Unit2 That man is short（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

Unit2Thatmanisshort（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容外研版（三起）英语三年级下册Unit2Thatmanisshort。本节课主要内容包括：学习单词"short"，并了解其含义；通过图片和情景，让学生学会运用该单词进行简单的问答；通过游戏和练习，提高学生的口语表达能力和词汇运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境中的词汇运用，提升学生的英语口语表达和交际能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注人物的外貌特征，培养跨文化交际的敏感性。

3.促进学生思维品质的提升，通过对比、分类等活动，培养学生分析和解决问题的能力。

4.强化学生的学习策略，鼓励学生通过观察、模仿和练习，自主学习和掌握新词汇。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经学习了基本的英语字母和简单的词汇，具备了一定的英语基础。他们可能已经掌握了基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和游戏来学习，有的则更喜欢通过模仿和重复练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到人物描述和比较，学生可能会在理解单词"short"的含义和运用上遇到困难。此外，三年级学生的词汇量有限，可能难以构建完整的句子来表达自己的想法。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如展示不同身高的图片，帮助学生理解"short"的含义。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论，让学生通过合作学习，运用新词汇进行描述。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的学习材料。

4.通过角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语表达，提高语言运用能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一张包含不同身高人物图片的PPT，引导学生观察并提问：“Whoistaller?Whoisshorter?”

2.回顾旧知：教师带领学生复习之前学过的关于描述人物特征的词汇，如"tall","fat","thin"等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师用简洁明了的语言介绍"short"这个单词，并通过实物或图片展示其含义。

2.举例说明：教师通过展示身高不同的人物模型，引导学生理解"short"与"tall"的对比。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用"short"和"tall"来描述自己或同伴。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：教师分发卡片，上面印有不同的人物图片和描述词，如"Thatmanisshort","Thatwomanistall"。学生需将卡片配对，以加深对词汇的运用。

2.教师指导：教师巡视教室，对学生进行个别指导，纠正发音和语法错误。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选出一个成员扮演一个角色，其他成员需用"short"或"tall"描述该角色。

2.游戏环节：教师组织一个“猜猜他是谁”的游戏，每个小组轮流描述一个角色，其他小组猜出是谁。

五、总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调"short"的用法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固本节课所学词汇和句型。

2.准备一个小对话，使用"short"和"tall"来描述人物，下节课与同学分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够正确发音和书写单词"short"，并能熟练运用该词汇描述人物的特征，如"Thatmanisshort"。

2.句型运用：学生能够通过所学词汇，构建简单的句子，进行基本的描述和问答，如询问某人的身高或描述自己或他人的外貌。

3.交际能力：通过角色扮演和游戏活动，学生的口语表达能力得到提升，能够在实际交流中运用所学词汇和句型。

4.文化意识：学生在学习过程中，对人物描述这一文化现象有了更深的认识，能够理解和尊重不同文化背景下的外貌差异。

5.学习策略：学生通过本节课的学习，掌握了通过观察、模仿和练习来学习新词汇的方法，为今后的英语学习奠定了基础。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够主动参与课堂活动，积极思考，通过小组合作完成任务，培养了自主学习的能力。

7.团队合作：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作意识和沟通能力。

8.自信心：通过参与课堂活动和展示，学生的自信心得到提升，敢于在课堂上表达自己的观点。

9.问题解决能力：学生在遇到困难时，能够积极思考，寻求解决问题的方法，培养了问题解决能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，体验到了学习的乐趣，对英语学习产生了浓厚的兴趣，情感态度得到积极培养。板书设计①本文重点知识点：

-单词"short"的发音和拼写

-描述人物特征的句型结构

-对比"short"和"tall"的用法

②重点词汇：

-short

-tall

-man

-woman

-that

-is

③重点句型：

-Thatmanisshort.

-Thatwomanistall.

-Whoistaller?Whoisshorter?

-Howtallishe/she?He/Sheisshort/tall.

④语法点：

-一般现在时的肯定句结构

-比较级和最高级的用法

⑤文化内容：

-人物描述在英语中的习惯表达

-不同文化中对身高描述的差异

⑥教学活动提示：

-角色扮演活动

-小组讨论

-词汇卡片配对练习教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及互动情况。评价内容包括学生的口语表达流利度、发音准确性、对词汇和句型的掌握程度，以及是否能够根据指令完成课堂活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流、是否能够倾听他人意见并给出建设性的反馈。

3.随堂测试：通过小测验或口头问答的方式，检验学生对"short"和"tall"以及相关句型的掌握情况。测试内容可能包括拼写、听力和口语表达。

4.家庭作业反馈：收集并批改学生的家庭作业，评估学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。反馈内容应包括作业的正确率、学生的努力程度以及对错误部分的纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师