第19课 多民族政权的并立教学设计高中历史华东师大版上海第三分册-华东师大版上海2007

第19课多民族政权的并立教学设计高中历史华东师大版上海第三分册-华东师大版上海2007科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：第19课多民族政权的并立

2.教学年级和班级：高中历史，年级：高二，班级：2班

3.授课时间：2023年10月27日，星期五，第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解多民族政权并立的历史背景和原因。

2.提升学生解读历史材料、提取有效信息的能力，通过案例分析多民族政权并立的影响。

3.增强学生的历史责任感，认识到民族团结与国家统一的重要性，培养爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：多民族政权并立的历史背景。通过分析北魏、五代十国、辽宋夏金元等时期的历史背景，使学生理解多民族政权并立的原因。

-重点二：多民族政权并立的影响。讲解多民族政权并立对政治、经济、文化等方面的影响，如民族融合、经济发展、文化多元等。

2.教学难点

-难点一：历史现象的解读。对于一些复杂的历史现象，如五代十国的分裂局面，学生需要学会运用历史唯物主义观点进行解读。

-难点二：多民族政权并立与国家统一的关系。学生需要理解多民族政权并立对国家统一的影响，以及国家统一对多民族政权并立的制约作用。

-难点三：历史事件的比较分析。通过比较分析不同时期的多民族政权并立现象，如辽宋夏金元时期的民族关系，使学生掌握比较分析的方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史教材、教学课件、历史地图册

-课程平台：学校内部历史教学平台、网络教学平台（用于课后学习资源分享）

-信息化资源：历史图片数据库、历史视频资料库、在线历史知识库

-教学手段：实物展示（如历史文物图片）、角色扮演、小组讨论、课堂提问教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代多民族政权并立的历史地图，提问学生：“你们能从这张地图中看出什么？”引导学生关注多民族政权的分布和特点。

-回顾旧知：简要回顾中国古代封建社会的发展历程，强调民族关系和国家统一的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解北魏、五代十国、辽宋夏金元等时期多民族政权并立的历史背景，分析其形成的原因。

-阐述多民族政权并立对政治、经济、文化等方面的影响，如民族融合、经济发展、文化多元等。

-举例说明：

-以五代十国为例，分析其政治分裂的原因和影响。

-以辽宋夏金元为例，展示民族融合的实例，如契丹、女真等民族与汉族的交流融合。

-互动探究：

-组织学生讨论：“你认为多民族政权并立对国家统一有何影响？”

-引导学生分析不同时期多民族政权并立的特点和原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组讨论：“列举你所学过的多民族政权并立的例子，并分析其影响。”

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：

-针对学生在讨论和练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调多民族政权并立的历史背景、影响及特点。

-引导学生思考：“从历史中我们能得到哪些启示？”

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于多民族政权并立的历史小论文。

5.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生查阅相关历史资料，深入了解多民族政权并立的历史。

-安排学生进行历史角色扮演活动，体验不同民族政权并立时期的社会生活。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，感受历史的真实性和生动性。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，注重培养学生的历史思维能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述北魏、五代十国、辽宋夏金元等时期多民族政权并立的历史背景和原因。

-学生能够列举多民族政权并立对政治、经济、文化等方面的影响，如民族融合、经济发展、文化多元等。

-学生能够区分不同时期多民族政权并立的特点和原因，如五代十国的政治分裂、辽宋夏金元的民族关系等。

2.历史思维能力

-学生能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，如通过分析五代十国的分裂局面，理解其背后的社会矛盾和阶级斗争。

-学生能够进行历史事件的比较分析，如比较辽宋夏金元时期的民族关系，掌握比较分析的方法。

-学生能够从历史中提炼出有益的启示，如认识到民族团结与国家统一的重要性。

3.实践应用能力

-学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，将所学知识应用于实际情境中，如模拟五代十国时期的政治对话。

-学生能够完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

-学生能够撰写关于多民族政权并立的历史小论文，展示自己的研究能力和表达能力。

4.情感态度价值观

-学生能够认识到多民族政权并立对国家统一和民族发展的历史意义，培养爱国主义情感。

-学生能够理解民族团结与国家统一的重要性，增强民族自豪感和责任感。

-学生能够在学习过程中，培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。

5.自主学习能力

-学生能够主动查阅相关历史资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-学生能够利用网络教学平台和学校内部历史教学平台，进行自主学习和探究。

-学生能够根据自身学习情况，调整学习方法，提高学习效率。板书设计①多民族政权并立的历史背景

-北魏：鲜卑族崛起，统一北方

-五代十国：唐朝灭亡后的分裂局面

-辽宋夏金元：民族政权并立，南北对峙

②多民族政权并立的影响

-政治影响：分裂与统一，中央集权与地方割据

-经济影响：农业发展，手工业和商业繁荣

-文化影响：民族融合，文化多元

③代表性政权及其特点

-北魏：孝文帝改革，促进民族融合

-唐朝：贞观之治，政治清明，经济繁荣

-辽：契丹民族与汉族的交流融合

-宋：重文轻武，文化繁荣，科技发展

-夏：党项族建立，与宋金对峙

-金：女真族崛起，与南宋对峙

④民族关系与国家统一

-民族融合：各民族相互影响，共同发展

-国家统一：多民族政权并立下的统一趋势

⑤总结

-多民族政权并立是中国古代历史的重要特征

-民族融合与国家统一是历史发展的主流课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，检验学生对多民族政权并立历史背景、影响及特点的理解程度。

-提问内容涵盖课本知识点，如北魏孝文帝改革的影响、五代十国政治分裂的原因等。

-观察学生在回答问题时展现出的思维过程，及时发现问题并进行针对性指导。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。

-关注学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，评估其合作能力和沟通能力。

3.小组讨论与展示

-组织学生进行小组讨论，就多民族政权并立的相关问题进行深入探讨。

-鼓励学生展示讨论成果，如制作PPT、绘制思维导图等，提高学生的表达能力和团队协作能力。

4.课堂测试

-设计针对性的课堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题等，涵盖课本重点内容。

-分析测试结果，了解学生的整体学习效果，为后续教学提供参考。

5.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-作业内容涉及课本知识