况，既谈优点也指出不足，提供建设性建议。（4）指导家庭教育：向家长宣传科学的教育理念和方法，帮助家长提高家教水平。（5）争取家长支持：邀请家长参与班级活动、学校管理，形成教育合力。（6）注意沟通艺术：态度诚恳，讲究方式方法，保护学生及家庭隐私。54.【参考答案】（1）选定研究问题：从教育教学实践中发现问题，确定研究课题。（2）查阅文献资料：了解相关研究现状，为研究提供理论依据和参考。（3）设计研究方案：明确研究目的、内容、方法、步骤等。（4）实施研究过程：按照方案开展研究活动，如调查、实验、观察、行动研究等，收集资料和数据。（5）分析处理资料：对收集的资料进行整理、分析、归纳，提炼观点。（6）撰写研究报告：将研究过程、结果及结论以书面形式系统呈现。（7）反思与推广：对研究进行反思，将研究成果应用于实践，改进教学。五、材料分析题55.【参考答案】（1）张老师遵循的德育原则有：①疏导原则（循循善诱原则）：张老师没有直接批评小辉，而是耐心引导他说出心里话，并对其进行安慰和开导。②尊重学生与严格要求学生相结合原则：张老师尊重小辉的感受，平等沟通，同时鼓励并期望他将注意力拉回学习，从小任务做起。③因材施教原则：张老师针对小辉因家庭变故导致情绪问题的特殊情况，采取了有针对性的个别教育方法。④教育影响的一致性与连贯性原则：张老师不仅自己关心小辉，还协调班干部和同学共同帮助他，形成了教育合力，并持续关注，使其教育效果得以巩固。（2）还可以采取的措施：①与学校心理辅导教师联系，为小辉提供专业的心理支持与辅导。②在征得小辉同意的前提下，与其父母进行有效沟通，了解情况，建议父母关注孩子的情绪，妥善处理家庭关系对孩子的影响，争取家庭教育的配合。③在班级内营造温暖、包容的集体氛围，通过主题班会（如关于家庭、关爱）等活动，进行隐性教育，让所有学生学会理解、关心他人。④适当调整对小辉的学业要求，给予阶段性、鼓励性的评价，帮助他重建学习信心。⑤鼓励小辉通过写日记、绘画等方式宣泄情绪，或引导他参与感兴趣的文体活动，转移注意力，调节情绪。56.【参考答案】（1）李老师贯彻的教学原则有：①直观性原则：利用沙缸、小正方体木块等教具进行直观演示和操作。②启发性原则：通过提问、猜想引导学生思考，让学生在操作探究中自己发现规律，得出结论。③循序渐进原则（系统性原则）：从回顾面积公式推导（二维）类比到体积（三维），从长方体公式推导到正方体公式，由旧知到新知，由一般到特殊。④理论联系实际原则：从“装沙子”的实际问题引入，最后又回归解决实际问题。⑤巩固性原则：在探究过程中，学生通过拼摆、记录、观察、归纳，对体积概念和公式的理解得到了深化和巩固。（注：答出其中四点并适当结合材料分析即可得满分）（2）对发展数学核心素养的积极意义：①有助于形成“量感”与“空间观念”：学生通过用单位小正方体实际度量，深刻理解体积是度量物