单元整体教学教学设计初中英语七年级下册人教新目标(Go for it)版

单元整体教学教学设计初中英语七年级下册人教新目标(Goforit)版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元整体教学设计旨在通过初中英语七年级下册人教新目标(Goforit)版教材内容，帮助学生掌握基础的英语语法和词汇，提高听说读写能力。通过实际情境的创设和互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力，为后续英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过英语语言的学习，学生能够理解和运用基本的英语语法和词汇，提高听说读写技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.语法：现在进行时态的构成和用法。

2.词汇：与现在进行时相关的动词短语和日常用语。

难点：

1.现在进行时态的时态逻辑和语境应用。

2.词汇的准确运用和语境搭配。

解决办法：

1.通过实例和练习，帮助学生理解现在进行时的构成和用法。

2.利用图片、视频等直观材料，增强学生对语境的理解。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，提高学生在实际情境中运用现在进行时的能力。

4.通过对比练习和错误分析，帮助学生掌握词汇的正确使用和搭配。

5.定期进行复习和测试，巩固学生对重点知识的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级下册英语人教新目标教材。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片、图表和英语歌曲视频，以增强语境感知。

3.教学工具：使用PPT展示语法点和词汇，辅助教学。

4.实物教具：准备一些日常用品，用于角色扮演练习。

5.教室布置：安排教室座位，方便小组讨论和角色扮演活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过展示与现在进行时相关的图片，如正在做作业的学生、正在玩耍的孩子们等，引导学生观察并思考这些图片中的动作是什么时候发生的。

2.学生分享自己对图片中动作的理解，老师引导学生认识到这些动作是在说话的瞬间发生的，即正在进行。

3.老师简要介绍现在进行时的概念，并提示学生在接下来的学习中，如何运用现在进行时来表达正在进行的动作。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师讲解现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词。

2.通过实例分析，让学生掌握现在进行时的基本用法。

3.老师展示一些与现在进行时相关的句子，让学生判断句子的正确性，并说明理由。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生跟读老师提供的现在进行时例句，加强语音语调的练习。

2.学生两人一组，互相用现在进行时描述对方的日常活动，如：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

3.学生进行角色扮演，模拟日常对话，运用现在进行时进行交流。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生小组讨论以下问题：

-现在进行时和一般现在时的区别是什么？

-现在进行时可以用于描述哪些场景？

-如何运用现在进行时表达自己的情感？

2.学生分享自己的观点和例子，如：

-现在进行时和一般现在时的区别在于，现在进行时表示正在进行的动作，而一般现在时表示经常性的动作或状态。

-现在进行时可以用于描述正在进行的动作、计划、安排等。

-例如：Iamlookingforwardtoourschooltripnextweek.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课所学的现在进行时知识点，强调其构成、用法和场景。

2.学生回答以下问题：

-现在进行时的构成是什么？

-现在进行时可以用于描述哪些场景？

-如何运用现在进行时表达自己的情感？

3.老师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对现在进行时有一个全面的理解。

整个教学流程用时约45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握现在进行时的知识点，提高英语交际能力。在教学过程中，老师要注意关注学生的个体差异，适时给予指导和支持。知识点梳理1.现在进行时的构成

-主语+be动词(am/is/are)+现在分词

-be动词的选择根据主语的单复数和人称变化。

2.现在进行时的用法

-描述正在进行的动作或活动。

-表达当前的状态或情感。

-表示即将发生的动作或计划。

3.现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：主语+be动词(not)+现在分词

-疑问句：Be动词+主语+现在分词？

4.现在进行时的特殊用法

-某些动词的现在分词形式需要使用动词的ing形式，如：havebeen,goon,keepon,etc.

-现在进行时可以与always,often,usually等频率副词连用，表示习惯性的动作。

-现在进行时可以与时间状语连用，如：now,atthemoment,atthistime,etc.

5.现在进行时的时态逻辑

-现在进行时通常与现在时刻或接近现在的时间点相关。

-现在进行时可以表示过去某个时间点正在进行的动作。

-现在进行时不能与表示过去的时间状语连用。

6.现在进行时的语境应用

-描述正在进行的动作或活动，如：Iamreadingabook.

-表达对现在状态的描述，如：Sheisfeelinghappy.

-表示计划或安排，如：Theyaregoingtotheparkthisafternoon.

7.现在进行时的词汇和短语

-常用动词的现在分词形式，如：eating,walking,talking,etc.

-与现在进行时相关的短语，如：bebusydoing,bedoingsomething,etc.

8.现在进行时的交际功能

-用于询问对方正在做什么。

-用于表达对他人正在进行的动作的评论或建议。

-用于描述自己的感受或情绪。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有几点需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示图片的方式，让学生们能够直观地感受到现在进行时的概念，这个方法挺有效的。学生们在看到图片后，能够主动参与到讨论中来，这对于他们理解现在进行时的用法很有帮助。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和实例来解释现在进行时的构成和用法。我发现，学生们对于现在进行时的构成理解得比较快，但是在运用到实际语境中时，还是有些困难。这说明我需要更多的时间来帮助他们练习和巩固。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这样既能让学生们实际运用所学知识，又能提高他们的口语表达能力。不过，我发现有些学生比较内向，不太敢开口说，这可能是因为他们对英语的自信心不足。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，提高他们的自信心。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如现在进行时和一般现在时的区别，以及现在进行时的应用场景。学生们讨论得挺热烈的，他们能够提出自己的观点，并给出例子。这让我很高兴，说明他们对这个知识点有了自己的理解。

总的来说，这节课学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，比如对于内向学生的关注不够，以及对于一些知识点的讲解不够深入。接下来，我打算采取以下改进措施：

1.加强对内向学生的关注，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.在讲解知识点时，更加注重细节，确保学生能够全面掌握。

3.设计更多样化的练习，帮助学生巩固所学知识。

4.定期进行教学反思，不断提高自己的教学水平。

希望通过这些改进，能够帮助学生们更好地学习英语，提高他们的英语交际能力。板书设计①现在进行时的构成

-主语+be动词(am/is/are)+现在分词

②现在进行时的用法

-描述正在进行的动作或活动：Iamreading.

-表达当前的状态或情感：Sheishappy.

-表示即将发生的动作或计划：Theyareleavingsoon.

③现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：Iamnotreading.

-疑问句：Areyoureading?课堂在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

1.提问：通过提问，我可以及时了解学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从简单的到复杂的，以确保所有学生都能参与进来。例如，在讲解现在进行时的时候，我会问：“Whatareyoudoingrightnow?”这样的问题可以帮助学生复习并正确运用现在进行时的构成。

2.观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用现在进行时，以及他们是否能够正确地与同伴交流。通过观察，我可以评估学生的口语表达能力和交际技巧。

3.小组活动：在小组讨论和合作学习时，我会观察学生之间的互动和合作情况。例如，在讨论现在进行时的用法时，我会注意学生是否能够正确运用语法，以及他们是否能够互相帮助解决问题。

4.测试：为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验或练习。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对现在进行时知识的理解和应用能力。

5.反馈：在课堂结束时，我会给予学生及时的反馈，无论是正面的还是需要改进