提高职中生语文素养构建职教高效语文课堂的策略研究

提高职中生语文素养构建职教高效语文课堂的策略研

究

摘要：职业教育作为国民教育体系的组成部分是劳动者素质提升的重要

途径，所以大力发展职业教育，提高劳动者素质是社会发展的需要，也是

我国国情所决定的。《语文课程标准》也指出：“语文课程应致力于学生语

文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全

面发展和终身发展的基础”。因而，中等职业学校高效的语文课应以提高

学生的语文素养为宗旨。关键词：中职学生语文素养有效策略

刖B：

当前我国中等职业教育普遍存在重技能技术知识传授，而忽略了文化

课教学，如果我们的中职生仅仅只是具备了过硬的专业技能和专业知识，

却没有具备一定的语文素养，健康人格，举止谈吐显示其素质过差，对中

国文化的无知显示其文化素质的贫瘠，书写、语言表达、写作等能力的低

下而显示出其语文素养的缺失，使很多专业技能过硬的中职生在人生的旅

途中驻足不前，不健康的人格使他们无法向更高层次的领域进军，无法成

为具备无限个人魅力的高素质的技术人才，那将是职教遗憾。如果我们在

语文教学中致力于提高职中生语文素养，构建职教高效语文课堂;提升他

们的个人素质等，职教事业就能完善，将没有遗憾。所以提高职中生语文

素养，构建职教高效语文课堂的策略研究这一课题的研修有着重大意义和

研究价值。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，提高它是一个潜移默

化循序渐进的过程。笔者在多年的语文实践中，始终坚持以提高语文素养

为目标，积极探索教学策略，从以下三个方面做了有益尝试，现总结如下:

一、精选教学资源，塑造学生的健康人格

着眼教材，渗透学生人文关怀。中职语文教材围绕“乡情”、“自然”

等话题展开，因此，充分利用教材中的名篇佳作，渗透学生人文关怀。比

如中职语文基础模块教材中有多篇课文描绘自然山水、风土人情，表现了

祖国如诗如画的锦绣山河，蕴含着丰富的自然美。教学课文，引导学生欣

赏自然美，开拓视野，让学生形成正确的审美观，增加审美情趣，陶冶审

美情操。

补充时文、经典，形成学生良好个性。当今世界，瞬息万变。语文教

材往往满足不了学生的学习需求。教师大胆补充学生感兴趣的时文，引导

学生阅读感悟讨论。中职生喜欢创业，我就为他们推荐新东方校长俞敏洪

的演讲稿，比如《度过有意义的生命》等，激励学生树立远大志向，正确

对待失败与挫折；中职学生喜欢苹果手机，笔者就向他们推荐《乔布斯传

记》，让学生了解乔布斯传奇人生，感受他的创新思维和自由思考，分享

他的人生体验和思索。这些时文的补充阅读，激发了学生学习语文的兴趣,

又为学生良好个性的形成奠定坚实的基础。笔者让学生积极参加“五名工

程”的学习，帮助学生理解名著、名画和名诗、名曲、名片，广泛营造学

生诵读经典的氛围，使他们受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道

德品质水平和道德实践能力，达到人格教化的目的，从而更有效的全面提

高学生的语文素养。

二、训练听说读写，提高学生的语文能力

培养倾听习惯，打造语文学习基础。中职学生往往忽视倾听的重要性,

作为语文教师应该有意识地培养学生倾听习惯，激发学生听的兴趣，教室

上课要生动有趣，调动学生听的积极性;培养倾听习惯，使学生学会在听

的过程中，用友善的眼神来注视对方;不轻易打断对方的话;允许对方发表

和保留不同的意见。掌握听的方法，及时捕捉老师讲课过程中重要的信息,

形成整体观念，能够进行快速地总结和评价。

营造说话环境，提高口语交际能力。语言是人类重要的交际工具。中

职课堂上要想方设法为学生营造说话的环境，充分给学生说话的机会，将

课堂这个舞台真正交到学生手中。可以让学生利用课前几分钟，谈谈昨天

的报纸，自己感兴趣的新闻、时讯，让学生自由讨论，畅所欲言;可以鼓

励学生敢于就教学内容发出质疑，提出自己的见解;也可以结合教学内容,

让学生复述课文、介绍自己、口头描述周围的人和事等等，对于中职学生

说话能力，我以为能条理清楚、表情达意就行。同时加强读写训练，让学

生能自由的表达自己的思想。

三、开展综合活动，培养学生的实践精神

古人云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，事实证明，积极开展语文综合

活动，有利于培养学生的语文实践精神，提高语文素养。由课堂延伸到课

外，拓展语文学习内容。”工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、

网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、

纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等”都是语文课程资源,

“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活,

以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这丰富的资源，为

我们开展语文综合实践活动，引导学生进行探究性的学习提供了无数的契

机，为学生增加了许多学语文、用语文的机会，有利于多方面提高学生的

语文能力，培养学生的语文综合素养。

紧密结合所学专业，培养学生实践精神。比如旅游专业的学生，可以

让他们创作导游词，介绍旅游点的地理位置、风光名胜以及那里的风土人

情、经济状态、风味小吃等等，通过这样的训练，学以致用，学生的实践

精神和创新能力才能得到加强。

当然，提高中职学生语文素养的有效策略远不止上述三个方面，但只

要能从中职学生实际出发，精选语文教学资源，强化学生听说读写训练，

积极开展课外综合实践活动，突出学生主体地位，课堂内外有机结合，持

之以恒，坚持不懈，长此以往，学生语文素养一定会有质的飞跃！

此外，语文教学资源是十分丰富的，课堂不应该是教学的唯一阵地，

语文教学也要“走出去”。图书馆、企业、电影院、广播、网络、演讲会、

辩论赛、校园文体节等等都能成为语文教学的资源。连接课堂内外，开展

综合性学习，拓展学习空间，深入学生自己的生活，把阅读回答问题这种

单一的互动形式改变成课内外手脑并用的综合实践活动，如：辩论、游戏、

表演、展示、欣赏、评价……贯穿活动于始终的课内外沟通，会使小课堂

通向大世界。语文教学在综合实践活动中提高职业素养。

总之，随着经济社会健康发展对劳动者素质提出的更高要求，注重培

养学生综合职业素养成为职业教育的核心，中职语文教学应顺应这一改革

大潮，注重体现以就业为导向的有效性教学，在语文教学中渗透职业素养

教育，其势在顺行！

参考文