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文档简介
教材)初中信息科技七年级下册二、教材分析动课，融合信息科技与语文古诗词学科知识，是单元“网络应用与数字化探究”四、教学重难点五、教学过程(一)情景导入，激趣启思生1:背诵诗词、理解诗意、赏析作者表达的情感。生2:积累诗词名句，分析诗词的题材和写作手法。我们可以用信息科技的方法，通过网络大数据来分析古诗词?比如统计唐代、宋代诗词的题材差异、高频意象，分析不同诗人的写作风格规律?今天我们就开启(二)新知讲解，明确探究任务师：非常到位!这就是数字化探究的核心优势，大数据可以帮助我们发现人(三)分步实操，课堂探究步骤一：网络诗词文本检索与筛选师：现在请大家自主实操，检索10首唐代边塞诗词、10首宋代田园诗词，完成文本收集与筛选。操作过程中注意甄别信息真伪，确保文本完整准确。(学生自主实操，教师巡视指导)理自己收集的20首诗词。计、同桌互助核对数据，教师巡回指导)生1:我统计的唐代边塞诗词中，征战、思乡题材最多，大漠、战马是高频生2:宋代田园诗词大多是写景和抒情，青山、炊烟出现的频次最高。步骤三：数据对比与文本规律分析第一，唐宋两类诗词的题材差异体现了什么时代特点?第二，高频意象的不同，师：总结得非常精准!那宋代田园诗词盛行的原因是什么?(四)拓展探究，深化跨学科融合尝试检索李白和杜甫的经典诗词各10首，快速统计两位诗人诗词中的高频词汇师：非常优秀!大家已经完全掌握了网络诗词文本分析的
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