《牧场之国》教案（2课时）-2025-2026学年统编版小学语文五年级下册

《牧场之国》教案(2课时)-2025-2026学年统编版小学语文五年级下册二、教材分析也是牧场之国”,突出牧场之国的核心地位；中间分述，按照时间顺序(白昼到夜幕),依次描写了牧场上的牛群、骏马、其他牲畜，以及傍晚挤奶、夜晚安眠三、核心素养目标(新课标标准)(一)语言运用(二)思维能力1.结合文本细节，梳理课文描写的不同场景(牛群、骏马、牲畜、傍晚、夜晚),理清场景之间的逻辑关系，培养梳理概括能力。(三)审美创造(四)文化自信然、与自然和谐共处的理念，积淀正向的精神品质，增强文化自信与生态自四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(2课时)第一课时：初读感知，扫清障碍，梳理脉络(一)情境导入，激趣揭题播放荷兰牧场风光短视频(搭配轻柔的背景音乐),展示牛群、骏马、草师：同学们，看完这段视频，你们眼前出现了怎样的画面?有什么感受?生：我看到了大片的草原，很多牛和马在悠闲地吃生：那里的天空很蓝，草地很绿，动物们很师：大家观察得非常仔细，感受也很真切!这段视频展现的，就是被誉为“牧望无际的牧场，今天我们就一起走进课文《牧场之国》,去细细品读这片土地的师：大家齐读课题，读完课题，你们有什么疑问吗?师：大家提出的问题都很有价值，带着这些疑问，我们一起走进课文，寻找答设计意图：通过短视频创设情境，直观呈现荷兰牧场的美景，快速吸引学(二)初读课文，扫清字词障碍生：形容人或动物很悠闲、很自在，没有烦恼，比如爷爷在公园里下棋，就很师：大家理解得很到位!现在我们一起齐读这些重点词语，巩固记忆。(学生齐读重点词语，教师纠正读音和语气)(三)再读课文，梳理脉络2.课文是按照什么顺序描写这些场景的?师：谁能说说，课文主要写了荷兰牧场的哪些场景?生：写了牧场上的牛群、骏马，还有绵羊、猪群、小鸡师：总结得很全面!那课文是按照什么顺序描写这些场景的呢?大家再仔细读师：非常好!大家再看看课文的开头和结尾，有什么发现?是牧场之国；中间分述，按照时间顺序描写1.第1自然段(总起):点明荷兰是水之国、花之国，更是牧场之国，总领2.第2-5自然段(分述):按照白昼到夜幕的顺序，依次描写牛群闲游、骏3.第6自然段(总结):描写夜晚牧场的宁静，再次点题，抒发对荷兰牧场设计意图：引导学生整体感知文本，梳理课文脉络和结构，培养学生的概(四)精读品析，感知白昼牧场之美聚焦课文第2-4自然段，引导学生精读品析，感受白昼荷兰牧场的宁静与1.品读第2自然段：牛群闲游图师：大家齐读这句话，说说这句话描写了什么景物?用了什么修辞手法?师：大家再仔细读，这句话中哪些是静态描写，哪些是动态描写?师：你区分得很清楚!作者将静态描写和动态描写结合起来，让我们感受到了(学生有感情地朗读语句)2.品读第3自然段：骏马飞驰图有，它们是这个自由王国的主人。”师：这句话描写了骏马的什么特点?从哪些词语能看出来?同姿态，是静态描写还是动态描写?师：没错!作者通过动静结合的描写，让我们感受到了骏马的自由与洒脱。大生：因为草原很辽阔，骏马可以自由地奔跑、站立、沉师：说得太有道理了!大家带着对骏马的喜爱和对自由的向往，朗读这句话。(学生有感情地朗读语句)3.品读第4自然段：牲畜安闲图们都在这片草原上快乐地生活着，享受着属于自己的悠闲时光。”师：这段话描写了哪些牲畜?它们的状态是怎样的?师：从哪些词语能感受到它们的悠闲快乐?师：大家观察得很仔细!这些描写中，哪些是静态的，哪些是动态的?这样写师：非常棒!作者用生动的笔墨，描写了不同牲畜的安闲状态，让我们感受到了白昼牧场的宁静与和谐。现在我们一起齐读第2-4自然段，整体感受这份美(学生齐读段落，教师适时指导语气)(五)课堂小结(第一课时)(一)复习回顾，衔接新知师：上节课我们学习了《牧场之国》的前半部分，谁能回顾一下，课文主要写了什么?我们重点品读了哪个时段的牧场美景?序描写了不同场景；我们重点品读了白昼牧场的美景，师：总结得很完整!上节课我们还初步接触了静态描写和动态描写，谁能说说，生：静态描写就是描写静止的景物或人物的状态，动态描写就是描写运动的景师：非常准确!今天我们就继续走进课文，品读傍晚和夜晚的牧场美景，深入设计意图：快速回顾上节课核心内容，巩固生字词、课文结构和静态、动(二)精读品析，感受傍晚与夜晚牧场之美1.品读第5自然段：傍晚挤奶图师：大家自由朗读这段话，说说傍晚的牧场有什么特点?师：说得很好!从哪些语句能感受到这份安静?师：非常准确!大家注意到了吗?这段话中，既有动态描写，也有静态描写，生：因为他们不想打破牧场的宁静，也体现了他师：说得太有深度了!傍晚的牧场，虽然有人在劳作，但所有人都保持着安静，这种安静不是死寂，而是一种祥和、安宁的美。大(学生有感情地朗读语句)2.品读第6自然段：夜晚安眠图在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。”师：这段话描写了夜晚牧场的哪些景物?这些景物有什么特点?生：描写了沉睡的牲畜、无声的低地、漆黑的夜晚和闪烁的灯塔；这些景物都师：非常好!这段话主要运用了什么描写手法?师：“只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒态，让夜晚牧场的静谧之美更加突出。大家带着这种静谧的感受，朗读这段话，(学生有感情地朗读语句)(三)深究写法，理解主题含义么要运用动静结合、以动衬静的写法?这种写法有什么好处?师：大家说得都很有道理!动静结合的写法，既能让画面充满活力，又能凸显牧场的宁静，让荷兰牧场的美更加立体、更加动人过细微的动态，反衬出整体的静态，让宁静的氛围都是在描写什么场景之后?作者反复强调这句话，想要表达什么情感?生：第一次在第2自然段牛群闲游之后，第二次在第3自然段骏马飞驰之后，第三次在第5自然段傍晚挤奶之后，第四次在第6自然段夜晚安眠之后。师：非常准确!每一次出现，都是在描写完牧场的一个场景之后，作者为什么生2:因为这些场景展现了荷兰牧场的特点，体现了荷兰作为“牧场之国”的独师：大家思考得很深刻!作者反复强调“这就是真正的荷兰”兰牧场的宁静、自由与和谐，更是在赞美荷兰那种人象——动物们自由快乐地生活，人们安静地劳作，不打扰自然，与自然和谐相(学生齐读语句，教师指导语气，一次比一次饱含深情)(四)写法迁移，拓展延伸2.迁移练习：引导学生结合本课所学，运用动静结合的手法，描写一处自己熟悉的景物(如校园的花坛、家乡的小河、公园的草地等),要求写出景物的静态之美和动态之美，不少于50字。师：大家结合本课所学的动静结合的写法，想一想自己熟悉的景物，比如校园师：说得非常好!既写出了静态的美，又写出了动态的美，动静结合，画面很(学生进行写作练习，教师巡视指导，帮助有困难的学生)师：谁愿意分享一下自己的作品?生：家乡的小河边，柳树垂下柔软的枝条，像姑娘的长辫子，静静地垂在水面上，这是静态的；微风一吹，枝条轻轻摆动，河水泛起层层涟漪，小鱼在水里师：写得太棒了!准确运用了动静结合的手法，语言也很优美，把小河的美展3.拓展思考：结合课文内容，联系生活实际，说说我们应该怎样做到人与师：荷兰牧场的美，源于人与自然的和谐共生，动物们自由生活，人们