教师发展心得体会（19篇）

教师发展心得体会（19篇）

教师发展心得体会篇1

通过学习“骨干教师如何突破发展高原区”这门课程的相关内

容后，我了解到很多学校的老师都存在着职业倦怠现象。原因来自

学校的学生、家庭以及社会的压力，这些都会给我们的工作带来一

些消极影响。现实中教师的实际收入和社会地位与其他行业的人员

相比较普遍偏低，教师工作环境和工作内容相对单一，工作时间长，

工作强度大，角色要求高且多，常造成教师对职业信服感及幸福度

较低，很多教师无法从自己的工作中体现更高的希望值。所以，

“高原”现象就出现在这些教师身上。

我觉得可以从以下几方面进行调整：

1.正确认识“高原现象”。当出现发展停滞等类似“高原现象”

的问题时，教师应该积极调整自己的情绪，克服“高原现象”带来的

挫折感、自卑感，积极面对，坚信通过自己的努力最终可以克服“高

原现象”。

2、学会自我调节。每天都要乐观，积极向上，多读书，让书成

为自己的精神伴侣c同时，保持自己的正当爱好，多参与一些社区

活动等。努力做到，决不将不好的心情带到学校中，而回到家，努

力丰富、充实自己，尽量不将工作带到家庭生活之中。适当改变生

活方式：如唱歌、运动、旅游、聊天、朋友相聚等，培养自己多方

面的兴趣。

3、提升自身的专业情操。多看书籍、报刊，阅读杂志，多钻研

教材，给自己充电°努力修炼“静下心来教学，潜下心来育人”的

教育境界。

我们既然选择了教师这个职业，也相信我们能克服种种困难，

一分耕耘一分收获，我相信我们努力了，胜利的果实终究是属于我

们的。

教师发展心得体会篇2

一、加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导

要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观察。

观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活

动水平。

教师除了在一旁观察，然后适时介入乂外，也可以参与孩子的

游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指

导其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们

也很愿意与老师一是运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他

们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往

能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。建立教师

与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一

方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者，是激发幼儿

主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时,

教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，

教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，

孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，

以不断发展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、

有限的器械中，不断地主动探索，扩展活动范围与活动方式、内容、

以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我

们说的更多是：“我们一起来试试！”，而不是“老师请你们

玩……”，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的平

等关系，朋友关系C

二、教师的作用在于给予幼儿必要的保护和帮助

《手册》指出：“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服

饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力，

保证幼儿的活动能安全有效地开展。”由于幼儿在生理和心理上均

发育不完全，极易在运动中发生事故或危险，因此，教师必须认真

观察幼儿的活动情况，及时给予必要的保护和帮助，确保活动安全

有效地进行。

首先，教师要对容易出现问题的活动材料有清楚的认识。如竹

梯被架高时一定要两头固定，否则两头容易滑脱或一头翘起而发生

危险;轮胎垒高时一定要检查是否垒得整齐，以确定幼儿从上往下跳

的安全性；玩圈时，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑

板车时应有宽敞的场地条件，以免撞到幼儿的身体，等等，对活动

中的不安全因素要及时进行调整、改进，以保证幼儿的人身安全。

其次，对于参加活动有困难的幼儿，特别是那些年龄小、能力

弱的幼儿，除了注意场地、设施、器械等方面的防护外，更应从心

理上满足幼儿的安全需要。要尊重幼儿不想参加活动的权利。有些

幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时，不

要急躁地替孩子选择，不妨多用些耐心，多给孩子一点时间，引导

幼儿慢慢参加自主活动。如小年龄幼儿看到大一些的幼儿走有一定

高度的竹梯时，也会产生自己亲自去尝试一下的欲望，但真正面对

时却又十分胆怯，常常不敢走或要拉着老师走，这时如果教师能及

时调低高度，并在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护

和鼓励，使他们感到有心理上的安慰，那么幼儿的畏惧心理就会慢

慢减退，就会大胆尝试这一动作，从而获得身体平衡能力的发展以

及成功的愉快体验C

教师发展心得体会篇3

多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知

识的一种认知过程;努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；

总是在怎样才能唤超学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动

地探究新知识上下功夫，适时地渗透思想方法.努力使学生不仅长

知识，能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数学

思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上

这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。

否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参

考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规

律，以简练的语言呈现知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压

缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思

想、方法更是难以体现。

学习了教师专业化与专业发展之后，觉得自己在教学方法和教

学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专

业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专

业发展。在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实

践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和

思想方法。为此，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更

要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会

是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教

材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本

中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的

面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能

使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为

人与人、前辈与后代、数学教师与学生之间的活生生的思想与情感

的交流。

否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过

程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙

去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也

只能是死记硬背、机械模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也

没有深度。不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建

构了。因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成

为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。

教师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结

构（暂时），并不等于学生也理解了、了解和掌握了。学生不是靠我

们头脑里的教学思想方法就可以掌握新知识的，而是靠我们教师把

自己的思想变为行为。学生是通过我们的语言、我们设计的教学过

程、创设的思维空间到达知识彼岸的。同时，学生在学习中的主体

作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠教师的主导。

不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读

活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工、处理，不能把

理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的

设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤

圆&&自己心中有数c因此，我认为：教师还必须遵循教学规律，紧

密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为

学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。如

果教师只停留在自己理解，而不善于教学，那教学效果一定不好。

因此，我非常重视在提高自己驾驭教材能力的同时，提高课堂教学

的设计能力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程

中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这

样，学生才能通过老师的课堂教学，掌握该掌握的知识，具备该具

备的各种能力，提高应有的素质。因此，我认为教师熟练地掌握教

材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中灵活地加以

运用，是提高课堂教学效益的根本保证。

教师发展心得体会篇4

我校的教师在学校“一年形成良好校风，全面夯实基础；二年

形成吸引力，实现又好又快发展；三年形成强大凝聚力，夺取全面

丰收；五年形成影响力，争做迁安高中教育的示范。”的五年教师

专业发展目标指导下，制定了符合学校实际和自身实际的3年以上

教师专业发展规划c立足学校，努力提高自身的专业素质和水平。

一、立足实际、进行校本研究。

我们一直坚信一种观念“用三年的教育，影响孩子一生”，在

教学及教师的专业发展上也坚信“教育的连续性、发展性”观念，

使学校的教育教学成体系向前发展。

1、以公开课、教研活动带动教师的专业发展。

我们每位教师都能够以学校的大公开课、大教研活动和每月各

年级部的学科公开课为载体，进行了大胆的课改尝试，并以科研促

课改。在公开课活动中，教师积极进行课改尝试，极大地调动了学

生参与课堂的积极性。经过不断地进行课改尝试，学校为学生创设

了活力满溢的课堂，我们的课改不摆花架子，从学校实际出发，遵

循学生的认知规律加教育的基本规律，以课堂改革为核心，向课堂

教学要质量。

2、通过编写校本资料，激发教师的专业发展。

学校要真正办出自己的特色，就不得不在课程研究与开发上下

功夫，教学资料编写和校本课程开发实际上就是在构建学校自身的

特色。坚持不以某一套教辅资料为唯一标准，坚持教学资料自选自

编自用，学案和校本课程并行。这些学案的编写立足于学生的现实

状况，发挥了教师的集体智慧，避免了知识的简单罗列，能满足不

同学生需求，实用性强，便于操作，便于统一，能真实有效地促进

学生的发展。

二、加强培训，促进教师专业发展。

走出去，请进来，加强学习，不断吸取先进地区、先进学校的

教育教学经验成为学校一项重要的制度。不走出去永远也不知道自

己的差距，闭门造车只会让自己越来越脱离时代的节拍，越来越不

能适应新时期的教育模式。向和我们办学层次差不多的先进学校学

习，请先进学校的教师，业务精湛的教师到我校做报告，提高我校

的教育教学水平。学校多次组织教师外出学习，多次组织教师到衡

水一中、衡水二中、正定中学、石家庄、北京等名校考察学习，及

周边重点中学进行听课观摩，进一步拓宽教师视野，为教师搭建了

业务水平提高的舞台。

每次的培训学习，都让老师们收获颇丰，受益匪浅。我们感受

了衡水中学、衡水二中、正定中学浓厚的文化氛围，领略了学生积

极向上的学习氛围；聆听了资深专家对新课程成改革的分析与指导、

对高考动向的把握与引领；专家们凭借着自己渊博的理论知识和丰

富的一线教学经验，为我们做了高质量的报告，使学习的老师无论

是心灵上还是理念上、行动上都受到极大的震动，将自己的深刻感

悟整理成材料传达到每一位教师，掀起以学习度发展的高潮。

1、更新理念、以课改带教学。

通过各种方式的学习、领悟，我们将不断完善课堂教学做为教

师专业发展的首要任务。确定了“以教师为主导，以学生为主体，

以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨”的课改理念，制定了“突

出一个实字，落实一个改字，体现一个新字，鼓励一个活字”的课

改方针。课堂充分发挥学生的主体作用，能让学生说的教师绝不代

替，能让学生思考的一定给予展示思维的空间，能让学生思悟整理

的一定时间，例如每节课要设计5个有价值的问题，教师连续讲课

不超过5分钟，最后5分钟必须留给学生思悟整理。总之就是要给

学生”上实在的课”。真正做到了课改与新课标的同步。

2、落实行动、以创新促教学。

我们在积极施行“创设情境、自主学习、分组讨论、合作学习”

互动式教学模式，尽可能多的给学生提供实践和参与的机会，激发

学生努力获取新知的自信和不断创新的欲望。“创设情境、自主探

究”即学生的自由探索、独立思考及创造性地分析和解决问题；

“分组讨论、合作探究”即学生的个体探索与师生共同研究相结合。

在课堂上，为体现学生的主体地位，老师们采用组内交流、组际交

流等多种教学组织形式，尽可能地让所有学生参与到“自主探索”

的过程中，让学生的思维在不断碰撞中迸发出智慧的火花，从而实

现各层次的教学目标。要做到教学合一，师生合一，完善自主学习，

让课堂充满活力。要让学生积极参与。我们应该上扎实的课、充实

的课、丰实的课和真实的课，把课堂还给学生，充分调动学生的思

维，让学生各得其所，各有收获，主动发展。

每次的学习活动不仅开阔了视野，增长了见识，更感觉到了一

种精神力量的激发，这种力量是无可限量的，这种精神具有强大的

动力，它将鼓舞着我们竭尽全力为学校教育教学谋发展做贡献。

在三中上至领导下至普通老师，大家都希望通过自己的努力能

有所收获，从一点一滴做起，把每一项工作都细化到极致。三中的

每一位教师都把教师的专业发展视为一个庞大的工程、一项生命工

程，每个人都通过各种方式进行专业学习、每个人都会抓住一切促

进自我发展的机会C在三中，我们有着强烈的团队意识，有着强烈

的责任感与事业心，会为学校的发展贡献自己的每一份力量！

教师发展心得体会篇5

近日，教育部印发了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，

明确了新时代教师职业规范，划定基本底线，深化师德师风建设。

新时代中小学教师职业行为十项准则分别是：坚定政治方向；

自觉爱国守法；传播优秀文化；潜心教书育人；关心爱护学生；加

强安全防范；坚持言行雅正；秉持公平诚信；坚守廉洁自律；规范

从教行为。它对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突

出了对教师自身修养和素质的时代诉求。

通过学习，我充分认识到新时代加强教师职业行为规范的重要

意义，理解了新时代中小学教师职业行为准则的基本内容，并将自

觉用新准则来要求自己的言行，做新时期师德楷模。以后会做到以

下几点:

一、热爱自己的教育事业

只有抱着对教育事业的热爱之情，才能全身心地投入到工作中,

学生才能真切地感受到你对教育的执着、认真，你的这份热情会在

不知不觉中感染学生，让他们多对学习投入一份认真，同时老师也

会多赢得学生的一份尊重。在“潜心教书育人”一条中，要求立德

树人的根本任务，要遵循教育规律和学生成长规律，并不得违反教

学纪律。第五条“关心爱护学生”，更加需要我们做到把教育作为

一项事业、作为自己的人生追求时，这样才可能默默奉献、甘为人

梯，这是教育工作的核心价值所在。

二、以身作则，做学生的典范

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生

总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，

往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响,

不公对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所

以，教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，

作出表率。“坚持言行雅正”就规定了我们身为人民教师，要为人

师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱。

三、有爱心

爱心是师德素养的重要表现。在第五条“关心爱护学生”中，

要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别

对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生

活上还是在学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，

更是要“特别的爱给特别的你“，切忌易怒易暴，言行过激，对学

生要有耐心，多加鼓励，培养学生健康人格，树立学生学习自信心。

另外，新时代中小学教师职业行为十项准则中还体现了“秉持

公平诚信”、“坚守廉洁自律”和“规范从教行为”这些新的要求。

我们也应该努力做到坚持原则，处事公道，不在工作中徇私舞弊、

弄虚作假；严于律己，清廉从教；勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制

不良风气。

因此，我们必须树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断

学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教

育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。这个条目的提出，我

觉得更有利于当前教师的发展和教育的发展。在任何教育体制下，

教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的

文明程度。

教师发展心得体会篇6

教师发展在线为我们偏远地区一线教师的交流搭建了一个良好

的学习交流平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。今年我很

荣幸参加了教师发展在线《数控技术》课程培训。有幸聆听各位专

家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。在这段的学习生活中，作为网络

研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累

着并快乐着……因为我们不但收获了知识更收获了友情。通过研修,

我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于我个人今后的

教学活动起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的

理解。

一、勤恳学习积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，反复观看专家的视

频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，

使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提

升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学

反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学

经验，为今后从事《数控技术》教育教学工作中，进一步提高课堂

教学效益打下了良好的基础。

二、受益匪浅感受颇深

我们数控技术专业的教师，大多都是没有在大学学习这个专业,

只是经过相关培训向自学后任教的，所以总是感到理论性和研究性

跟不上，只是给学生数控技术的浮在表面的东西。听了游老师的课

后，感到受益匪浅，对数控技术有了更深入的了解。我通过课程视

频聆听了游老师的专题讲座，加深了对专题的理解；通过选修课程

反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过论坛寻找到了思想的

沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课

程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对教学与教研工

作有了新的认识与思考。

三、再接再厉力求完美

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容,

在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努

力。教师发展在线是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。

我相信只要我们用心，教师发展在线会成为我们前进的基石，教师

发展在线会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。

总之，我在研修中的收获是沉甸甸的。对于我来说，在今后的

工作中我会更加积极、主动地参与到教师发展在线研修、学习、讨

论中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师

积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在教师发展在线

的学习中健康、快乐的成长！让我们与教师发展在线同行！让教师

发展在线因我们而精彩！

教师发展心得体会篇7

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格

的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业

技能。我的专业自主发展基本理念是学生为本、师德为先、能力为

重、终身学习。通过学习，我充分认识到规范教师专业发展的重要

性，以下是我的学习心得。

一、忠诚教育事业，安心从教志不移。

爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的工作

岗位充满热爱之情；敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命

感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高

度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身

价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。

二、热爱学生，一片丹心育桃李。

学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，

教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师

的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师

的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作

为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生

为主体，充分调动而发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特

点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、

健康快乐成长，全面而有个性的发展。

三、坚持终身学习，提高专业能力。

知识靠学习，能力靠培养。

当今世界，新的科学技术革命正在形成高潮。伴随着“知识爆

炸“，知识陈旧率也在加快。研究表明，在师范院校学习的学生，

只能获得他一生担任教师所需知识的20%,80%左右的知识要在岗位

上通过不断进修来获取。这种情形的存在向教师提出了一个十分必

要的问题：教师要适应时代发展的需要，做好教育教学工作，就必

须通过在职进修来不断充实、完善和提高自己.

因此，我们必须不断学习先进中学教育理论，了解国内外中学

教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；把

学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；

研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚

持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的

进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要

求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全

面快乐的发展。

教师发展心得体会篇8

说实话，身为教师却对陶行知教育思想了解甚少而深感惭愧的。

假期中我认真学习陶行知教育名篇和重温陶行知先生的教育思想。

通过学习领会，我发现陶行知先生的许多论述对我们当今在实施新

课程改革的启示是多方面的。特别是他的“生活教育”和“创造教

育”思想对新课程改革的现代价值很大。虽然他生活在近代，他的

教育思想也是针对于当时的社会现状的，但是直到今天，我们拜读

他的教育著作，研究他的教育思想，却依然有很大的感受，还依然

能够从中得到关于做人，关于教人的深刻的哲理思想。真让我好敬

佩。就拿陶行知所说：“先生的责任不在教，而在教学生学”“教

的法子必须根据学的法子“。这便是“教学合一”，这些观点似乎

也是现在新课程改革所大力提倡的。特别是当我读到陶行知先生的

每天四问：第一问我今天的身体有没有进步？第二问我今天的学问

有没有进步？第三问我今天的工作有没有进步？第四问我今天的

道德有没有进步？看着这四句话，我深有感触。今天想来，我肯定

会用到实际的教育教学工作中。古语说“开卷有益”千真万确。陶

行知先生的“每天四问”从本质上讲就是每日“四省”，用现在的

话来说就是在反思自己一整天的表现。的确，反思对于我们教师而

言，显得更为重要c只有不断地更新，教学才能有新的突破；只有

变化的教育，才会有生命力。要实现对已形成习惯的教育方式的反

思，同样需要不断学习，开拓视野，打破自己的思维定势，树立新

的教育理念，才能全面提高自身的素质。

培养学生的创造精神和实践能力，是现代教育的基本任务。陶

行知先生对培养创造型人才方面也有许多真知灼见，提出：实施创

造教育的前提，是相信儿童有创造力，并努力发挥，加强培养儿童

创造力；创造教育的目的，是培养征服自然、改造社会之生活力与

创造力；创造教育的目标，是培养创造型人才与真善美的活人；创

造教育的内容，是一系列富有实效的创造性的活动，实施创造教育

条件，是解放并培养儿童的创造力。他总结出创造型人才的成长需

要两个先觉条件：一是要及时发现，从小培养；二是对人才幼苗要

了解，宽容，倍加爱护。他还特别指出；创造精神、创造性思维、

创造的能力是创造型人才最重要的特质，应该成为创造教育的着眼

点和着力点。这些论述既有思想和观念的引导，又有方法与内容的

指导。这一点对我的触动也很大的。

总之，通过学习，我将以陶行知先生为榜样，努力把本职工作

做得更好。

教师发展心得体会篇9

20_年2月26日，作为中学教师队伍中的一员，我有幸参加了

绥中县教师进修学校组织的新教师培训学习。短短的三天学习，让

我对自己所从事的职业有了一个全面的认识，也明白了作为一名人

民教师不但要从专业素养上对自己高标准严要求，更要从细节入手,

了解每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都能有所学、有

所成。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。接下来就此次培训学习

谈谈个人粗浅的感想及认识：

一、任重道远，教师职业让我无怨无晦。

培训伊始，教师进修学校高校长做了热情洋溢的讲话，对我们

加入到人民教师队伍表示热烈欢迎，也介绍了新形势下教育行业对

我们新教师的新要求，并且勉励我们努力学习，认真完成此次培训

的任务。高文博校长将自己多年的经验融入到了《教师专业工作感

想体会》一课，深入浅出，发人深省。钦佩之余也让我对教师这个

职业有了更深层的体会。作为新形势下的教师，我们要做的绝非简

单的'“传道，授业，解惑”，而是要做到真正了解学生，明白学生

学习活动所需要具备的因素，从学生实际出发，不断探索教师教的

方式和学生学的方式，科学合理的设置教学目标，有效备课、二课,

努力为学生营造一个快乐高效的学习环境。做学生正确人生路上的

导师，教师职业，任重而道远，为了学生们的人生之路能越走越精

彩，我甘做人梯，无怨无悔。

二、良好的开端，成功的一半。

如果说高文博校长的一席话让我们领略到了天空的广阔深远、

让我们有了用于探索的勇气和信心，那么杨亚丽老师《让你的课堂

情智共生》一课则是一缕助我们高飞的清风。好风凭借力，送我上

青云。杨亚丽老师细致入微的给我们讲解了怎样才能上好每一堂课,

上好第一堂课。使我们知道了该如何通过掌握并提升课堂讲授、提

问及课堂调控技能的方式来完成一节高效成功的课，让学生既获得

精神层面的收获又获得物质层面的收获。立志欲坚不欲锐，成功在

久不在速。我会在今后的课堂教学中谨记杨亚丽老师的教诲，一步

一个脚印的踏实走好教学生涯的每一步，洽自己也给学生一个良好

的开端。

三、视课堂为舞台，师生共舞精彩人生。

英语教研员丁春慧老师一直是我非常钦佩并努力效仿的榜样，

这次培训学习有幸再次听了她的课，受益匪浅，感触颇多。新课改

形势下对英语教师的要求也越来越高，英语教学这部戏，英语教师

不但要导好，还要演好。饱满的激情、殷切的希翼、热情的关注、

亲切的语言、丰富的肢体语言、出神入化的演示、深入浅出的讲授、

恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭，这些都是成就一堂好课的

条件。教书育人，博大精深。丁春慧老师一直强调教无定法，鼓励

英语教师尤其是青年教师多阅读最新理论知识，紧跟时代步伐，形

成自身教学风格。结合自身实际，我要做到将欢乐带进课堂，将爱

带给学生。让学生爱上英语、乐学英语，使学生在英语这部“戏”

里，演绎出人生的精彩和完美。

四、为了学生的一切，我在准备。

作为一名新上岗教师，参加培训学习之前的我只知道上课备课

的重要性，只知道备好一节课是上好一堂课的关键。可对具体怎么

备课却知之甚少，面对着备课簿也无从下笔。听了进修学校项秀梅

主任的《新课程背景下新教师如何备课》后，才使我有种豁然开朗

的感觉。项秀梅主任详细地向我们讲解了备课的总体要求、学期教

学计划内容及单元分析内容、备课形势要求、备课步骤及各自任务,

最后从11方面向我们展示了编写教案的具体方法。学习的过程不仅

是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题

的过程，一份好的教案会将这个过程完美的展现。课堂的主体是学

生，教师所做的一切都是为了学生学会、会学、乐学。为了学生的

一切，我会不断努力备好上好自己的每一节课，许学生也许自己一

个未来。

教师发展心得体会篇10

我从学生到代课教师再到工人，现在又当了教师，转了一圈现

在又回到教师岗位，这中间经历了十年时间。我现在的心情十分忐

忑，因为多年没有从事教育工作，再加上接触了一门全新的学科，

让我感受到了重大的责任与种种困难的挑战。读完了《教师如何自

我完善和发展》这本书，我慢慢回忆这本书给教师自我完善和发展

的建议：教师要实现自我完善和发展，至少要具备六种能力，学习

能力、创新能力、教研研究能力、处理人际关系的能力、心理调适

能力和信息素养和运用信息技术的能力。这些内容使我对教师工作

有了一些新的认识C

在这六种能力中，学习能力是基础。因为不学习，不具备学习

的能力，就无所谓创新，教研，尤其是信息技术，更需要教师学习。

当然，这里的学习，不仅仅指理论的学习，还包括教育教学实践。

真正的学习是理论与实践的结合，用学到的理论指导自己的教育教

学实践，用实践验证所学理论。在学习能力的培养过程中，一定要

注意学习与反思相结合，以思促学，以学促思。常写写读书学习心

得，是一种很好的学习方法；创新能力，可以说是教师目前最为欠

缺的，我认为要有创新的意识还得靠学习，实践。学习可以给我们

创新的灵感，实践给我们创新的土壤；至于教育能力，这是教师幸

福的有效途径，当老师们走进了教研，也就找到了职业幸福；处理

人际关系的能力，关系到和谐的师生关系，亲其师，信其道，单单

从师生关系这一人际关系来说，师生关系的和谐将是一种巨大的教

育力量，学生对老师的信任本身就是教师施教的重要手段，所以，

真正的名师，与学生的关系都非常好。当然，人际关系中还包括与

同事的关系，与领导的关系。我觉得作为教师重要处理好于学生的

关系，与同事和领导的关系的处理是需要“不作为”的，只要一个

老师把该做的工作做好了，同事和领导的关系不需要刻意“处理”；

心理调试能力对现代教师提出了一个严峻的课题，心理问题，其实

一直在左右我们大多数教师的教育教学行为，教育教学中的一些不

和谐的事情的发生，大多与教师的心理问题有直接或间接的关系。

所以，作为教师要有意思地调试自己的心理，需要耐心地，持之以

恒地读书学习，修养身心。在这本书的最后一章，介绍了“信息素

养和能力”，这是摆在大多数老师面前的重要课题，作为教师，必

须适应信息环境下的教育教学，与时俱进，不断学习，跟上信息化

教学的进程。

教师如何进行自我完善和发展，我想教师自己培养以上“六种”

能力，在培养的过程中，教师就是在实行自我完善了，只要学习，

肯定会不断完善，只要努力，发展是一定的。

教师既是一种职业，更是一种事业。祖国把未来交给了我们，

家长把希望交给了我们，学生把人生中最美好的时光交给了我们，

我们的使命艰巨而崇高，我们工作平凡而伟大。作为一名教师，只

有在实践过程中不断学习、成长、总结、反思，才能得到自我完善、

自我发展，才能使自己的教学活动更加有效、科学，才能使自己的

教学水平日趋成熟、日臻完善，真正达到专业的发展和提高，才算

是把全部身心投入到工作中，才能无愧于人类灵魂工程师的称号。

教师发展心得体会篇11

叶澜教授说：没有教师的发展，难有学生的发展，没有教师的

解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造，没有

教师的转型，难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌和知识

技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师，才能成就

每一个孩子。为适应素质教育发展的要求，我们必须加强思想文化

修养，最大限度地提升自己的专业化能力，提升自己各方面的素养，

成为专业发展型教师。现谈谈自己对教师专业成长方面的一点肤浅

看法：

一、加强思想文化修养，提升发展的动力

一切语言活动都是思想、思维的表现形式。因此，教师的思想

素质非常重要，要不断提升个人的思想修养。阎学老师说的好，如

果一个教师处于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自

己看作了社会中的一分子，他所做的工作就不仅仅是为了自己，他

更看重的是对整个社会的好处。这样，他从事的教育工作，都变得

具有意义。他为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴，为学

生的成长感到快乐，在付出与给予中感到满足。他往往首先是教育

了自己，然后再来教育学生，或者他在教育学生的同时也在教育自

己。这样的教师，他懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉

去做。教育成了他的一种生活方式。当一个教师把教育作为

一种生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身

的道德伦理价值，从而达到了一个与天地合一的境界。孔子曰：知

之者不如好知者，好知者不如乐知者。因比，要真正当好一名优秀

的教师，必须提高思想文化修养，态度谦虚谨慎，气量大度容忍，

具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际

关系，自我调控和调节的能力较强，淡化得失，把教育作为一种生

活方式，学会享受职业生活，增强职业的幸福感，从而为促进教师

的专业化成长寻找持久有效的动力。

二、勤于学习，提高自身的综合素质

著名画家张大千曾说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，

第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”教

师何尝不是如此？一个创新专业型的教师，必须要有广阔的知识视

野，认清形势，感受到学习的重要性和紧迫性，与书为伴，与书对

话，与书同行，使读书学习成为生活的一部分，成为一种特有的生

存习惯。

一、学教育教学理论。教育理念是指导教师教育教学工作的根

本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理

念决定了教师教育工作的方向。因此，我们应加强理论学习，如学

习《新课程标准》、新课程理念和新的教学方法……深刻领会教育

的内涵和精神实质，在教学中建立以“学生发展为本”的教育观念,

突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念、

思维技能和实践能力的形成；注重学生需要、学习兴趣的培养，有

效地促进学生学习知人格的全面发展。现代学习型社会的建立，要

求人的一生不断地获取新知识、新信息，优秀教师也只有在自身的

发展过程中不断地吸纳先进的教育理念，保持教育理念的先进性，

才能实现教育实践的科学性。

第二、要加强专业知识学习。专业知识是中小学优秀教师从事

高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增

和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同

时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师

们要不断她拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知

结构

教师发展心得体会篇12

通过这次有关教育教学的培训，对于我来说是一次难忘的充电

机会，由衷感激领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，这

次培训以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我

的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪

浅。

教师这个职业要求我们作为老师的一定要活到老学到老，学的

东西也要与时俱进，这样才能更好的进行教学，用更好更新的方法

教育学生，所以接触新东西，不断的学习是我们刻不容缓的事情，

这也就是我们为什么参加这次培训的原因，因为培训可以让我们学

习更多的东西。这次的培训，劳主任和赖老师就让我们收获匪浅。

一、培训让我的思想有所转变

劳主任是第一个话题就是有关“思想”的，这让我知道了我是

为谁工作的，我们如果从大的范围说是为了学生为了教育工作，但

我们真正的是为自己工作，既然是为自己工作，受益者是自己，我

们有什么理由不好好工作？就像劳主任说的，必须要对自己狠一点，

我们的‘工作环境大都是农村，很不如意，但一定要转换自己的对工

作的态度，克服困难，努力工作。

二、培训让我更了解学校的构成

劳主任通过问答的方式让我们知道了学校的三要素主要是人、

物、事，和课堂的三要素老师、学生、教材，这也让我懂得我们老

师与学生的关系，怎样处理好教师与学生的关系。

三、培训让我懂得怎样更好的备课

培训过程中，劳主任给我们五分钟的时间分别给自己的主科备

课，然后分别讲述了语文、数学、英语的备课方法，主要是先走进

文本，然后“读点”，读的点越多越好，当然每个老师读到的点会

不同，教学时抓的的点就会不同，这就是为什么“不同的老师，相

同的内容，相同的学生，为什么成绩不同？”的原因，所以，在以后

的备课中，一定要读好点。

四、通过培训I,我知道更多的教学方法，比如颠倒课堂法。

五、通过培训我教研和科研

刚刚步入教育的行业，我们对教研和科研还不了解，通过赖老

师的培训，我知道了教研和科研的关系，它们对我们的重要性，还

有具体科题的管理前要求。这是我接触的又一个新的知识。

六、更了解我们现在用的教材的改版情况

培训前我知道我们的数学教材有所改版，具体改版的年级和内

容不是很了解，通过培训让我更了解我们所用的教材，特别的改版

的内容，这更要我知道我们作为教师应该更要专研我们的教材，摸

透教材才可以。

教师发展心得体会篇13

通过这次对《指南》的学习及聆听几位幼教专家对《指南》的

剖析，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，它就像一个指南

针，为我指明了教育幼儿的方向，让我在乂后的教学工作中目标更

清晰，明确。现将心得体会总结如下：

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康快乐的发展。《3-6岁

儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的

学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿

经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切的评价孩子的发

展等内容。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、

艺术五个领域。每个领域又细分了子领域、目标、子目标，每个领

域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的为容划分为若干方面。每

个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标

部分分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段末期幼儿应该知

道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

《指南》对幼儿的能力发展水平的界定更加详细规范了，如在

动作发展中规定3〜4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4〜5

岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5〜6岁的孩子能够单脚连

续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿

的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发

展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根

据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不

同年龄阶段得到更好的发展和成长后面还提出教育建议，给我们提

出了教育的方向、教育的反思。这对于我们开展教育教学工作具有

非常大的指导、引领作用，也可以更新我们老师的教育观念。

经过这短时间的培训我对《指南》的解读还不够透彻，但是我

会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验

落实到未来的工作中，将幼教工作完成的更出色。

教师发展心得体会篇14

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”中

华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统

文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者

必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师

必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。

通过此次师德师风教育学习大会及会后自己的拓展学习，我对

师德师风有了新的认识，并更加明确自己今后努力的方向。现在谈

谈我的一些体会。

一、热爱教育事业

既然我选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进

取，尽心尽责地完成每一项任务，不求最好，但求更好。同时，要

时刻保持学习的热情，不断进取。作为传道授业的老师，只有不断

的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教

好学生。这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，

努力使课堂教学实现自主、活力、高效、生动、独特。

二、尊重、关爱每一位学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。只有我们把学生看

重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个

老师所传授的各种知识。在教育中要做到严中有爱、爱中有严，用

师爱铸就崇高的,师魂。如果我们把学生当成天使，那么我们就生活

在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。我们要更新观念，

变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本,

以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学

生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学

多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。

教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会

做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的

高质量。

三、为学生做出好的榜样

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，

教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影

响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生

要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵

云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。

我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的

优点。

四、精通教学业务

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，

才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果

学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信

就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也

不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质

量也将成为一句空话。教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持

学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

五、加强政治学习，不断提高政治素养。

作为一名教师，要对有关教育法律法规有一定了解，熟悉《义

务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法

律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉

公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师

表，廉洁从教。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，

使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学

生，提高自己的师德师风水平。

教师发展心得体会篇15

《3-6岁儿童学习与发展指南》，主要从健康、语言、社会、

科学、艺术五个方面进行描述幼儿的学习与发展。通过阅读这本书,

我有很大的感触，同时也学习了很多有用的东西，比如一些好的教

育方法。

首先，我想先谈一下幼儿健康教育，绽康是根本，有一个发育

良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活

习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学

习与发展的基础。在龙龙上幼儿园前，我就开始帮助他养成规律的

生活习惯，所以从上幼儿园第一天起，龙龙一直比较适应园里的作

息时间；有时间也常带他在户外活动，增强他对外界的适应性；但在

情绪表达上，做的很欠缺，有时带龙龙有些烦躁，会迁怒于他，学

习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我更清楚的认识到孩子情

绪教育的重要性，因此，在以后的生活中，更要注意克制自己的情

绪，改变心态，用恰当的方式表达情绪，为孩子做出榜样，营造温

暖、轻松的心理环境，使孩子形成安全感和信赖感。其次，语言是

交流和思维的工具c孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展

起来的。这一点，我和龙龙的爸爸做的比较好，经常给他买一些图

书、故事书等，每天抽出时间陪他一起看书，给他讲故事，也常带

他与同伴玩，现在龙龙已经能讲些他喜欢的故事给小朋友了，生活

中也能清楚的表达自己的想法，我们将继续坚持，希望他能做的更

好。

再次，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并

奠定健全人格寄出的过程。龙龙上幼儿园已经大半年了，现在已比

较适应幼儿园的生活了，通过我的观察，及与老师的交流，发现，

龙龙在幼儿园还是有点缺发安全感及认同感，某些方面表现的不够

自信，不够勇敢，我们家长将努力在生活中拓宽知识面，帮助他不

断积累经验，一点一点增强他的自信心，希望他成为一个自信、勇

敢的孩子。

还有，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，

发展初步的探究能力。通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，

我深受启发，今后在生活中要灵活利用周围的事物、事件，引导孩

子，让他在兴趣中学到更多的科学知识；如遇到自己解决不了的问题,

努力通过网络等方法寻找答案，给龙龙一个比较完整的答案，满足

他的求知欲、好奇心。

最后，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是

表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我们希望龙龙

能够有自己的兴趣爱好，并将享乐一生，因此，生活中，我们尽可

能的参加一些有关龙龙的活动，播放些幼儿歌曲听，看些幼儿表演

节目等，激发他的兴趣，并鼓励他参与，对他的表现给予肯定及鼓

励，今后，作为家长，我们也要尽可能的司龙龙一起学习，在他需

要时给予正确的引导，幼儿年龄小，自我约束力不强，因此表现出

自律性差，对什么事情坚持不住，需要我们不断提醒和帮助他们，

这样他们才会做得更好。

另外，《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体

办法，对我们家长提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信

心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯

定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量

放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予

一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打

骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是

否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在语言部分，《指南》

建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，

认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗

话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们

把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:

结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，

客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体

生活的语言规则，舛要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼

儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。这些建议对于我们

家长而言有很强的现实意义。

《指南》从五大领域阐述了幼儿学习和发展的目标，也说明了

国家对幼儿教育的重视，我从一个家长的角度，衷心的希望所有的

家长和幼儿教师能真正的理解《指南》的意义，互相配合，为孩子

创造一个精彩的童年。

教师发展心得体会篇16

随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与

配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，

家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽

视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起

着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独

生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的

环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长

和老师就承担了桥梁作用。

《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对

成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注

幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，

不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿

自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。

允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免

他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对

幼儿的要求过高过严造成的。在语言部分，《指南》建议成年人注

意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使

用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达

意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同

时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提

醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时

要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言

规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共

场所的语言文明，如不大声喧哗。

《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼儿应该具

体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取

哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来

说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非

常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的

教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

教师发展心得体会篇17

学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的

后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用，《3&6岁儿童学习

与发展指南》对全面提高学前教育质量具有重要意义。

学习了《3&6岁儿童学习与发展指南》，最大的感触就是，既

适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强。

《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性，可以让老师和家长遵

循幼儿的发展规律知学习特点，更加科学的实施保育和教育。下面

我谈谈学习的一些体会：

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学

习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发

展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、

兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等

内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与

《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的

目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3〜4岁、4〜5岁、

5〜6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎

么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。

这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。《指南》

让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，

为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手

段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们

今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对

幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的

规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了

解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思

我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩

子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学

习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿

的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用

来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生

活、学习、游戏的主人。

培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师

要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老

师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教

育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发

展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是

让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广

泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友

好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。

学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认

识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合

孩子发展的，也让家长意识到小学化教学强迫孩子上兴趣班、特长

班给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子

的思想.，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动

每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展

现自己，让幼儿得到科学的发展。

有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活

的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理

念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指

南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量

幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我

们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后

的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水

平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出

一片美好的未来。

学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：

一、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的

独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育

环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感

知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前

教育和强化训练。

二、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之

间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要

片面追求某一方面或几方面的发展。

三、尊重幼儿发展的个体差异。既要唯确把握幼儿发展的阶段

性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和

引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式

到达《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。

有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活

的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理

念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指

南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量

幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我

们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后

的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水

平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出

一片美好的未来。

教师发展心得体会篇18

班化教育在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、

教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等

的改革而形成的一种班级教学活动的新的形式。作为小班化课堂教

学的实践者，如何激发和满足学生个性，寻求适合学生共同参与的

学习方式等，都需要教师不断思考、探索。

一、激发学习情感，营造民主氛围

“未成曲调先有情”，小班化教学过程中，由于教学空间的变

化，教师应走近学生，甚至坐在孩子们中间，零距离接触，用谈话

聊天的方式，共同探讨，平等对话。一个鼓励的'微笑、一句中肯的

赞扬、抚摸一下孩子的头表示对他开个小差的提示、俯下身说上一

句悄悄话表示对他的肯定和希望。这样的一种信息的传递，会使学

生之间、师生之间的情感更融洽，并不断地调节着学生的学习情绪,

调动着学生的学习妁积极性，激发着学生的学习兴趣。“蹲下身子,

和孩子一起看风景c”当你身处于孩子一样的高度，便能真正地用

心和他们交流。师生之间的这种交流，营造了平等的民主气氛，激

发了情感上的共鸣C原先胆怯的学生变得勇敢了，原先“不安份”

的学生变得专心了，原先爱动脑筋的学生会迸发出更加灿烂智慧的

火花。赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使儿

童和教师在课堂上能够自由‘呼吸’。如果不能造成这样良好的教

学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。”这种学习情感的

激发，顺应了新课标的需要，为学生更大热情地投入到学习、讨论

中去提供了保障，也使小班化教学凸显出其特有的优势。

二、尊重个体差异，发展学生个性

世界上没有二片完全相同的叶子，承认差异是现代教育的一个

基本观点。学生的个别差异是客观存在的，既有与生俱来的气质上

的差异，更有后天受环境、社会、学校等诸方面的影响而形成的性

格、心理、能力等方面的差异。“让每一朵花儿都开放，让每一只

小鸟都歌唱。”小班化教学使教师关注到每一个学生，注重发展学

生的个性，真正做到因材施教，使学生在最适合自己的环境中，求

得更大程度的发展C一个班级中，总有一些求知欲望强、知识面广

的学生，也有一些聪明但学习热情一般的学生，甚至还会有学习比

较困难的学生°正是由于每个学生的“最近发展区“各不相同，所

以在小班化教学实施过程中，我们会根据实际情况采用“分层教学

法”。使优等生有自由发展的空间，培养他们创造性学习的能力；

对于中等生，要他们跳一跳，摘到桃子；对于学习困难的学生，教

师由浅入深，不厌其烦地启发引导，适时捕捉其闪光之处，使他们

看到自己的成功之处和进步，树立学习的自信心。

让学生根据其能力挑选合适的环节去学习，使每一个学生都真

正动起来，学生在学习活动中找到了属于自己的位置。温馨和谐的

课堂环境，宽松自由的课堂氛围，激发了学生主动参与的热情，使

不同层次的学生在相应的“最近发展区”得到了充分的发展。“我

来！”“我来！”一双双高举的小手，使课堂焕发出了生命的活力,

也使学生逐步养成一种勤于思考，勇于探索的积极向上的精神。

三、倡导合作学习，注重合作实效

美国于20世纪70年代就开始进行小组合作学习的实践活动，

它强调人际交往对于认知发