2025-2026学年北京市通州区高二（下）月考语文试卷（6月份）含答案详解

一、现代文阅读：本大题共9小题，共36分。阅读下面材料，完成各题。材料一在广袤的田野上，每一抔泥土都蕴藏着一个庞大的微观生命世界——这个世界里有数量惊人、种类繁多的微生物。微生物包括细菌、真菌和病毒等，它们广泛存在于土壤、水体与空气中。不同于动植物等大型生物，微生物凭借庞大的群体数量和极高的物种多样性发挥作用。一克植物根际土壤里，就可能含有数十亿个微生物细胞，它们的基因组信息总量可达植物自身基因组信息总量的数十倍，而且微生物的部分基因可能会转移到植物的基因组中，因此土壤微生物群落的基因组被形象地称为植物的“第二基因组”。微生物是植物不可或缺的“营养师”，它们通过分解土壤中植物难以直接利用的养分，将其转化为离子态，从而使植物对氮、磷、钾、铁等营养元素的吸收变得更容易。在土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个领域中，微生物也发挥着重要作用。当前，全球农业正面临高效生产、环境保护、食品安全等多重压力。农业集约化生产需要使用化肥，但化肥的过量投放不仅会造成环境污染，还会严重干扰植物与根际微生物间的有益相互作用，影响农作物的健康生长。对微生物群落及其与植物的相互作用机制进行深入研究，揭示农作物根际微生物组的发育动态及其对不同施肥方式的响应，为破解这类难题提供了新视角。长期以来，由于许多微生物难以在实验室培养，人类对土壤中微生物的认识停留在“黑箱”状态，我们无法获知其功能特性，更难在农业生产中对其加以利用。这一瓶颈正被现代生物技术突破。高通量分离培养技术、梯度稀释技术与高通量测序技术，使科研人员能够系统地从根际土壤中分离、培养并精准鉴定大量单一微生物菌株，而微生物组学技术又可将成千上万种微生物作为一个整体研究，同时测定它们的群落组成、功能和相互关系。随着越来越多的微生物被进一步研究，它们的遗传信息也不断被破译，农作物“第二基因组图谱”呼之欲出。经过近十年的积累，我国科研团队不断接力，已经建成了涵盖水稻、小麦、玉米等主粮作物及番茄、苜蓿等十余种经济作物的根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱。这些资源不仅为本领域研究提供了丰富的菌株，更为将来研发个性化施肥、定制微生物菌剂等农业新技术打下了坚实基础。在农田管理中，传统“靠经验、靠惯例”的施肥施药方式，正逐步被“看基因、看微生物”的科学化决策改变。（取材于白洋、褚海燕、王二涛等的相关文字）材料二当前，我国以动物、植物“二元结构”为特征的传统农业正在向以动物、植物、微生物“三元结构”为特征的新型农业转变，微生物在农业领域中的重要性得到了更多认识。农业微生物是与农业生产（含种植业和养殖业）、农产品加工、农业生物技术、农业生态环境保护等有关的应用微生物的总称。发展农业微生物产业有利于保障国家粮食安全，有助于实现农业碳达峰、碳中和等目标，促进农业可持续发展。目前，已有多个国家制定了战略规划来推动本国农业微生物产业发展，我国虽尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件，但已愈发重视农业微生物产业在农业强国建设中所发挥的关键作用。《国家重大科技基础设施建设中长期规划（

2012——2030年）》明确要求，适时启动农作物种质表型和基因、动物疫病、农业微生物研究设施建设，支撑我国农业生物技术和产业的持续发展及生物多样性保护。近年来，微生物种质资源开始在农业微生物产业中发挥重要作用。微生物种质资源是携带遗传信息、具有利用价值的各类微生物及其遗传载体的总称。它是整个微生物行业的核心，也是微生物学和生物技术研究、微生物产业持续发展的重要物质基础。微生物菌种资源是微生物种质资源的重要组成部分，性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键，一个菌种支撑一个细分产业的现象日趋普遍，例如，阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展，也为其他天然产物生物制品的改良提供了借鉴。我国虽是微生物种质资源大国，但尚未迈入种质资源强国行列，菌种资源的精准鉴评能力亟待提升。种质资源库中通过了表型与基因型精准鉴定、用于育种创新的微生物种质资源的比例不足

10%，多数资源尚未进行有效的开发利用，资源优势未能转化为产业优势。目前，精准鉴评微生物遗传资源，发掘适应现代农业发展所需的新资源和功能基因，是农业微生物利用的重要方向。此外，基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中。（取材于吴清平等的相关文字）1.根据材料一，下列理解不正确的一项是（

______

）A.

微生物数量庞大，物种多样性极高，广泛地存在于土壤、水体与空气中B.

根际土壤中微生物细胞的基因组信息总量多于植物自身基因组信息总量C.

微生物在农业中的作用是将植物不能利用的养分转化为可以吸收的养分D.

过量投放化肥会对根际微生物与农作物间的有益相互作用产生不良影响2.根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（

______

）A.

高通量分离培养等技术出现后，人类对微生物的功能特性有了更多认知B.

微生物组学技术能测定成千上万种微生物的群落组成、功能及相互关系C.

我国科研团队已建成涵盖主粮作物与经济作物的土壤微生物基因资源库D.

农作物基因组图谱绘制有助于个性化施肥、定制微生物菌剂等技术发展3.根据材料二，下列理解正确的一项是（

______

）A.

我国目前已完成传统农业向新型农业的转型B.

微生物菌种资源是现代化农业的核心与关键C.

农用抗生素产业的发展带动了菌种资源开发D.

我国微生物种质资源开发与利用的潜力巨大4.根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（

______

）A.

深入研究土壤微生物群落，将有助于环境保护与农作物的健康生长B.

农田管理中，越来越重视施肥施药的科学化决策而非依赖经验与惯例C.

一个菌种支撑一个细分产业的现象体现了优质微生物菌种资源的重要性D.

农业微生物合成生物学目前仍处于理论研究阶段，尚未涉及应用层面5.根据两则材料，简要说明为进一步推动农业微生物产业发展，我国应做好哪些工作【答案】C、C、D、D、①加强政策保障，制定农业微生物产业发展的战略规划；②加快农业微生物领域研究基础设施建设；③深化与微生物相关的科学研究；④发展现代生物前沿技术；⑤促进生物种质资源的开发利用【解析】（1）C.根据材料一第一段内容可知，微生物的作用包括“分解土壤中植物难以直接利用的养分，将其转化为离子态，方便植物吸收”，但同时还明确提到其在“土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个领域”发挥重要作用。选项

C

仅将作用限定为“养分转化”，遗漏了其他关键作用，表述不全面，故不正确。故选：C。（2）C.根据材料一第四段内容可知，我国科研团队建成的是“根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱”，选项

C

将其表述为“土壤微生物基因资源库”，混淆了“根系细菌”与“土壤微生物”的概念（土壤微生物还包括真菌、病毒等，而资源库仅涵盖细菌），且“基因资源库”与原文“根系细菌资源库+配套基因组图谱”的表述不符，故不正确。故选：C。（3）A.材料二第一段明确“我国……传统农业正在向……新型农业转变”，“正在转变”而非“已完成转型”，选项表述错误；B.材料二第四段指出“性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键”，选项遗漏“性能优异”的限定条件，表述绝对化，错误；C.材料二第四段明确“阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展”，即“菌种资源开发（阿维菌素菌种相关技术）带动产业发展”，而非“产业发展带动菌种开发”，选项逻辑倒置，错误。故选：D。（4）D.根据材料二第五段内容可知，“基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中”，选项D表述为“仍处于理论研究阶段，尚未涉及应用层面”，与原文“应用正在积极开展”矛盾，故不正确。故选：D。（5）①根据材料二第三段“已有多个国家制定了战略规划来推动本国农业微生物产业发展，我国虽尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件，但已愈发重视农业微生物产业在农业强国建设中所发挥的关键作用”可知，我国当前缺乏农业微生物产业专项战略规划，而国际经验表明政策规划能有效推动产业发展，因此需补充专项政策保障。②根据材料二第三段《国家重大科技基础设施建设中长期规划（2012——2030

年）》明确要求“适时启动农作物种质表型和基因、动物疫病、农业微生物研究设施建设，支撑我国农业生物技术和产业的持续发展及生物多样性保护”可知，农业微生物研究设施建设是国家规划明确的重点任务，是产业发展的基础支撑，需加快推进实施。③根据材料一第二段“对微生物群落及其与植物的相互作用机制进行深入研究，揭示农作物根际微生物组的发育动态及其对不同施肥方式的响应，为破解这类难题提供了新视角”可知，深化微生物相关研究能破解农业生产中的多重压力；再结合材料一第三段“人类对土壤中微生物的认识停留在‘黑箱’状态，我们无法获知其功能特性，更难在农业生产中对其加以利用”可知，当前对微生物的认知仍有空白，需进一步深化研究以解锁其应用价值。④根据材料一第三段“高通量分离培养技术、梯度稀释技术与高通量测序技术，使科研人员能够系统地从根际土壤中分离、培养并精准鉴定大量单一微生物菌株，而微生物组学技术又可将成千上万种微生物作为一个整体研究，同时测定它们的群落组成、功能和相互关系”可知，现代生物前沿技术是突破微生物研究瓶颈、实现精准利用的关键，需持续发展以强化技术支撑。⑤根据材料二第五段“我国虽是微生物种质资源大国，但尚未迈入种质资源强国行列，菌种资源的精准鉴评能力亟待提升。种质资源库中通过了表型与基因型精准鉴定、用于育种创新的微生物种质资源的比例不足

10%，多数资源尚未进行有效的开发利用，资源优势未能转化为产业优势”可知，我国微生物种质资源丰富但开发利用不足，需通过提升精准鉴评能力、发掘功能基因等方式，将资源优势转化为产业优势。答案：（1）C

（2）C

（3）D

（4）D

（5）①加强政策保障，制定农业微生物产业发展的战略规划。②加快农业微生物领域研究基础设施建设。③深化与微生物相关的科学研究。④发展现代生物前沿技术。⑤促进生物种质资源的开发利用。（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。（2）本题考查学生整合文章信息并进行分析和推断的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文推断，合理推断。（3）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（4）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文推断，合理推断。（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。锁定答题区间，进行分析概括。信息和归纳概括内容要点题的步骤：①把握全文主要内容，“筛选信息并整合文章信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容就是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等，对文章的整体内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。②把握题干，确定答题区间。③将选项信息与原文语句进行对应比较，选项信息的语句与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者通常改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。阅读下面作品，完成问题。

蒌蒿与河豚ㅤㅤ苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的。

ㅤㅤ竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。ㅤㅤ我一直疑心，那句“蒌蒿满地芦芽短”是苏轼根据自己的生活经验，尤其是美食经验，来推测或联想的。试想，在这幅春江晚景图的画面下方，那些一粒粒细小的墨点子，天知道是草还是苗。可是，苏轼说，是蒌蒿，是芦芽。因为在江边生活过，甚至因为，他还吃过，且喜欢吃。ㅤㅤ这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄州。养家艰难，于是，放下书卷，开荒种地。自古以来，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水边的人，自有水里的鱼虾和岸边的菜蔬。每年春上，穿过开着桃花的人家门前，下到江滩上采摘野菜时，我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）；就会觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外有纵深感。ㅤㅤ春日里，蒌蒿和河豚，都是时鲜。烹制河豚时，里面不要放杂物，以求其味醇正。好的食材，仪态万方，是根本不需要配角来起哄的。但是，河豚是有毒的，要清除干净它的肝脏、眼睛等有毒部位。如此，吃河豚，其实是担着一分危险的。但是，上天安排万物生长，常常会有完美的构思。据说，蒌蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河豚，岸上便有了蒌蒿。ㅤㅤ情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭。ㅤㅤ苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才子，在荒冷之地，开田地自度日月。可是，也正是在黄州，他写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写了《念奴娇•赤壁怀古》。他低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了。他与天地对话，问日月古今。江水有多无穷，他就有多无穷；月光有多辽阔，他就有多辽阔。ㅤㅤ可是，有一天，忽然一只大手从高空伸来，将匍匐在地的人往上一拎。这时，往往万千委屈齐上心头。刘禹锡写“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。那些身为沉舟病树的光阴，只有自己知道其中的幽暗潮湿。阳光乍现，一定会刺眼，一定会流泪。我想，苏轼此番回京路上，内心的感受一定不是只有喜悦一种。在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍。ㅤㅤ前几天，读到李少君的两行诗：我想，这大约是我们这个时代大多数人的写照。ㅤㅤ每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常常在心底问自己：我要的，到底是什么？ㅤㅤ我日夜凿着自己，想要凿去对寻常烟火的享受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多么天真。ㅤㅤ好在，还有苏轼。ㅤㅤ我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿。蒌蒿来搭救那些因为追求美味而受伤的肠胃和脏腑；而苏轼的“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，则在循循教我。

ㅤㅤ我问自己：你的才华有苏轼那么高吗？你的人生，有苏轼那么颠簸吗？然后我就仿佛听见苏轼的讥笑：那你还委屈什么呢？虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久遥望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登。我和苏轼，隔着时空，面对一桌蒌蒿和河豚，会意一笑。

ㅤㅤ这一首《惠崇春江晚景》（其一），中年之后再读，真是感慨良多。从前只以为它是美食诗，现在，则暗自认定那是一首哲理诗。

ㅤㅤ“正是河豚欲上时”，每每再读这一句时，我常常会想，可否把这一句里的“上”换了？如果仅仅是表达河豚作为时令食物，正是河豚将捕时，正是河豚洄游时，意思都还能到吧？可是，总还是觉得这“上”实在是好，实在是无词可替。

ㅤㅤ每年春季，河豚从深冷的大海出发，一路沿江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地。

ㅤㅤ向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这“向上”之中。

ㅤㅤ在水里的河豚艰难上行的同时，几尺之遥的江边沼泽和沙滩上，蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度。它们在秋冬凋零，生的一口气全沉潜在泥土里。它们匍匐在泥土深处，熬过深冬，等冰雪消融，等风日和暖，然后启程，向着天空去攀登。

ㅤㅤ苏轼写此诗时，正在北上的途中。这是一段地理上的向上之路，更是他仕途上的一段谪后升迁之途。那流落于黄州的五年，恰似一尾鱼沉潜于幽暗水底，恰似蒌蒿落了翠叶，朽了茎秆，埋在土里。

ㅤㅤ河豚逆江而上，完成了一年的使命，然后便是顺流而下，回到低处的大海。当秋风肃杀，茂密的蒌蒿便开启了生命向下的旅程，叶子回到根边，茎秆摧折，慢慢和腐叶一起化为泥土。

ㅤㅤ苏轼也要在他的生命里，把“上——下——上——下”这样的节奏不断地演绎。演绎得频繁了，那“上”的喜悦，便是来也来得朦胧徘徊，来也来得滋味万千。

ㅤㅤ我实在喜欢“正是河豚欲上时”里那遥遥传来的喜气。

（取材于许冬林同名散文）6.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是

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A.觉得自己是会意东坡老人家的 会意：会心、领悟。B.也在循循教我 循循：严肃的样子。C.沉潜在泥土里 沉潜：潜伏。D.那遥遥传来的喜气 遥遥：远远地。7.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是

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A.《惠崇春江晚景》（其一）一诗，也有基于生活经验而形成的画外之趣。

B.“捻成一根箭”用比喻的手法，刻画了作者在追逐生活理想时的锐气。

C.“上”字很难用他词替换，是因为其中蓬勃的“向上”之气殊为可贵。

D.“匍匐在泥土深处”一句，用拟人和夸张手法表现蒌蒿生命力的顽强。8.作者在文中引用了李少君的两行诗，请简要分析这些诗句在文中的作用。9.本文题目“蒌蒿与河豚”意蕴丰富。综观全文，分条陈述其中包含的意思。【答案】B、D、、【解析】（1）B.“也在循循教我”中的“循循”解释为“严肃的样子”是错误的。根据熟悉成语来联想推断，比如“循循善诱”意思是善于有步骤地引导别人进行学习。其中“循循”指有步骤、有次序的样子。此处“也在循循教我”意思是“也在有次序地教导我”。所以，“循循”指有步骤、有次序的样子。故选：B。（2）D.“和夸张手法”错误。“匍匐”指爬行，一般形容的是人的动作，这是运用了拟人的手法，表现蒌蒿生命力的顽强。但没有“夸张”手法，没有言过其实的地方。故选：D。（3）文章引用李少君的两行诗：“我们总是迷恋着现代的晕眩感，又深深依恋着故乡的宁静。”从内容上看，结合后文“这大约是我们这个时代大多数人的写照”可知，这两行诗揭示了现代人生存的困境。从结构上看，结合前文“在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍”可以看出，这两句诗是对上文苏轼人生遭遇（内心矛盾）的呼应，写出现代人与苏轼一样，都有生存的困境和内心的矛盾之处。再结合下文“看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常常在心底问自己：我要的，到底是什么？”可以看出，引用的诗句起到引出下文的作用，引出下文中作者对自己经历的叙写和对生命意义的思考。（4）从表层意思来看，根据第一段“苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的”可知，题目“蒌蒿与河豚”出自苏轼的一首的题画诗，“会意”即心灵相通，这一词语让“我”与苏轼在精神上跨越时空联系起来。从深层意义上看，根据“我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿。蒌蒿来搭救那些因为追求美味而受伤的肠胃和脏腑；而苏轼的‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’，则在循循教我”可知，苏轼之于我们正如蒌蒿之于河豚，其“解毒”效应能慰藉追梦路上的受挫者。根据“河豚从深冷的大海出发，一路沿江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地”“向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这‘向上’之中”可知，在水里的河豚艰难上行的同时，蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度。蒌蒿和河豚生命历程中的“向上”态势，应激励更多的人自信而勇毅地上行。答案：（1）B

（2）D

（3）这两行诗揭示了现代人生存的困境，既是对上文苏轼人生遭遇（内心矛盾）的呼应，又引出了下文作者对自己经历的叙写和对生命意义的思考。（4）①一首关于蒌蒿和河豚的题画诗，让“我”与苏轼在精神上跨越时空联系起来。②苏轼之于我们正如蒌蒿之于河豚，其“解毒”效应能慰藉追梦路上的受挫者。③蒌蒿和河豚生命历程中的“向上”态势，应激励更多的人自信而勇毅地上行。（1）本题考查对散文中重要词语理解的能力。分析重要词语的意思就要坚持一个原则：字不离词、词不离句、句不离段，找到所考词语的具体语境，仔细分析前后词句的内容，明确词语的丰富含义。（2）本题考查对散文内容和艺术特色的分析鉴赏能力。考查学生鉴赏散文的形象、语言和表达技巧等，注意结合全文进行分析。常见的错误类型是手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解文意或只答表层含义，或故意拔高等。（3）本题考查引用语句在文中的作用的能力。解答本题时要从内容和结构两方面来考虑。内容上要从紧扣文章的主题、人物的塑造方面考虑，结构上要从承上启下的角度思考。（4）本题考查理解文章标题丰富意蕴的能力。解答此类题要有全文意识，绝大部分要求考查的标题都有深刻的含义，我们要从其本义和深层含义入手来答，千万不能只停留在表面意思，而理解深层含义，需要把握好作品的内容、主旨和作者的情感。现代文阅读需具备以下解题意识：（1）文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文。因此考生必须有文本意识。（2）问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。（3）得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个（一般一点2分）题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。（4）关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。二、文言文阅读：本大题共6小题，共21分。阅读下面文言文，完成各题。材料一：

夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。（取材于王羲之《兰亭集序》）材料二：

古人以水喻性，有旨哉斯谈！非以停之则清，混之则浊邪？情因所习而迁移，物触所遇而兴感。故振辔于朝市，则充屈之心生；闲步于林野，则辽落之志兴。仰瞻羲唐①，邈已远矣；近咏台阁，顾深增怀。为复②于暧昧之中，思萦拂③之道，屡借山水，以化其郁结。永一日之足，当百年之溢。

以暮春之始，禊于南涧之滨。高岭千寻，长湖万顷，隆屈澄汪之势，可为壮矣。乃席芳草，镜清流，览卉木，观鱼鸟，具物同荣，资生咸畅。于是和以醇醪，齐以达观，决然兀矣，焉复觉鹏鷃之二物哉？耀灵纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新故相换，今日之迹，明复陈矣。原诗人之致兴，谅歌咏之有由。（孙绰《三月三日兰亭诗序》）【注释】①羲唐：伏羲氏和唐尧的并称，常用来象征理想化的太平盛世。②为复：于是。③萦拂：拂除、排遣、消解。材料三：

夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。

况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃李之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连①；吾人咏歌，独惭康乐②。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数③。（李白《春夜宴从弟桃花园序》）【注释】①惠连：是大诗人谢灵运的族弟谢惠连，少年有才，文章清丽。②康乐：指谢灵运，封号康乐公，世称谢康乐。中国山水诗鼻祖，才名极高。③金谷酒数：指金谷园，西晋富豪石崇的园林。石崇常在金谷园宴客作诗，作不出诗就罚酒三杯，这叫金谷酒数10.下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（

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）A.悟言一室之内 悟：通“晤”，面对面B.终期于尽 期：至、及C.情因所习而迁移 习：习惯，习性D.大块假我以文章 假：借，给予11.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（

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）A.不知老之将至 外无期功强近之亲B.亦将有感于斯文 州司临门，急于星火C.非以停之则清，混之则浊邪 臣以供养无主，辞不赴命D.皆为惠连 契丹与吾约为兄弟12.下列各组句子中加点的词语，和例句的词类活用现象不一致的是（

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）例句：禊于南涧之滨A.

且臣少仕伪朝B.

东犬西吠C.

映带左右D.

函梁君臣之首13.下列对文中画线句的理解，不正确的一项是（

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）A.

或因寄所托，放浪形骸之外或者把情怀寄托在所爱好的事物上，行为放任，无所约束B.

故振辔于朝市，则充屈之心生所以在官场名利场中奔走，就会产生压抑憋屈的心情C.

决然兀矣，焉复觉鹏鷃之二物哉超然物外、自在独立，又哪里会觉得大鹏与斥鷃这是两个东西呢D.

古人秉烛夜游，良有以也古人手持蜡烛在夜间游乐，确实是有原因的14.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

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）A.

王羲之立足古今感慨之相通，认为即便时代变迁，人们感怀世事的情致仍然一致B.

孙绰以水喻性，认为心境会随环境迁移而变化，提出借山水化解内心郁结的主张C.

李白写兄弟相聚，由幽赏景致转入高谈论咏，再到花前坐饮、月下醉酌，层次清晰D.

三篇选文中，作者都引述古人名言并提及古人做法，以佐证自己对生命价值的判断15.孙绰《三月三日兰亭诗序》第一段探讨了人性、情感与境遇的关系以及通过山水化解内心郁结的哲理。请用自己的话谈谈作者是如何阐述自己的思想的？【答案】C、C、B、A、D、作者先以水的清浊为喻，提出人的情志会随环境与境遇改变的观点；接着通过身处朝市、林野的不同心境对比，印证环境对内心的影响；再由追慕上古盛世、感怀当下官场而生出怅惘之情；最后点明自己寄情山水的缘由：借山水消解内心郁结，获得精神上的超脱与满足；行文思路可概括为：设喻立论—举例印证—怀古抒怀—点明志趣【解析】（1）C.错误。习：接触、习染。句意：人的情感会随着所处环境与习染而改变。故选C。（2）A.不同。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无义；结构助词，的。句意：（竟然）没想到老年将要到来；在外面没有什么近亲。B.不同。介词，对；介词，表比较，比。句意：也将对这些诗文产生（一样的）感慨吧；州官登门催促，比流星还急迫。

C.相同。都是介词，因为。句意：不正是因为水静止不动便清澈，一经搅动混杂就会浑浊吗；臣因为（一旦外出做官）供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。D.不同。动词，是，如；动词，结为，做。句意：都如谢惠连一般；契丹与我订立盟约结为兄弟。故选C。（3）例句：名词作动词，举行修禊祭祀的仪式。句意：在南涧之滨举行修禊祭祀的仪式。A.名词作动词，做官。句意：臣年轻时曾在伪朝做官。B.名词作状语，向西边、对着西边。句意：东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫。C.名词作动词，环绕、像带子一样环绕。句意：映衬萦绕在亭子左右。D.名词作动词，用匣子装。句意：用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头。故选B。（4）A.“或者”错误，或：有的人。句意：有的人把情怀寄托在所爱好的事物上，行为放任，无所约束。故选A。（5）D.“三篇选文中，作者都引述古人名言并提及古人做法”错误，孙绰文没有引古人名言，也未提及古人做法，“都”字以偏概全。故选D。（6）分层划句，逐层提炼。①开头以水喻性：用水静置清澈、搅扰浑浊作比喻，引出论点：人的情志会随环境、遭遇发生变化（设喻立论）。②举两类境遇对比：奔走朝堂内心压抑，漫步山野心境旷远，用对比事例印证环境影响心绪（举例印证）。③怀古触怀：遥念上古太平盛世早已远去，回望当世官场，心生愁闷，交代自身郁结的由来。④落脚观点：正因心中郁结，所以寄情山水，依靠山水排遣苦闷，获得精神慰藉（点明志趣）。梳理行文思路。答案：（1）C

（2）C

（3）B

（4）A

（5）D

（6）作者先以水的清浊为喻，提出人的情志会随环境与境遇改变的观点；接着通过身处朝市、林野的不同心境对比，印证环境对内心的影响；再由追慕上古盛世、感怀当下官场而生出怅惘之情；最后点明自己寄情山水的缘由：借山水消解内心郁结，获得精神上的超脱与满足。行文思路可概括为：设喻立论—举例印证—怀古抒怀—点明志趣。参考译文：材料一：人们互相交往，很快便度过一生。有的人在室中晤谈，互相倾吐心里话；有的人把情怀寄托在所爱好的事物上，行为放任，无所约束。虽然人们（对生活的）取舍千差万别，（性情也有）沉静和躁动的不同，但当他们对所接触的感到欢喜，心里一时感到自得，（就感到）高兴和满足，（竟然）没想到老年将要到来；等到他们对所得的事物已经厌倦，心情也随情况的变化而起变化，感慨就随之有所不同了。从前感到欢欣的，很快就成为往事，（人）尚且不能不因这些引起心中的感触，何况（人的）寿命长短听凭造化，最终归于消灭！古人说：“死生也是一件大事啊。”这怎能不让人痛心啊！（我）每当看到古人（文中）（对死生）发生感慨的原因，像符契那样相合，没有一次不对着这些文章叹息哀伤，（却）不能明了于心。（我）本来就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲啊！因此（我）一一记下当时与会者（的姓名），抄录下他们所作的诗篇。即使时代不同、世事各异，（但）触发人们情怀的原因，大概是一致的。后世的读者，也将由这些诗文产生（一样的）感慨吧。材料二：古人用水来比喻人的本性，这一说法真是深有意味啊！不正是因为水静止不动便清澈，一经搅动混杂就会浑浊吗？人的情感会随着所处环境与习染而改变，外物触动所遇之境便使人生发感慨。所以在官场名利场中奔走，就会产生压抑憋屈的心情；在山林原野间悠然漫步，便会兴起旷远疏放的志向。仰望伏羲、唐尧的上古盛世，已然邈远难寻；近观当今的台阁官场，只会更添深沉感慨。于是在昏昧烦乱之中，思索排遣解脱的途径，屡屡借助山水，来化解心中的郁积愁闷。把一天的满足无限延长，当作百年富足有余的享受。在暮春之初，在南涧之滨举行修禊祭祀的仪式。高耸的山岭有八千尺之高，辽阔的湖水有万顷之广，起伏浩荡、澄澈深广的气势，可称得上壮阔了。于是以芳草为席，以清流为镜，观赏花草树木，细看游鱼飞鸟，万物一同繁茂滋长，一切生命都舒畅自得。在这时用醇厚的美酒调和情志，用通达的观照齐同万物，超然物外、自在独立，又哪里会觉得大鹏与斥鷃这是两个东西呢？太阳疾驰奔行，急促的日光向西沉落，欢乐随着时光逝去，悲愁也随之而来。往复推移，新旧交替，今天的踪迹，明天就成了旧事。推求古代诗人感发吟咏的原因，料想他们的歌咏都是确有缘由的。材料三：天地是万物暂宿的旅舍，光阴是百代匆匆的过客。人生虚浮如梦，能有多少欢乐时光？古人手持蜡烛在夜间游乐，确实是有原因的。况且和暖的春天以绮丽的景色召唤我们，大地又展现出锦绣般的风貌。我们相聚在桃李芬芳的园中，畅叙兄弟间的天伦之乐。各位堂弟才智俊秀，都如谢惠连一般；而我作诗吟咏，却自愧不如谢灵运。清雅的赏玩未曾停歇，高谈阔论更趋清幽。摆开华筵，坐于花丛之下，举杯传觞，醉在月光之中。若无佳作，何以抒发高雅情怀？倘若作诗不成，便依金谷酒例罚酒三杯。（1）本题考查掌握文言实词含义的能力。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2）本题考查掌握文言虚词的意义与用法的能力。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。（3）本题考查分析文言文中词类活用现象的能力。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。（4）本题考查对文中句子的理解能力。要认真思考实词、虚词、特殊句式以及词类活用等知识点翻译是否正确。（5）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。（6）本题考查学生理解文章内容，把握作者论述逻辑的能力。审题：限定范围孙绰第一段，要求梳理作者说理步骤，概括论证思想，提炼行文逻辑。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。三、诗歌鉴赏：本大题共4小题，共15分。阅读下面诗歌，完成各题。如鱼水柳永轻霭浮空，乱峰倒影，潋滟十里银塘。绕岸垂杨。红楼朱阁相望。芰荷香。双双戏、鸂鶒①鸳鸯。乍雨过、兰芷汀洲，望中依约似潇湘。

风淡淡，水茫茫。动一片晴光。画舫相将。盈盈红粉清商。紫薇郎②。修禊饮、且乐仙乡。更归去，遍历銮坡凤沼，此景也难忘。注释：①鸂鶒（xīchì）：水鸟名。②紫薇郎：指吕夷简，此时被贬离京与柳永同游16.下列对诗歌的理解，不正确的一项是（

______

）A.

“轻霭浮空”三句呈现了薄雾萦绕、群峰倒映、水波荡漾的美景B.

“绕岸”“红楼”两句写了绿柳环绕水岸，红楼与朱阁相对的景致C.

“望中”句意为从广阔的湖面往远看，隐约可以看到潇水、湘水D.

“画舫”“盈盈”两句描绘了游船相随而行，船上佳人弹唱的画面17.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

______

）A.

本词上片从远山倒影的宏观景物写起，由远及近，层次清晰分明B.

“风淡淡”两句承上启下，将内容由“纯写景”过渡到“纯叙事”C.

本词既绘视觉之绚烂，又写听觉、嗅觉之美妙，多感官写景D.

本词抒发词人沉醉山水、及时行乐的隐逸之志，也暗含了对朝堂的回望之情18.下列诗句没有运用与“双双戏、鸂鶒鸳鸯”手法相似的一项是（

______

）A.

犬吠水声中，桃花带露浓。（李白《访戴天山道士不遇》）B.

空山新雨后，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）C.

鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》）D.

潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）19.本词的结尾“更归去，遍历銮坡凤沼，此景也难忘”与柳永《望海潮》的结尾“异日图将好景，归去凤池夸”，都以“归去”引起对未来的设想。请分析这两个结尾表达情感的异同【答案】C、B、D、同：①二者都表达了对当前美好的自然景观和人文景观的赞美，抒发了喜悦之情；②二者都有祝照并相信对方能够回归朝廷之意，隐含对对方的肯定；异：二者情感表达的侧重点不同，“更归去，遍历銮坡凤沼，此景也难忘”，侧重于“难忘”强调的是当前情景让人难以忘怀：“异日图将好景，归去风池夸”，侧重于“夸”，表达的是对官员治理有方的赞美，并希望得到提携奖掖【解析】（1）C.“隐约可以看到潇水、湘水”错误。“望中依约似潇湘”意思是在远望中，这眼前的景色隐约好似潇湘之地的风光，并不是说“隐约可以看到潇水、湘水”。故选：C。（2）B.“由‘纯写景’过渡到‘纯叙事’”错误，“风淡淡，水茫茫”，这两句主要还是写景，并非将内容由“纯写景”过渡到“纯叙事”，后面“动一片晴光”“画舫相将”写水波摇荡着映在水中晴朗的日光，湖面上画舫相连，仍写湖面风光，并不是“纯叙事”。故选：B。（3）“芰荷香。双双戏、鸂鶒鸳鸯”：水岸荷塘是静景，鸳鸯嬉戏游动是动景，动静结合。A.犬吠水声中（动），桃花带露浓（静）→动静结合；B.空山（静），清泉石上流（动）→动静结合；C.鸟宿（静），僧敲月下门（动）→动静结合；D.潮平岸阔、风正帆悬：潮水、江岸、长风、船帆全是景物静态描摹，无动态画面，不含动静结合。故选：D。（4）先找相同点：结合两词语境，均先描绘了眼前绝佳景致（本词银塘、芰荷等，《望海潮》钱塘盛景），故均有对当前自然与人文景观的赞美、喜悦之情；再联系注释（本词紫薇郎被贬）与《望海潮》赠官员的背景，“归去”均指向回归朝廷，暗含对对方的肯定与美好祝愿。再析不同点：紧扣关键词，本词“此景也难忘”侧重“难忘”，凸显当前同游景致的珍贵，寄托与友人同游的真挚情谊；《望海潮》“归去凤池夸”侧重“夸”，既赞美官员治理下的盛景，也隐含词人希望借夸赞对方获得提携的心愿。整体需立足词句，结合背景与关键词，分层梳理异同，确保情感分析贴合文本。答案：（1）C

（2）B

（3）D

（4）同：①二者都表达了对当前美好的自然景观和人文景观的赞美，抒发了喜悦之情。②二者都有祝照并相信对方能够回归朝廷之意，隐含对对方的肯定。异：二者情感表达的侧重点不同，“更归去，遍历銮坡凤沼，此景也难忘”，侧重于“难忘”强调的是当前情景让人难以忘怀：“异日图将好景，归去风池夸”，侧重于“夸”，表达的是对官员治理有方的赞美，并希望得到提携奖掖。译文：淡淡的薄雾飘荡在天际，连绵的山峰将影子投入水中，十里池塘水波荡漾，水光莹白。池塘两岸杨柳依依，一座座红墙楼阁隔水遥遥相对。塘中菱叶荷花盛放，清香四处弥漫。鸂鶒与鸳鸯成双成对，在水中自在嬉戏。一场阵雨刚刚停歇，水边沙洲上长满芬芳的兰草与白芷；放眼远望，眼前这片山水景致，隐隐约约竟和清丽的潇湘风光十分相似。清风徐徐吹拂，水面辽阔苍茫，明媚的日光在波光里流转闪动。雕饰精美的游船一艘接着一艘相伴而行。船上身姿娇美的女子，弹唱起婉转悠扬的清商乐曲。我与同行的友人紫薇郎相伴左右，趁着修禊佳节临水开怀畅饮，沉醉在这美景之中，仿佛置身世外桃源。想来即便日后重返京城、立身朝堂，走遍宫廷官署，今日所见的这番风光，也会久久铭记在心，难以忘怀。赏析：这首词上片勾勒江南水乡的柔美画卷，轻霭浮空、峰影倒映、芰荷飘香，鸂鶒戏水的动态描写富有生趣。下片转入游宴场景，“紫薇郎”的典故暗含政治失意，结句的想象，在乐景中暗藏仕途期许。全词以流丽语言展现文人雅集之乐。（1）本题考查学生对诗句的鉴赏能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析。（2）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（3）本题考查学生对诗歌写景表现手法的辨析能力。解答时首先要准确判断题干中“双双戏、鸂鶒鸳鸯”运用的写作手法，该句刻画水鸟嬉戏的鲜活动态，采用了动静结合的写景方式。再逐一分析四个选项诗句的画面特点与表现手法，将选项手法与例句进行比对，区分纯静态描写、动静结合等不同写法，最终选出手法不相符的一项。（4）本题考查对诗歌所表达思想感情的理解分析能力。对诗歌情感的考查，解答时，联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确分析即可。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。四、默写：本大题共1小题，共10分。20.在横线上填写作品原句。①“臣无祖母，

；祖母无臣，

”，这句话深刻表达了李密与祖母之间相互依存的关系。②在《项脊轩志》中，作者修葺后的项脊轩“

，

”，皎洁的月光照亮了半截墙壁，桂树的影子交杂错落，摇曳多姿。③有一位学者将自己的书斋命名为“容安斋”，以此表达安于简陋环境、寄托傲然情志的生活态度。这一名称化用了《归去来兮辞》中“

，

”两句。④酒与诗人常相伴。人生失意时，鲍照“

，举杯断绝歌《路难》”，聊以自慰；挚友拜访时，杜甫坦言“盘飧市远无兼味，

”，至诚相待。⑤柳宗元《种树郭橐驼传》中，主人公种树“

，以致其性焉尔”从而得到使木“寿且孳”的结果，与下段中写到的官吏“

”，从而造成使人民“故病且怠”的恶果，这两者也是对比。【答案】无以至今日无以终余年明月半墙桂影斑驳倚南窗以寄傲审容膝之易安酌酒以自宽樽酒家贫只旧醅能顺木之天好烦其令【解析】故答案为：（1）无以至今日

无以终余年（重点字：终）（2）明月半墙

桂影斑驳（重点字：斑、驳）（3）倚南窗以寄傲

审容膝之易安（重点字：傲、膝）（4）酌酒以自宽

樽酒家贫只旧醅（重点字：酌、樽、醅）（5）能顺木之天

好烦其令（重点字：烦）本题考查学生对名句名篇的识记能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。五、名著阅读：本大题共1小题，共8分。21.根据《红楼梦》相关内容，完成小题(1)

下列选项既不是“木石前盟”和“金玉良缘”所关涉的人物，也不属于“金陵十二钗”的人物是（______

）A.

薛宝钗B.

贾元春C.

贾迎春D.

袭人(2)

鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”“真”体现了人物性格的复杂性和多样性。请你从《红楼梦》中试举一个人物，结合具体情节内容，分析该人物形象的“真”【答案】【小题1】D【小题2】出身皇商的薛宝钗，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳重，识大体顾大局，是完美无瑕的大家闺秀典范；如史湘云要开社做东道，但是缺钱不好办事，宝钗资助她办了螃蟹宴；林黛玉的药需要燕窝，但是又不便和贾母凤姐张口要，宝钗便嘱人按时送来；邢岫烟的冬衣当掉，处境窘迫，她命莺儿瞒住众人取了回来……在大家有困难时，宝钗都给予了及时的援助；不但如此，她非常小心不把这些事张扬，给当事人留足体面；但另一方面，她也是追求功利的现实主义者，她期望着“好风凭借力，送我上青云”，温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心；她熟谙世故，城府极深；“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分随时，实则“留心观察”，因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如鱼得水；甚至就连赵姨娘也夸赞她；宝钗身上既有优点，又有不足，人物形象丰富复杂，是“真”的人物【解析】①“木石前盟”指贾宝玉和林黛玉；“金玉良缘”指贾宝玉和薛宝钗；“金陵十二钗”包括林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、巧姐、李纨、秦可卿。故选D。②根据“鲁迅先生曾说：‘《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰……都是“真”的人物’”可知，答题必须紧扣人物性格的复杂性和多样性，不能只写单方面的优点或缺点。根据“选定人物：选取性格极具复杂性的薛宝钗，突破扁平完美人设”可知，薛宝钗是一个极具代表性的“真”人物，既有闪光点，也有世俗的局限性。根据“先写人物闪光点，结合资助湘云螃蟹宴、接济黛玉、帮邢岫烟赎衣等情节，体现她善良体贴、端庄大度、处事周全的优点”可知，在分析其“真”的一面时，需结合具体情节展现其温柔敦厚、乐于助人的一面。根据“再写人物局限性：结合咏柳絮诗的青云之志、熟谙世故、刻意圆滑等特点，体现她热衷功名、城府深沉、世俗功利的一面”可知，在分析其“真”的另一面时，需点出她深受封建礼教影响、追求世俗功利与圆滑世故的缺点。根据“总结升华：宝钗并非纯善完人，有温度也有世俗缺陷，善恶兼具、优缺点并存，摆脱了传统小说绝对好坏的人设，印证了人物形象真实立体、复杂鲜活的特点”可知，最后需总结这种优缺点并存的复杂性，正是鲁迅笔下“真”的人物的集中体现。答案：①D

②出身皇商的薛宝钗，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳重，识大体顾大局，是完美无瑕的大家闺秀典范。如史湘云要开社做东道，但是缺钱不好办事，宝钗资助她办了螃蟹宴；林黛玉的药需要燕窝，但是又不便和贾母凤姐张口要，宝钗便嘱人按时送来；邢岫烟的冬衣当掉，处境窘迫，她命莺儿瞒住众人取了回来……在大家有困难时，宝钗都给予了及时的援助。不但如此，她非常小心不把这些事张扬，给当事人留足体面。但另一方面，她也是追求功利的现实主义者，她期望着“好风凭借力，送我上青云”，温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。她熟谙世故，城府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分随时，实则“留心观察”，因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如鱼得水。甚至就连赵姨娘也夸赞她。宝钗身上既有优点，又有不足，人物形象丰富复杂，是“真”的人物。本题考查学生对《红楼梦》基本人物关系的识记与辨析及对名著人物形象的个性化解读与综合分析能力。答题时要熟悉相关人物，紧扣题干中“人物性格的复杂性和多样性”这一核心要求，选取具有多面性的人物，结合具体情节从正反（或不同侧面）进行论述，做到有理有据、逻辑严密。怎样把握名著的内容和情节：第一遍粗略读完名著。时间上不要放长，要尽快将名著读完，不然读读停停，之前看到的情节也都忘了，再反过来读，会浪费时间。读名著的时候，要趁热打铁才好。第二遍认真品味名著。第一遍的略读，让我们对整个故事梗概有了了解，甚至我们对其中的细节部分还记忆犹新。第三遍摘抄名著内的精华。摘抄笔记，在电脑的普及的信息时代，一般人都不选择拿起笔。但是好记性不如烂笔头。第四遍研究名著内的各种关系和背景。名著中的关系和背景错综复杂，需要仔细品读研究。第五遍品味名著中讲述的生活，参透作者要表达的意图，思考作者留给读者的问题。俗话说一般好的艺术作品都讲究“留白”，意思就是说要留下一点空白，供读者思考，名著也不例外。有的名著还留下了一些疑问，值得读者认真思考。六、语言表达：本大题共2小题，共30分。22.微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

学校准备开展“身在北京”研学活动，希望同学们感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大都市、寻访名人故居。请你围绕一个主题，设计一条研学线路，并说明设计理由。要求：设计合理，理由充分。【答案】研学线路设计：

主题：探寻传统文化与现代科技交融的北京

线路：故宫——南锣鼓巷——中国科技馆

理由：故宫是传统文化的瑰宝，南锣鼓巷保留了老北京的韵味，二者相映成趣，展现古都风貌。中国科技馆则代表现代科技的进步，让同学们直观感受科技魅力。此线路旨在让同学们在探寻传统中体验现代，领略北京的独特魅力，促进对中华文化的深入了解。【解析】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道材料微写作。本次作文要求设计一条围绕“身在北京”研学活动的线路，并说明设计理由。作文的核心在于“身在北京”这一地域限制和研学活动的四个主题：感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大都市、寻访名人故居。这四个主题既是设计线路的出发点，也是说明设计理由的重要依据。首先，审题时需要注意地域性特征，即线路的设计必须紧扣北京这一城市。北京作为中国的首都，拥有丰富的历史文化遗产和现代科技资源，同时也是国际化程度较高的城市，名人故居众多，这些都是设计线路时需要充分考虑的因素。其次，审题时需要理解研学活动的四个主题。感受传统文化，意味着线路中应包含能够让学生直观感受中国传统文化元素的地点；体验现代科技，则要求线路中包含能够展示现代科技发展和应用的场所；探寻国际化大都市，需要选择能够体现北京国际化特色的区域或建筑；寻访名人故居，则是希望学生通过实地参观，了解历史名人的事迹和精神。最后，审题时还需要注意设计合理性和理由充分性的要求。设计合理性体现在线路安排的逻辑性和连贯性上，要求各个地点之间能够相互衔接，形成一个完整的研学体系。理由充分性则要求对每个地点的选择进行合理解释，说明其如何体现研学活动的主题，以及如何有助于学生深入了解北京的历史、文化和现状。综上所述，本次作文的审题需要围绕“身在北京”的地域特征和研学活动的四个主题进行，注重线路的设计合理性和理由的充分性，以达到通过研学活动让学生全面了解北京的目的。在高考中，微写作可谓“源远流长”。全国统一命题时出现的小作文，实则就是一种微写作。分省命题后，部分省份仍保留了具有微写作意义的小作文。相对于大作文容易出现的“假大空”应试体症状而言，微写作贴近生活、紧扣教材、联系时事的命题特点更有利于考生抒发真情实感，客观描述事物，准确表达观点。微写作在文体上没有固定的千篇一律的要求，要根据题目要求确定表达方式。微写作中的“微”字强调短小。微写作是运用精炼的语言描述场景、事物，表述观点、抒发情感的写作。语言要简明、精炼、优美。一般字数要求在200字左右。微写作强调解决现实生活中的问题，要有针对性，针对某一个社会现象，某一个问题等等。因此写作时要直入主题，针对作文题目的要求进行写作。从题目的要求入手，或描述场景，或表达观点，或抒发情感，语言上能有自己的特点，准确、完整的按题目要求来完成任务。微写作就是用最少的字，最新颖的创意，最快的速度，最精炼的语言，最明确、深刻的表达，来写一段最精炼的文字。从表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。说类微写作就是以说明为主要的表达方式，对某个对象进行说明介绍。23.按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

请以“当铃声响起”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。【答案】当铃声响起，我的心中涌起一股难以言表的情感。仿佛在这一刻，时间仿佛静止，我的世界只剩下这清脆的铃声。它像是一把钥匙，打开了我内心深处的情感闸门。这铃声，让我感受到岁月的流转，让我回味着过去的酸甜苦辣。它又像是在预示未来的美好，让我想要去探索那未知的世界。这一刻，我仿佛与世界和谐共舞，沐浴在这温馨的阳光下，感受着生命的美好与真谛。【解析】故答案为：当铃声响起，我的心中涌起一股难以言表的情感。仿佛在这一刻，时间仿佛静止，我的世界只剩下这清脆的铃声。它像是一把钥匙，打开了我内心深处的情感闸门。这铃声，让我感受到岁月的流转，让我回味着过去的酸甜苦辣。它又像是在预示未来的美好，让我想要去探索那未知的世界。这一刻，我仿佛与世界和谐共舞，沐浴在这温馨的阳光下，感受着生命的美好与真谛。本题考查抒情类微写作的能力。题干要求以“当铃声响起”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，考生需要设想这个场景的寓意，代表的是新生、上课、转折还是什么具体事件，在描述的时候要具有感染力。建立表达意识的基本原则：

（1）向心性原则。这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。

（2）连贯性原则。这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。

（3）层次性原则。这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。

（4）协调性。这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。七、作文：本大题共3小题，共120分。24.微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

遭遇无薪试岗，果断维权；面对无效加班，公开拒绝；对上级的管理有意见，直接质疑……对这种被称为“

00后整顿职场”的现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。【答案】“00后整顿职场”是积极现象。无薪试岗、无效加班等侵害权益，00后敢于维权、拒绝，是对不合理职场规则的挑战。这既维护自身权益，又推动企业规范管理，促进职场公平健康，展现新一代的担当，助力营造更良性的职场环境。【解析】首先，明确观点，比如肯定这种现象，认为是职场进步。然后阐述理由，无薪试岗、无效加班这些本身不合理，00后敢于维权，维护自身权益，也推动职场环境改善。语言要简洁明了。字数要符合要求。答案：“00后整顿职场”是积极现象。无薪试岗、无效加班等侵害权益，00后敢于维权、拒绝，是对不合理职场规则的挑战。这既维护自身权益，又推动企业规范管理，促进职场公平健康，展现新一代的担当，助力营造更良性的职场环境。本题考查学生微写作的能力。要认真阅读材料，明确表达自己的观点，然后可以从意义、目的、影响，以及职场未来发展角度阐明理由。议论类类微写作就是以议论为主要的表达方式，对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。25.按要求作答，不少于700字。

俗话说：“人往高处走，水往低处流。”高处有高处的风景，低处有低处的景观。人生和社会亦有高处与低处。高处与低处并不矛盾，还可能相互转换……

对此，你有怎样的思考与感悟？请以“高处与低处”为题，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上。【答案】高处与低处

杜甫诗云：“会当凌绝顶，一览众山小”。泰山之巅的美景令人神往，千百年来，无数骚人墨客登临于此，只为一睹“众山小”的盛景。类似的呼声似乎都指引着我们向更高的地方前行，而我想说：唯有超越相对的高下，才能登临真正的绝顶。低处障目的重山或许使人迷茫无措。我们不知道山的那一头会是什么，也不知道山路是否泥泞不堪，荆棘丛生。然而，身处低处的黑暗与痛楚，会迸发出强烈的向往高处光明的希望。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》。暗夜的磨砺激发潜在的巨大魄力，在苦难与挫折的洗礼下，锻造出坚韧的利剑，也因此所向披靡，无畏前行。高处，山河俱小，一览无余。不论是世俗的金钱名利，还是理想的学术追求，都令人心驰神往。然而，山之巅常与险峻相伴，脚下稍有不慎，便将坠入万丈深渊。高处的鲜花与掌声并不给予我们放松享乐的理由。身处山巅，应担起更大的责任，应对自己有更高的要求。伤仲永的故事为人唏嘘，山顶到谷底，见证了一代神童的陨落；和珅位居高官，却公权私谋，落得遗臭万年的贪官恶名。居高思危，慎言慎行。充分合理利用“高”提供的平台与资源，完善自我，帮助他人。在天山山脉的北坡，山脚是一片茫茫的草场，水草丰茂、牛羊成群；而在云雾缭绕的山顶附近，却是常年积雪与荒滩乱石。自然告诉我们，高处的风景不一定美好，低处的景色也不见得糟糕，倘若用雨水和阳光悉心照料山底的那片土地，低处也可平坡宜人，鸟语花香。不仅自然如此，在翻越人生之山时，生活的点点滴滴也诉说着高低的道理：每一座山的山顶都是另一座山的山脚。攻克平面几何的数学难关后，还有更高深的立体几何构造三维世界的奇思妙想；曾经以为体能极限的800米测试，不过是长跑路上的第一道坎。索福克勒斯笔下的俄狄浦斯虽猜中了斯芬克斯的谜语，加冕为王，但却不可避免地落入神谕的山底。一切似乎都在讲述：困囿于所谓的高低，只会迷失自我，只有超越相对的高下，才能登临真正的绝顶。在高低的思索间，我不禁想到，作为即将步入象牙塔的高三学子，面对着最实际的专业院校抉择问题，我们是否也应秉持着“高低”的态度做出真正合适的选择？超越高下，及人间烟火，摘百丈星辰。踏低地而起青云，观平原而生高山。【解析】高处与低处

杜甫诗云：“会当凌绝顶，一览众山小”。泰山之巅的美景令人神往，千百年来，无数骚人墨客登临于此，只为一睹“众山小”的盛景。类似的呼声似乎都指引着我们向更高的地方前行，而我想说：唯有超越相对的高下，才能登临真正的绝顶。低处障目的重山或许使人迷茫无措。我们不知道山的那一头会是什么，也不知道山路是否泥泞不堪，荆棘丛生。然而，身处低处的黑暗与痛楚，会迸发出强烈的向往高处光明的希望。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》。暗夜的磨砺激发潜在的巨大魄力，在苦难与挫折的洗礼下，锻造出坚韧的利剑，也因此所向披靡，无畏前行。高处，山河俱小，一览无余。不论是世俗的金钱名利，还是理想的学术追求，都令人心驰神往。然而，山之巅常与险峻相伴，脚下稍有不慎，便将坠入万丈深渊。高处的鲜花与掌声并不给予我们放松享乐的理由。身处山巅，应担起更大的责任，应对自己有更高的要求。伤仲永的故事为人唏嘘，山顶到谷底，见证了一代神童的陨落；和珅位居高官，却公权私谋，落得遗臭万年的贪官恶名。居高思危，慎言慎行。充分合理利用“高”提供的平台与资源，完善自我，帮助他人。在天山山脉的北坡，山脚是一片茫茫的草场，水草丰茂、牛羊成群；而在云雾缭绕的山顶附近，却是常年积雪与荒滩乱石。自然告诉我们，高处的风景不一定美好，低处的景色也不见得糟糕，倘若用雨水和阳光悉心照料山底的那片土地，低处也可平坡宜人，鸟语花香。不仅自然如此，在翻越人生之山时，生活的点点滴滴也诉说着高低的道理：每一座山的山顶都是另一座山的山脚。攻克平面几何的数学难关后，还有更高深的立体几何构造三维世界的奇思妙想；曾经以为体能极限的800米测试，不过是长跑路上的第一道坎。索福克勒斯笔下的俄狄浦斯虽猜中了斯芬克斯的谜语，加冕为王，但却不可避免地落入神谕的山底。一切似乎都在讲述：困囿于所谓的高低，只会迷失自我，只有超越相对的高下，才能登临真正的绝顶。在高低的思索间，我不禁想到，作为即将步入象牙塔的高三学子，面对着最实际的专业院校抉择问题，我们是否也应秉持着“高低”的态度做出真正合适的选择？超越高下，及人间烟火，摘百丈星辰。踏低地而起青云，观平原而生高山。本题考查学生的写作能力，具体考查命题作文写作。材料以经典俗语“人往高处走，水往低处流”切入，打破大众对高低境遇的固化认知，将自然现象延伸至人生与社会层面。材料核心破除了“高处为优、低处为劣”的片面二元思维，明确高处与低处各有景致、互不矛盾，且能够相互转换。命题紧扣当代人生成长与社会发展常态，直击青年常见认知误区：或一味追高逐名、急于登顶，轻视低处沉淀；或安于低谷躺平、不思进取，错失向上机遇。材料旨在引导考生树立辩证思维，正视人生高低起伏的常态，读懂高低相依、动态转化的人生哲理，立足个人成长与时代发展，理性看待人生境遇、找准人生定位。参考立意：

1.心怀登高之志，坚守低处本心，于高低之间成就人生。

2.以低处沉淀蓄力，以高处逐光前行，悟高低转化之智。

3.不慕高处繁华，不惧低处困顿，辩证俯仰方得行