Unit2Whattimedoyouusuallygotoschool精读课教案人教版英语七年级下册

Unit2Whattimedoyouusuallygotoschool精读课教案人教版英语七年级下册课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyouusuallygotoschool精读课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕询问时间、描述日常活动展开，与学生已掌握的询问时间、描述活动等知识相关联。教材中包含了一系列的情景对话和阅读材料，帮助学生提高听、说、读、写综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过精读Whattimedoyouusuallygotoschool，学生将提升对英语语法结构“usedto”和“do/does”的运用能力，增强对日常活动描述的准确性和流畅性。同时，通过讨论和分享，学生将发展跨文化交际意识，提高思维品质，并学会在真实语境中运用英语进行学习和交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，包括现在时态、一般疑问句和简单描述。他们能够进行基本的日常对话，如询问时间、地点等。对于本节课的内容，学生已经具备了一定的基础，能够理解简单的描述性句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经能够流利地进行简单的日常对话，而其他学生可能还在努力掌握基础语法。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对“usedto”和“do/does”等语法结构的理解不够深入，导致在实际运用中出错；二是对于描述日常活动时词汇的匮乏，影响表达的准确性；三是口语表达能力不足，难以在真实语境中进行流畅交流。此外，部分学生可能对时间表达的不熟悉也会成为学习障碍。教师需要通过多样化的教学方法和个别辅导来帮助学生克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教版英语教材配套教学平台

-信息化资源：电子课本、英语听力材料、在线词典

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动游戏、英语歌曲教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhattimeyouusuallygotoschool?”来引起学生的兴趣，并引导学生思考自己的日常活动时间安排。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的关于时间表达和日常活动描述的语法知识，如一般现在时和一般疑问句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“usedto”和“do/does”的用法，以及如何用它们来描述过去和现在的日常活动。

-举例说明：教师通过展示具体的例子，如“Usedtogotoschoolat7:30,butnowIgoat8:00.”，帮助学生理解并记忆这些语法结构。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用“usedto”和“do/does”来描述自己的过去和现在的日常活动，如起床时间、上学时间等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成课本上的练习题，如填空、改错、翻译等，来巩固对新知识的理解。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备一个与时间相关的情景模拟。

-模拟练习：每组学生根据教师提供的情景，如学校、家庭、旅行等，用英语进行对话，描述他们通常的活动时间。

-角色扮演：教师选择几组进行角色扮演，其他学生观察并评价。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调“usedto”和“do/does”的用法。

-学生反馈：教师询问学生对本节课内容的理解和掌握情况，鼓励学生提出问题。

6.作业布置（约2分钟）

-家庭作业：教师布置相关的家庭作业，如写一篇短文描述自己的日常活动，使用所学语法结构。

-课后活动：鼓励学生在课后进行英语口语练习，如与家长用英语交流日常活动时间。

7.教学反思（课后进行）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇，可以引入与时间相关的词汇，如clock,watch,alarmclock,schedule,routine等，以及与日常活动相关的词汇，如getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework等。

-语法拓展：进一步探讨“usedto”和“beusedto”的用法区别，以及如何使用现在完成时来描述过去发生并持续到现在的动作。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的上学时间、作息习惯，如英国的作息时间与中国的差异，以及不同文化中对时间管理的看法。

-听力拓展：提供一些关于学校生活的英语听力材料，如学生采访、校园广播等，让学生在真实语境中练习听力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文故事书或杂志，找到包含时间描述和日常活动描述的章节，以此来提高阅读能力。

-利用在线英语学习平台，如英语流利说、VOALearningEnglish等，进行相关练习，增加词汇量和听力理解能力。

-组织学生观看英文电影或电视节目，尤其是与学校生活相关的题材，如《哈利·波特》系列中的学校场景，以增强对英语文化的理解。

-鼓励学生参与英语角或语言俱乐部，与母语为英语的人交流，练习口语，同时了解不同文化中关于时间的表达习惯。

-设计一个关于自己一天生活的英语日记，用所学语法结构详细描述自己的作息时间，并在班级内分享，以此提高写作能力。

-利用社交媒体，如Twitter或Instagram，关注一些英语国家的学生或教育博主，了解他们的日常生活和作息安排。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们重点学习了如何使用“usedto”和“do/does”来表达过去和现在的日常活动时间。通过课堂讨论和练习，同学们已经能够熟练地运用这些语法结构进行简单的描述。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了“usedto”结构，它用于描述过去经常发生的动作或存在的状态，而现在这个动作或状态不再发生或存在。例如，“Iusedtogotoschoolat7:30,butnowIgoat8:00.”（我过去7:30上学，但现在8:00上学。）

接着，我们学习了“do/does”结构，它用于描述现在经常发生的动作或存在的状态。例如，“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常乘坐公交车上学。）

为了巩固今天所学的内容，我们进行了一系列的练习，包括填空、改错和翻译。通过这些练习，同学们不仅提高了语法运用的准确性，还增强了语言表达的流畅性。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-Whattimedidyou_______gotoschoolyesterday?

A.usedto

B.usedtobe

C.do

D.does

2.完形填空：根据上下文，选择合适的词填入空格中。

-Myparents_______getupat6:00a.m.whenIwasachild,butnowthey_______getupat7:00a.m.

3.翻译：将以下句子翻译成英语。

-我过去每天早上7点起床。板书设计①重点知识点：

-语法结构：“usedto”和“do/does”

-时间表达：常用时间词汇和短语

-日常活动描述

②关键词：

-usedto

-do/does

-gotoschool

-getup

-havebreakfast

-usually

-at7:00a.m./7:30p.m.

③重点句子：

-Iusedtogo