第22课《伟大的悲剧》教学设计-统编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》教学设计-统编版语文七年级下册主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕课文内容，引导学生学习如何通过描写细节、运用修辞手法来表现人物情感和性格，这与学生之前学过的记叙文阅读方法和人物描写技巧有紧密联系。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和审美素养。通过学习《伟大的悲剧》，学生能够提升对悲剧文学的理解，学会从人物、情节、环境等方面进行深入分析，增强对文学作品的感受力和评价能力，同时培养对美的欣赏和情感体验，促进人文精神的培育。教学难点与重点1.教学重点，

①正确把握课文中的关键语句，理解其深层含义，如“我们的事业虽然失败了，但我们的决心并没有失败”这句话所体现的英雄主义精神。

②分析人物性格特点，如斯科特队长在面对逆境时的坚定与冷静，以及队员们的团结协作精神。

2.教学难点，

①引导学生深入理解悲剧主题，探讨悲剧的必然性与偶然性，以及悲剧人物命运的必然性。

②指导学生运用比较阅读的方法，将课文中的悲剧人物与课本中其他文学作品中的人物进行对比，分析不同悲剧人物的性格特点和悲剧成因。

③培养学生对文学作品中情感体验的感知能力，引导学生体会悲剧中人物的内心世界，激发学生的同理心和人文关怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如斯科特探险队的照片，以及描绘南极环境的图片；视频资料，如关于南极探险的纪录片片段；图表，展示南极探险的历史背景和斯科特队的探险路线。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示讨论成果和教学视频。Xx教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放南极探险的相关视频，引导学生想象南极的严酷环境。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为在这样的环境下，人类会有怎样的心理和生理反应？”

3.学生回答：听取学生的回答，教师总结并引出本节课的主题——《伟大的悲剧》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：介绍作者杰克·伦敦及《伟大的悲剧》的创作背景。

2.阅读课文：学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的关键语句和人物描写。

3.分析人物：分析斯科特队长和队员们的性格特点，如坚定、冷静、团结等。

4.理解主题：引导学生探讨悲剧的必然性与偶然性，以及悲剧人物命运的必然性。

5.比较阅读：将课文中的悲剧人物与课本中其他文学作品中的人物进行对比，分析不同悲剧人物的性格特点和悲剧成因。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生，检查他们对课文内容的理解和掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.斯科特队长在面对逆境时的坚定与冷静，对你有什么启示？

b.你认为，悲剧人物在面对困境时，除了勇敢面对，还可以有哪些选择？

3.分享讨论成果：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调悲剧人物的性格特点、主题思想等。

2.学生回顾课文中的经典语句，分享自己的感受。

五、作业布置（5分钟）

1.让学生撰写一篇关于本节课所学内容的感悟，字数不限。

2.课后阅读与课文相关的其他文学作品，拓展知识面。

六、师生互动环节（15分钟）

1.创设问题情境：教师提出与课文相关的问题，引导学生积极思考。

2.学生提问：鼓励学生提问，教师耐心解答。

3.学生展示：学生分享自己的阅读心得，教师点评并引导其他学生进行讨论。

4.合作探究：教师提出探究性问题，学生分组讨论，共同完成探究任务。

教学创新：

1.采用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强学生对课文内容的理解。

2.引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.注重学生的情感体验，引导学生关注悲剧人物的心理变化。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂小结：5分钟

5.作业布置：5分钟

6.师生互动环节：15分钟

总用时：45分钟Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《南极探险史》：介绍南极探险的历史，包括不同探险家的故事和他们的探险经历。

-《南极的生态系统》：探讨南极的自然环境和生态系统，以及人类活动对南极的影响。

-《斯科特探险队的日记》：节选斯科特队长和其他队员的日记片段，让学生了解他们的内心世界和探险过程中的所思所感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解南极探险的历史和斯科特探险队的经历。

-鼓励学生撰写一篇关于南极探险的短文，可以是对斯科特队长或其他探险家的评价，也可以是对南极生态环境保护的思考。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对南极探险的见解和感受，以及他们对环境保护的认识。

-学生可以尝试绘制南极地图，标注斯科特探险队的路线，并标注重要的地理特征。

-通过网络资源或图书馆，查找关于南极的图片和视频，制作一个关于南极的PPT或小报，展示给同学和老师。

3.知识点拓展：

-探讨南极探险对人类科学发展的影响，如气象学、生物学、地质学等领域的进步。

-分析南极探险对全球环境变化的研究意义，如气候变化、冰川融化等问题的研究。

-了解南极条约组织（AntarcticTreatySystem）的成立背景和作用，以及它在保护南极环境方面的贡献。

-探讨南极作为科研基地的重要性，以及各国在南极科研活动中的合作与竞争。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观当地的自然历史博物馆或科技馆，了解南极的自然资源和科学研究。

-邀请相关领域的专家来校进行讲座，分享南极探险和科研的最新成果。

-鼓励学生参与社区环保活动，如清洁海滩、植树造林等，将环保意识与南极保护相结合。Xx教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，如询问他们对斯科特队长性格特点的看法，对悲剧主题的理解等。

-观察学生在课堂上的参与度，如讨论时的积极性、回答问题的准确性等。

-进行随堂小测试，检查学生对课文细节和主题的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括阅读理解题、写作练习等。

-点评作业中的亮点和不足，给予具体、建设性的反馈。

-及时反馈学生的学习效果，通过批改后的作业，了解学生在课后复习和自主学习的成果。

-鼓励学生在作业中提出问题，促进学生对知识的深入思考。

-定期组织作业展示，让学生之间相互学习，共同提高。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业情况，对学生进行综合评价，关注学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的全面发展。

-通过学生自评、互评等方式，提高学生的自我反思和评价能力。

-建立学生成长档案，记录学生在学习过程中的进步和变化，为学生的个性化发展提供参考。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。Xx重点题型整理1.题型：人物性格分析题

细节：分析斯科特队长在《伟大的悲剧》中的性格特点。

举例：斯科特队长在面对困境时表现出的坚定和冷静，体现在哪些具体事件中？

答案：斯科特队长的坚定和冷静体现在他坚持完成探险任务，即使在面对极端恶劣的天气和食物匮乏的情况下，也始终保持着对队友的关心和对目标的执着。

2.题型：主题思想探讨题

细节：探讨《伟大的悲剧》中的悲剧主题及其现实意义。

举例：结合课文内容，谈谈你对“英雄主义”的理解，以及它对现代社会的启示。

答案：悲剧主题中的英雄主义体现了人类面对困境时的勇气和决心。它对现代社会的启示是，在面对困难和挑战时，我们应该保持坚定的信念，勇敢地追求自己的理想。

3.题型：情节分析题

细节：分析课文中的关键情节，如斯科特队长发现企鹅蛋的情节。

举例：斯科特队长发现企鹅蛋的情节在整篇小说中起到了什么作用？

答案：这个情节不仅展示了南极的生态环境，也反映了斯科特队长对自然界的敬畏之情，同时也为后续的情节发展埋下了伏笔。

4.题型：修辞手法运用题

细节：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

举例：请举例说明课文中的比喻手法，并分析其表达效果。

答案：例如，“他们的身影在雪地上拉出长长的影子，如同不屈的钢铁战士。”这个比喻形象地描绘了探险队员们在极端环境下的坚韧和毅力。

5.题型：情感体验题

细节：引导学生体会课文中人物的内心世界。

举例：结合课文内容，谈谈你对斯科特队长和队员们在面对死亡时的情感体验。

答案：斯科特队长和队员们在面对死亡时的情感体验体现了他们对生命的尊重和对事业的执