2025-2026学年下学期上海初中语文七年级期末模拟试卷（二）

第1页（共1页）2025-2026学年下学期上海初中语文七年级期末模拟试卷（二）一．试题（共6小题）1．（2025春•杨浦区期末）默写与运用。（1）南朝四百八十寺，。（杜牧《江南春》）（2），任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）（3）无丝竹之乱耳，。（刘禹锡《陋室铭》）（4）老师鼓励同学们要有如杜甫《望岳》一诗中“，”的气概，满怀豪情，努力实现人生的理想和抱负。2．（2025春•浦东新区期末）阅读下面【甲】【乙】【丙】三个语段，完成下列各题。【甲】己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【乙】爱莲说（节选）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【丙】竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是故君子人多树之为庭实④焉。选自白居易《养竹记》【注】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④实：充实，充满。（1）【甲】诗的作者是（人名）（2）阅读【乙】文，解释下列加点字。①香远益清②宜乎众矣！（3）翻译句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（4）下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是A.夫如是故/君子人多树之/为庭实焉B.夫如是/故君子人多树之/为庭实焉C.夫如/是故君子人多/树之为庭实焉D.夫如是/故君子人多/树之为庭实焉（5）下列对【甲】【乙】【丙】三文的理解与分析，不正确的一项是A.【甲】诗中诗人以“落红”自比，表达自己虽脱离官场却依然心系国家的无私奉献精神。B.【乙】文作者赋予莲君子的品格，表明自己不慕名利、洁身自好的态度。C.【丙】文认为竹“本固”“性直”“心空”“节贞”，君子见到竹子就会联想到自身应具备的品德，这体现了借景抒情的写作手法。D.三篇诗文分别借“落红”“莲”“竹”等意象，将物的特点与人的品格相联系，表达作者的志向与情感。3．（2025春•崇明区期末）阅读下文，完成各题。驿路梨花（节选）①一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？②老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”③我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。④老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”⑤我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了……⑥我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！⑦瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”⑧这天夜里，我睡得十分香甜，梦中huǎnghū在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……⑨第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。⑩我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。⑪瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”⑫老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”⑬为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”⑭接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。⑮原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”⑯“前几年出嫁到山那边了。”⑰不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。⑱我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（1）给文中第⑧段的拼音写上汉字。huǎnghū（2）文中对小茅屋由远到近、由到进行了细致的描写，具体描写了白木门板上和墙上的字以及屋内的陈设，从侧面写出了茅屋主人和。（3）指出选文第⑭段属于记叙顺序中的哪一种，并说明其作用。（4）对标题《驿路梨花》理解不恰当的一项是（）A．一语双关，梨花，指驿道边的梨花，也指梨花姑娘，也指梨花姑娘身上的雷锋精神。B．引用南宋爱国诗人陆游的诗句，仅仅是为了增加文学韵味。C．作为线索贯穿全文，使结构严谨。D．是雷锋同志助人为乐精神发扬光大的象征。（5）请你根据文章的中心思想，试着给“驿路梨花处处开”对个下联。上联：驿路梨花处处开下联：4．（2025春•长宁区期末）阅读下文，完成下面小题。①你是否有过这样的经历——上网课时开启1.5倍速甚至2倍速？在这个快节奏的年代，倍速播放俨然成了现代人的时间管理神器。但当我们的大脑被迫接受加速版的信息洪流时，它真能扛得住吗？今天，我们就来挖一挖倍速播放背后的神经科学真相。②想象一下，大脑前额叶皮层就像高速公路的收费站，负责对涌入的视听信息进行分类处理。正常情况下，收费站工作人员（神经元）能从容核对每辆车的“证件”（信息）。但当视频加速到1.5倍时，车流量激增，工作人员不得不加班加点处理；若开启2倍速，信息车辆会排起长龙，部分车辆（细节信息）直接被引导到应急车道（短期记忆）处理。③神经科学研究表明，大脑处理语言信息的极限速度约为每分钟400至600字，超过这个阈值，前额叶皮层会启动“节能模式”——自动过滤掉修饰词、举例说明等“次要信息”，只抓取关键词。这就像用大孔径的筛子淘金，只留下了石头（基础信息），却流失了金沙（深层含义）。④美国加州大学曾做过一个实验：两组学生分别用1倍速和1.5倍速观看教学视频。24小时后，常规组的学生能准确回忆视频中68%的关键概念，而倍速组的学生仅记住41%。尤其当视频涉及逻辑推导时，倍速组的错误率是常规组的3倍。⑤这种现象可以用“记忆双加工理论”解释——海马体负责存储情景记忆（发生了什么），前额叶负责语义记忆（意味着什么）。加速播放迫使大脑将更多资源分配给基础信息识别，挤占了语义加工的“内存空间”，根本没时间进行语义编码。⑥有趣的是，倍速播放对注意力的影响呈现两极分化。对于简单重复性内容，1.25至1.5倍速能将注意力有效提升30%。但当处理复杂知识时，超过1.2倍速，大脑就会触发杏仁核的焦虑反应，导致注意力资源被情绪调控系统“劫持”。⑦你有没有发现自己越来越离不开倍速播放？科学家用专业仪器扫描大脑后发现，总爱倍速看视频的人，大脑里有一块负责“放空思考”的区域，其活跃度变得越来越低。这块区域原本是帮我们深度思考的“工厂”，现在却慢慢变成了只会快速传递信息的“传送带”，让人很难再静下心来好好琢磨事情。⑧更隐蔽的危害在于“理解力错觉”。2倍速刷完一部长片，大脑瞬间“骗”自己：“我全懂了！”可这种满足感，其实是假象。当我们习惯用碎片化的方式“吞”信息，就像用沙子垒高楼，抽走了搭建知识大厦的“钢筋骨架”，看似省时省力，最后吃亏的还是自己。⑨在快节奏的时代，或许真正的智慧在于知道何时该快，何时该慢。大脑可不是电脑零件，它更像一件精密的艺术品，得慢慢滋养、细心呵护。（1）分析第②段借“高速公路收费工作”进行说明的好处。（2）将第④至⑧段分成三部分，分别加上小标题，下列恰当的一项是（）①记忆力的“饥饿游戏”②创造力的“警铃大作”③理解力的“温水煮青蛙”效应④注意力的“两重天”A．①②④B．①③②C．①④③D．①④②（3）阅读以下材料，结合文章内容，分析小宁这样的学习方法是否高效。早晨，小宁用2倍速刷着英语纪录片。这是她“高效利用碎片时间”的第183天。自从发现倍速功能后，她所有的学习视频都设置成了2倍速。5．（2025春•闵行区期末）七年级开展以《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》为例的名著阅读活动，请你参加并完成下列任务。【读•方法】圈点批注法是古人读书时需用的读书方法，阅读《骆驼祥子》也适用此法。我们在《骆驼祥子》整本书阅读过程中作批注，可以从作品的内容、结构、、语言特色等方面着手，或写出心得体会，提出自己的见解。（1）填出以上空格内容：【读•专题】专题探究是名著深度阅读的有效方式之一。（2）请根据示例，结合《骆驼祥子》中的主要人物祥子设计一个阅读探究专题。示例：探究《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊孤岛求生中的自我超越与创造精神专题：【读•人物】（3）《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔是伟大的，保尔也是有血有肉的平凡人。请结合相关情节，对保尔的英雄形象进行多角度分析。6．（2025春•宝山区校级期末）作文。以“对自己满意”为题，写一篇600字左右的文章。

2025-2026学年下学期上海初中语文七年级期末·解答一．试题（共6小题）1．（2025春•杨浦区期末）默写与运用。（1）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》）（2）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》）（4）老师鼓励同学们要有如杜甫《望岳》一诗中“会当凌绝顶，一览众山小”的气概，满怀豪情，努力实现人生的理想和抱负。【答案】（1）多少楼台烟雨中（2）千磨万击还坚劲（注意“坚”的书写）（3）无案牍之劳形（注意“牍”的书写）（4）会当凌绝顶一览众山小（注意“凌”的书写）【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）多少楼台烟雨中（2）千磨万击还坚劲（注意“坚”的书写）（3）无案牍之劳形（注意“牍”的书写）（4）会当凌绝顶一览众山小（注意“凌”的书写）2．（2025春•浦东新区期末）阅读下面【甲】【乙】【丙】三个语段，完成下列各题。【甲】己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【乙】爱莲说（节选）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【丙】竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是故君子人多树之为庭实④焉。选自白居易《养竹记》【注】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。④实：充实，充满。（1）【甲】诗的作者是龚自珍（人名）（2）阅读【乙】文，解释下列加点字。①香远益清更加②宜乎众矣！应当（3）翻译句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（4）下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是BA.夫如是故/君子人多树之/为庭实焉B.夫如是/故君子人多树之/为庭实焉C.夫如/是故君子人多/树之为庭实焉D.夫如是/故君子人多/树之为庭实焉（5）下列对【甲】【乙】【丙】三文的理解与分析，不正确的一项是CA.【甲】诗中诗人以“落红”自比，表达自己虽脱离官场却依然心系国家的无私奉献精神。B.【乙】文作者赋予莲君子的品格，表明自己不慕名利、洁身自好的态度。C.【丙】文认为竹“本固”“性直”“心空”“节贞”，君子见到竹子就会联想到自身应具备的品德，这体现了借景抒情的写作手法。D.三篇诗文分别借“落红”“莲”“竹”等意象，将物的特点与人的品格相联系，表达作者的志向与情感。【答案】（1）龚自珍（2）①更加；②应当（3）我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。（4）B（5）C【分析】参考译文：【甲】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。【乙】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！【丙】竹子像贤人，为什么呢？竹子的根很牢固，凭着牢固的根可以树立品德；君子看见它的根，就会想到意志坚定不移的人。竹本性正直，凭着正直的本性可立身；君子看见它正直的本性，就会想到处事正直、不偏不倚的人。竹子的内心是空的，凭着心空可以体验道的存在；君子看见它的空心，就会想到虚心求学的人。竹子的节很坚贞，凭着坚贞的节可以立志；君子看见它的节，就会想到砥砺名节、无论危险还是平安都始终如一的人。正因为如此，所以君子大多都会种上竹子作为他们庭院的充实物。【解答】（1）本题考查文学常识。龚自珍，字璱人，号定盦。汉族，浙江仁和（今杭州）人。（2）本题考查词语翻译。①句意：香气传播更加清香。益：更加。②句意：人数当然就很多了！宜：应当。（3）本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词：观，观赏；亵，亲自近而不庄重。句意：我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。（4）本题考查断句。句意：所以君子大多都会种上竹子作为他们庭院的充实物。可断为：夫如是/故君子人多树之/为庭实焉。故选：B。（5）本题考查内容的理解与分析。ABD.正确。C.有误，运用了托物言志的手法。故选：C。答案：（1）龚自珍（2）①更加；②应当（3）我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。（4）B（5）C3．（2025春•崇明区期末）阅读下文，完成各题。驿路梨花（节选）①一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？②老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”③我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。④老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”⑤我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了……⑥我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！⑦瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”⑧这天夜里，我睡得十分香甜，梦中huǎnghū在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……⑨第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。⑩我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。⑪瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”⑫老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”⑬为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”⑭接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。⑮原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”⑯“前几年出嫁到山那边了。”⑰不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。⑱我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（1）给文中第⑧段的拼音写上汉字。huǎnghū恍惚（2）文中对小茅屋由远到近、由外到内进行了细致的描写，具体描写了白木门板上和墙上的字以及屋内的陈设，从侧面写出了茅屋主人细心周到（热情好客）和助人为乐。（3）指出选文第⑭段属于记叙顺序中的哪一种，并说明其作用。（4）对标题《驿路梨花》理解不恰当的一项是（B）A．一语双关，梨花，指驿道边的梨花，也指梨花姑娘，也指梨花姑娘身上的雷锋精神。B．引用南宋爱国诗人陆游的诗句，仅仅是为了增加文学韵味。C．作为线索贯穿全文，使结构严谨。D．是雷锋同志助人为乐精神发扬光大的象征。（5）请你根据文章的中心思想，试着给“驿路梨花处处开”对个下联。上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传【答案】（1）恍惚（2）外内细心周到（热情好客）助人为乐（3）插叙；交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。（4）B（5）下联：雷锋精神代代传【分析】本文以小茅屋为线索，通过“我们”、瑶族老人与哈尼小姑娘的交集，层层揭开小屋建造与照料的善举渊源。叙事简洁流畅，借环境烘托与人物对话，传递出助人为乐的雷锋精神代代相传的主题。梨花意象贯穿始终，象征纯洁与美好，结尾诗句升华意境，余韵悠长。【解答】（1）本题考查字形。恍惚：huǎnghū，神志不清；精神不集中。（2）本题考查描写顺序和人物形象。由第①段“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声”可知，文章先呈现了小茅屋在远处的整体外观，让读者对小茅屋有一个初步的、外部的印象，这是从较远的视角进行描写。接着，随着情节推进，如第②段“老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：‘请进！’”以及后续对屋内情况的描述，可知描写视角逐渐拉近到小茅屋内部，对屋内的陈设、字迹等进行了细致刻画，所以（1）空应填“外”，（2）空应填“内”。从对小茅屋内部细节的描写来看，白木门板上写着“请进！”两个字，这一细节体现出茅屋主人对过路人的欢迎态度，展现出主人的热情好客。而墙上写着“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”，屋内还有“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水”，这些详细的布置说明茅屋主人在准备这些物品时考虑得十分周全，为过路人提供了生活所需的各种物资，从侧面反映出茅屋主人细心周到的品质，所以第（3）个空可填“细心周到（热情好客）”。由第⑦段“瑶族老人又说：‘过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便”以及第⑭段“解放军说：‘不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的’”，还有梨花姐妹接力照料小茅屋等情节，可以看出茅屋主人以及后续照料小茅屋的人都秉持着帮助他人、为他人着想的理念，这种行为体现了助人为乐的精神，所以（4）空应填“助人为乐”。（3）本题考查记叙顺序及其作用。由第⑭段“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历”可知，此段内容并非顺着文章原本的叙事顺序推进，而是在叙述当前关于小茅屋众人活动的过程中，插入了一段关于小茅屋过往来历的讲述。从十多年前解放军路过盖房，到姐姐受感动照料小茅屋，这一系列内容打破了正常的叙事流程，所以可以判断第⑭段属于插叙。插叙在这里起到了多方面重要作用。从内容上看，它详细交代了小茅屋的搭建者是解放军，照料者是姐姐以及后来的小姑娘，让读者清晰了解到小茅屋并非凭空出现，而是有着特定的建造和维护过程。从主题表达角度，解放军为了方便过路人盖房，并称是雷锋同志教他们这样做的，姐姐和小姑娘接力照料小茅屋，这些内容都歌颂了发扬雷锋精神的人，深化了文章弘扬雷锋精神、传递助人为乐品质这一主题。同时，插叙的内容丰富了文章情节，使整个故事更加完整、有波澜，避免了平铺直叙的单调，增强了文章的吸引力和可读性。（4）本题考查标题含义及作用。ACD.正确；B.有误，由第⑱段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’”可知，标题引用南宋爱国诗人陆游的诗句，不仅仅是增加文学韵味。“驿路梨花处处开”在文中既描绘了现实中洁白梨花盛开的景象，又象征着雷锋精神在各地不断传承发扬，所以选项B理解不恰当。故选：B。（5）本题考查理解文章主题和拟写对联。首先，要深入理解文章中心思想，文章通过小茅屋的建造与照料，展现了雷锋精神在人们之间传递，体现了助人为乐、无私奉献的美好品质。上联“驿路梨花处处开”中，“驿路梨花”既指自然界的梨花，又象征雷锋精神，“处处开”表示这种精神广泛传播。下联创作需紧扣主题，保持结构对仗，如“雷锋精神”对应“驿路梨花”，点明核心价值；“代代传”对应“处处开”，体现精神传承的延续性。同时，要注意平仄协调，使对联朗朗上口。综合这些要素，才能创作出符合题意且意境深远的下联。示例：华夏美德辈辈扬。答案：（1）恍惚（2）外内细心周到（热情好客）助人为乐（3）插叙；交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。（4）B（5）下联：雷锋精神代代传4．（2025春•长宁区期末）阅读下文，完成下面小题。①你是否有过这样的经历——上网课时开启1.5倍速甚至2倍速？在这个快节奏的年代，倍速播放俨然成了现代人的时间管理神器。但当我们的大脑被迫接受加速版的信息洪流时，它真能扛得住吗？今天，我们就来挖一挖倍速播放背后的神经科学真相。②想象一下，大脑前额叶皮层就像高速公路的收费站，负责对涌入的视听信息进行分类处理。正常情况下，收费站工作人员（神经元）能从容核对每辆车的“证件”（信息）。但当视频加速到1.5倍时，车流量激增，工作人员不得不加班加点处理；若开启2倍速，信息车辆会排起长龙，部分车辆（细节信息）直接被引导到应急车道（短期记忆）处理。③神经科学研究表明，大脑处理语言信息的极限速度约为每分钟400至600字，超过这个阈值，前额叶皮层会启动“节能模式”——自动过滤掉修饰词、举例说明等“次要信息”，只抓取关键词。这就像用大孔径的筛子淘金，只留下了石头（基础信息），却流失了金沙（深层含义）。④美国加州大学曾做过一个实验：两组学生分别用1倍速和1.5倍速观看教学视频。24小时后，常规组的学生能准确回忆视频中68%的关键概念，而倍速组的学生仅记住41%。尤其当视频涉及逻辑推导时，倍速组的错误率是常规组的3倍。⑤这种现象可以用“记忆双加工理论”解释——海马体负责存储情景记忆（发生了什么），前额叶负责语义记忆（意味着什么）。加速播放迫使大脑将更多资源分配给基础信息识别，挤占了语义加工的“内存空间”，根本没时间进行语义编码。⑥有趣的是，倍速播放对注意力的影响呈现两极分化。对于简单重复性内容，1.25至1.5倍速能将注意力有效提升30%。但当处理复杂知识时，超过1.2倍速，大脑就会触发杏仁核的焦虑反应，导致注意力资源被情绪调控系统“劫持”。⑦你有没有发现自己越来越离不开倍速播放？科学家用专业仪器扫描大脑后发现，总爱倍速看视频的人，大脑里有一块负责“放空思考”的区域，其活跃度变得越来越低。这块区域原本是帮我们深度思考的“工厂”，现在却慢慢变成了只会快速传递信息的“传送带”，让人很难再静下心来好好琢磨事情。⑧更隐蔽的危害在于“理解力错觉”。2倍速刷完一部长片，大脑瞬间“骗”自己：“我全懂了！”可这种满足感，其实是假象。当我们习惯用碎片化的方式“吞”信息，就像用沙子垒高楼，抽走了搭建知识大厦的“钢筋骨架”，看似省时省力，最后吃亏的还是自己。⑨在快节奏的时代，或许真正的智慧在于知道何时该快，何时该慢。大脑可不是电脑零件，它更像一件精密的艺术品，得慢慢滋养、细心呵护。（1）分析第②段借“高速公路收费工作”进行说明的好处。（2）将第④至⑧段分成三部分，分别加上小标题，下列恰当的一项是（C）①记忆力的“饥饿游戏”②创造力的“警铃大作”③理解力的“温水煮青蛙”效应④注意力的“两重天”A．①②④B．①③②C．①④③D．①④②（3）阅读以下材料，结合文章内容，分析小宁这样的学习方法是否高效。早晨，小宁用2倍速刷着英语纪录片。这是她“高效利用碎片时间”的第183天。自从发现倍速功能后，她所有的学习视频都设置成了2倍速。【答案】（1）第②段通过“高速公路收费工作”的比喻，将大脑处理信息的过程具象化，生动说明了倍速播放导致信息过载的问题，使读者更易理解大脑处理速度的有限性，增强了说明的清晰性和说服力。（2）C（3）不高效。小宁的方法看似节省时间，实则牺牲了学习质量和长期认知能力。【分析】文章以倍速播放现象切入，借神经科学揭示其对大脑的影响。用“收费站”等比喻说明信息处理机制，结合实验与理论阐述危害，如记忆下降、注意力两极分化等。最后呼吁张弛有度。【解答】（1）本题考查说明方法的作用分析。根据第②段“大脑前额叶皮层就像高速公路的收费站，负责对涌入的视听信息进行分类处理”可知，将大脑前额叶皮层比作“高速公路收费站”，把神经元处理信息的过程比作“工作人员核对车辆证件”，倍速播放时信息激增的状态比作“车流量排起长龙”。由此可知，这一比喻将抽象的神经科学原理转化为日常生活中常见的场景，让读者能直观理解大脑在倍速播放时因信息过载而无法处理细节的机制，既增强了说明的形象性和趣味性，又使复杂的科学概念变得通俗易懂，有效提升了文章的可读性与说服力。（2）本题考查文章段落内容的概括与标题辨析。根据第④段“美国加州大学曾做过一个实验……倍速组的错误率是常规组的3倍”可知，该段通过实验数据表明，倍速播放会导致记忆关键概念的准确率下降，核心围绕“记忆力”受影响展开，与小标题①“记忆力的‘饥饿游戏’”匹配。第⑤段从“记忆双加工理论”解释倍速播放对语义记忆的影响，第⑥段明确指出“倍速播放对注意力的影响呈现两极分化”，既提到简单内容下注意力提升，也说明复杂知识处理时注意力被焦虑情绪干扰。两段核心围绕“注意力”的不同表现，与小标题④“注意力的‘两重天’”匹配。第⑦段指出倍速播放导致大脑“放空思考”区域活跃度降低，难以深度思考；第⑧段强调“理解力错觉”的危害，即习惯倍速会削弱对知识的深层理解。两段核心围绕“理解力”在倍速播放下逐渐被削弱的过程，与小标题③“理解力的‘温水煮青蛙’效应”匹配。综上，第④至⑧段的三部分小标题顺序应为①（记忆力）、④（注意力）、③（理解力）。故选：C。（3）本题考查对文章内容的理解与拓展运用。根据文章第③段“神经科学研究表明，大脑处理语言信息的极限速度约为每分钟400至600字，超过这个阈值，前额叶皮层会启动‘节能模式’——自动过滤掉修饰词、举例说明等‘次要信息’，只抓取关键词”可知，小宁用2倍速刷英语纪录片，大脑处理信息速度远超极限，会丢失很多关键细节信息。根据文章第④段“美国加州大学曾做过一个实验：两组学生分别用1倍速和1.5倍速观看教学视频……倍速组的学生仅记住41%”可知，小宁长期用2倍速学习，会导致对知识的记忆率降低，影响学习效果。根据文章第⑥段“但当处理复杂知识时，超过1.2倍速，大脑就会触发杏仁核的焦虑反应，导致注意力资源被情绪调控系统‘劫持’”可知，英语纪录片包含复杂知识，2倍速会引发小宁大脑焦虑，难以集中注意力。根据文章第⑦段“总爱倍速看视频的人，大脑里有一块负责‘放空思考’的区域，其活跃度变得越来越低”以及第⑧段“更隐蔽的危害在于‘理解力错觉’”可知，小宁长期采用这种方法，会使深度思考能力下降，产生“以为学会”的错觉，不利于长期认知能力的培养。由此可知，小宁看似高效利用时间的学习方法，实则因倍速播放导致信息丢失、记忆率降低、注意力分散、思考能力削弱和产生理解错觉，牺牲了学习质量和长期认知能力，并非高效的学习方法。答案：（1）第②段通过“高速公路收费工作”的比喻，将大脑处理信息的过程具象化，生动说明了倍速播放导致信息过载的问题，使读者更易理解大脑处理速度的有限性，增强了说明的清晰性和说服力。（2）C（3）不高效。小宁的方法看似节省时间，实则牺牲了学习质量和长期认知能力。5．（2025春•闵行区期末）七年级开展以《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》为例的名著阅读活动，请你参加并完成下列任务。【读•方法】圈点批注法是古人读书时需用的读书方法，阅读《骆驼祥子》也适用此法。我们在《骆驼祥子》整本书阅读过程中作批注，可以从作品的内容、结构、、语言特色等方面着手，或写出心得体会，提出自己的见解。（1）填出以上空格内容：人物形象【读•专题】专题探究是名著深度阅读的有效方式之一。（2）请根据示例，结合《骆驼祥子》中的主要人物祥子设计一个阅读探究专题。示例：探究《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊孤岛求生中的自我超越与创造精神专题：探究《骆驼祥子》中祥子三起三落经历里的挣扎与堕落【读•人物】（3）《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔是伟大的，保尔也是有血有肉的平凡人。请结合相关情节，对保尔的英雄形象进行多角度分析。【答案】（1）人物形象（2）示例：探究《骆驼祥子》中祥子三起三落经历里的挣扎与堕落（3）示例：①理想坚定：保尔全身瘫痪、双目失明以后，把文学创作作为自己新的武器，开始了新生活，继续为共产主义理想不断奋斗。②英勇无畏：保尔不顾个人安危，勇救朱赫来，表现了大无畏的牺牲精神。③浪漫温情：保尔与冬妮娅纯洁的初恋，让我们看到保尔作为普通人的温情浪漫。④挣扎绝望：保尔因伤病失去战斗能力，无法实现自身价值，于是他用枪口对准自己的眼睛。但他最后战胜了懦弱，重拾生活的勇气。【分析】《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。【解答】（1）本题考查名著批注。在对名著进行批注时，内容、结构、人物形象、语言特色等都是常见的入手角度。《骆驼祥子》中丰富的人物塑造是其一大特色，所以此处可填“人物形象”。（2）本题考查活动设计。要求结合《骆驼祥子》中的主要人物祥子设计一个阅读探究专题。既然是“探究”就应该有点深度，可以从作品主题、时代背景等角度探究祥子悲剧产生的根源；或者从梳理情节角度探究祥子的三起三落；也可以从整个故事