Unit 7 Where's Wangwang教学设计小学英语三年级下册教科版（EEC）

Unit7Where'sWangwang教学设计小学英语三年级下册教科版（EEC）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：Unit7Where'sWangwang

2.教学年级和班级：小学英语三年级下册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单日常对话的能力，提高语言交际素养。

2.通过情境教学，增强学生的观察能力和思维能力，提升解决问题的能力。

3.引导学生了解并尊重不同的文化背景，培养跨文化交际意识。

4.强化学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂内外积极参与英语学习活动。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握询问和回答“Whereis...?”的句型结构。

-具体细节：学生能够正确使用“Whereis...?”和“Hereitis!”等句型，并能结合图片或实物进行询问和回答。

-举例解释：通过展示图片，教师提问“WhereisWangwang?”，引导学生回答“Wangwangishere/there/underthetable”。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用“here/there/under/over...”等方位词。

-具体细节：学生能够识别并使用方位词来描述物体的位置，并能理解句子中的方位词所表达的含义。

-举例解释：在课堂活动中，教师可以通过游戏或角色扮演，让学生在场景中寻找物品并描述其位置，如“Canyoufindtheball?It'sunderthechair.”，以此帮助学生理解和运用方位词。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语三年级下册》教科版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片卡片、场景图、动画视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置一个包含多个场景图的教学区域，用于角色扮演和互动练习。教学过程1.导入新课

-老师站在教室前方，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

-学生回应：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou!”

-老师继续：“Today,wearegoingtolearnanewunitfromourEnglishtextbook.It'scalled'Where'sWangwang?'Let'sfindoutwhereWangwangisandhavefunwiththislesson.”

2.预习复习

-老师引导学生回顾上节课的内容：“Remember,welearnedaboutcolorslasttime.Cananyonetellmewhatthecolorsare?”

-学生举手回答：“Red,blue,yellow,green,andpurple.”

-老师点头：“Great!Now,let'swarmupourtongueswithsomepronunciationpractice.I'llsayacolor,andyourepeatitafterme.”

3.新课导入

-老师展示一张图片，上面有Wangwang和其他物品的位置关系：“Lookatthispicture.CanyouseeWangwang?Whereishe?”

-学生观察图片并回答：“Wangwangisunderthetable.”

-老师引导：“Yes,that'sright.Wecanask'WhereisWangwang?'inEnglish.Let'slearnhowtosayit.”

4.语法教学

-老师板书“Whereis...?”和“Hereitis!”，并解释句型结构：“Thisisthequestionweusetoaskaboutthelocationofsomething.'Whereis...?'means'Whereis...?'And'Hereitis!'means'Itishere.'”

-学生跟读并模仿：“WhereisWangwang?Hereitis!”

-老师继续：“Now,let'spracticeusingthesesentenceswithdifferentobjects.I'llshowyoutheobject,andyouaskthequestion.”

5.情境教学

-老师将教室分成几个小组，每个小组分配不同的物品，如球、书、笔等。

-老师说：“Now,eachgrouphasanobject.Youneedtoaskyourgroupmembers'Whereis...?'andtheyshouldanswerwith'Hereitis!'orthecorrectlocation.”

-学生进行小组互动，练习使用新学的句型。

6.角色扮演

-老师将学生分成两个小组，一组扮演问询者，另一组扮演回答者。

-老师给出场景：“Thequestionerswillask'Whereis...?'andtheanswerersshouldfindtheobjectandsay'Hereitis!'orthecorrectlocation.”

-学生进行角色扮演，练习实际应用新学的句型。

7.课堂小结

-老师带领学生回顾本节课所学内容：“Today,welearnedhowtoaskandanswer'Whereis...?'Wealsopracticedusing'Hereitis!'anddifferentlocations.Whocantellmewhatwelearnedtoday?”

-学生举手回答：“Welearned'WhereisWangwang?'and'Hereitis!'”

-老师总结：“That'sright!Greatjob,everyone.Keeppracticing,andyou'llgetbetteratusingthesesentencesinreal-lifesituations.”

8.作业布置

-老师说：“Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofaroomandputsomeobjectsinit.Then,write'Whereis...?'and'Hereitis!'foreachobject.Thiswillhelpyoupracticewhatwelearnedtoday.”

-学生认真听讲，准备完成作业。

9.课堂延伸

-老师鼓励学生：“Ifyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson,feelfreetoaskmeafterclass.I'mheretohelpyou.”

-学生表示理解，并对本节课的内容感到满意。知识点梳理1.单词学习

-Whereis...?（询问位置）

-Hereitis!（回答位置）

-Here（这里）

-There（那里）

-Under（下面）

-Over（上面）

-In（在...里面）

-On（在...上面）

2.句型结构

-询问句型：Whereis...?

-回答句型：Hereitis!或[物品]is/are[位置]。

3.方位词

-Under（下面）

-Over（上面）

-In（在...里面）

-On（在...上面）

-Here（这里）

-There（那里）

4.图片识别与描述

-学生需要能够识别图片中的物品和人物。

-学生需要能够用英语描述物品和人物的位置。

5.日常用语

-学会使用“Whereis...?”进行询问。

-学会使用“Hereitis!”进行回答。

6.语法要点

-询问位置时使用“Whereis...?”句型。

-回答位置时使用“Hereitis!”或描述具体位置。

7.课堂活动

-角色扮演：学生扮演问询者和回答者，练习使用新学的句型。

-小组合作：学生分组进行物品位置的描述和询问。

8.作业要求

-绘制带有物品的房间图画，并标注物品的位置。

-用英语写出“Whereis...?”和“Hereitis!”来描述每个物品的位置。

9.文化意识

-了解不同文化中询问和回答位置的方式可能有所不同。

-培养学生尊重和理解不同文化背景的意识。

10.学习策略

-通过图片和实物教学，帮助学生建立直观的位置概念。

-通过游戏和角色扮演，提高学生的参与度和学习兴趣。

11.评估方式

-通过课堂问答，评估学生对句型和词汇的掌握情况。

-通过作业，评估学生对句型在实际情境中的应用能力。课堂1.课堂提问

-通过随机提问，检查学生对新学句型和词汇的掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生思考并运用所学知识进行回答。

-观察学生在回答问题时是否能够正确使用句型和词汇，以及是否能够理解问题的含义。

2.观察学生参与度

-注意学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等。

-观察学生在课堂上的眼神交流、表情变化，以评估他们的兴趣和专注度。

3.小组合作评价

-评估学生在小组合作中的沟通能力和团队合作精神。

-通过小组展示，观察学生对新学内容的理解和应用能力。

4.课堂测试

-设计简短的课堂测试，如选择题、填空题等，以快速评估学生对知识点的掌握情况。

-测试题应与课本内容相关，难度适中，以便于学生能够顺利完成。

5.及时反馈

-对于学生的回答，给予及时的肯定或纠正，帮助他们巩固知识点。

-对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

6.课后辅导

-对于在课堂上遇到困难的学生，课后提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-通过课后辅导，了解学生的个性化学习需求，提供针对性的帮助。

7.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的正确性和完整性。

-在作业评语中，不仅要指出错误，还要提供正确的答案和改进建议。

-通过作业反馈，了解学生对知识的巩固程度和实际应用能力。

8.定期评估

-定期进行单元测试或小测验，以全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

-分析评估结果，为下一阶段的教学调整提供依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了更多的互动式教学，比如让学生分组讨论，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的合作能力。

2.情境模拟：我引入了一些日常生活的场景，让学生在模拟的环境中练习新学的句型，这样他们更容易理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础差异较大，有的学生能够迅速跟上，而有的学生则需要更多的个别辅导。

2.课堂管理：有时候课堂纪律有点难以控制，尤其是在进行小组活动时，个别学生可能会分心。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，可能需要更多样化的评价方法来全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生基础差异，我将尝试在课后提供个性化辅导，帮助那些需要额外帮助的学生。

2.提高课堂管理技巧：我会继续学习和实践有效的课堂管理技巧，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

3.多样化评价：为了更全面地评价学生的学习，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组作业、口头报告等，以便更准确地反映学生的学习成果。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据图片或情境，用所学句型完成句子。

-例题：图片显示Wangwang在桌子下面，题干：“Wangwangis________.”

-答案：underthetable

2.描述物品位置

-题型：根据图片，用所学句型描述物品的位置。

-例题：图片中有球、书和笔，题干：“Theballis________.Thebookis________.Thepenis________.”

-答案：underthetable;onthedesk;inthebox

3.问答练习

-题型：根据图片或情境，进行问答练习。

-例题：图片显示Wangwang在桌子下面，题干：“WhereisWangwang?”

-答案：Wangwangisunderthetable.

4.角色扮演

-题型：学生分组进行角色扮演，使用所学句型进行对话。

-例题：一