Unit3 Sports and fitness Discovering Useful Structures 教学设计-高中英语人教版（2019）必修第一册

课题Unit3SportsandfitnessDiscoveringUsefulStructures教学设计-高中英语人教版（2019）必修第一册课时安排1课前准备XX设计意图本教学设计旨在通过Unit3SportsandfitnessDiscoveringUsefulStructures这一章节，帮助学生掌握英语中与运动和健身相关的常用结构，提高学生的英语听说读写能力。通过实际情境的创设和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标培养学生对健康生活方式的关注和热爱，提升跨文化交流能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述运动和健身活动，表达个人观点，增强语用意识和跨文化意识，同时提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握本单元的常用英语表达，如描述运动项目、健身活动以及表达个人喜好。

-理解并运用过去时态描述过去的运动经历。

-学会使用“begoodat”和“beinterestedin”等短语来表达能力和兴趣。

2.教学难点

-难点一：正确运用过去时态描述过去发生的事情。例如，学生可能难以区分“played”和“play”的正确使用，需要通过大量例句和练习来强化。

-难点二：理解并运用“begoodat”和“beinterestedin”等短语。学生可能对短语中的“good”和“interested”作为形容词的用法感到困惑，需要通过具体情境和对比练习来加深理解。

-难点三：在真实语境中运用所学知识进行交流。学生可能在实际对话中缺乏自信，需要通过角色扮演和小组讨论等方式增加实践机会。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解关键语法点和常用表达，帮助学生建立基础。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

3.角色扮演：通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，增强语感和跨文化交际能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示运动图片和视频，激发学生兴趣，辅助教学内容的展示。

2.互动软件：利用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用运动器材图片或模型，帮助学生更好地理解运动和健身相关词汇。教学过程设计导入环节：

1.时间：5分钟

-教师展示一些体育活动的图片或视频，如篮球、游泳、瑜伽等。

-提问学生：“Whatsportsdoyoulike?Whydoyoulikethem?”（你们喜欢什么运动？为什么？）

-引导学生思考运动和健康的关系，为后续新课的学习做好铺垫。

讲授新课：

2.时间：15分钟

-教师介绍本节课的学习目标和重点，如过去时态、常用表达等。

-讲解过去时态的构成和用法，举例说明如何在句子中使用“played”和“watched”等动词。

-引导学生通过对比现在时态和过去时态的句子，加深对时态的理解。

-讲解“begoodat”和“beinterestedin”等短语，并通过例句展示其用法。

巩固练习：

3.时间：10分钟

-学生完成课本上的练习题，巩固对过去时态和常用表达的掌握。

-教师挑选几道题目进行讲解，强调解题思路和方法。

课堂提问：

4.时间：5分钟

-教师提出与新课内容相关的问题，如：“Canyoutellmeaboutasportseventyouattendedrecently?”（你能告诉我你最近参加的一个体育赛事吗？）

-学生回答问题，教师给予适当的评价和反馈。

师生互动环节：

5.时间：10分钟

-教师组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，如邀请朋友参加运动或讨论运动经验。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生提高口语表达能力。

-教师邀请学生上台展示，全班同学给予鼓励和评价。

教学拓展：

6.时间：5分钟

-教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如制定个人运动计划、参加社区体育活动等。

-学生分享自己的观点和计划，教师总结并强调健康生活方式的重要性。

7.时间：5分钟

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置课后作业，如完成课本上的相关练习，预习下一节课的内容。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-运动健康相关的英文文章，如《TheBenefitsofRegularExercise》或《HowtoStayFitDuringQuarantine》。

-体育赛事报道的英文文本，如奥运会、世界杯等国际大型体育赛事的新闻报道。

-运动和健身领域的英文纪录片，例如介绍不同运动项目的纪录片。

-英文版的健康生活方式指南或健身杂志，如《Men'sHealth》或《Fitness》。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文运动健康文章，提高阅读理解能力和对健康知识的了解。

-组织学生观看体育赛事报道，学习如何用英文描述比赛情况和运动员表现。

-利用纪录片让学生了解不同运动项目的起源、规则和发展历程。

-学生可以尝试撰写自己的健身日记，记录自己的运动经历和感受，并用英文进行描述。

-鼓励学生参与线上英语论坛或社交媒体，与其他对运动和健身感兴趣的人交流心得。

-组织学生进行英文演讲或写作比赛，主题可以是“我的运动故事”或“如何保持健康的生活方式”。

-引导学生查找并分析国际健康组织的报告，了解全球运动和健康趋势。

-学生可以尝试制作英文版的小型健身教程或健康小贴士，用于班级分享或上传至学校网站。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与外教或母语为英语的人士交流运动和健身话题。

-提供英文版的健身应用程序，如MyFitnessPal或NikeTrainingClub，让学生在课余时间进行实践学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和使用

-描述运动和健身活动的常用表达

-“begoodat”和“beinterestedin”等短语的意义和用法

②重点词汇：

-exercise,sport,fitness,played,watched,participated,ran,swam,cycled

-goodat,interestedin,enjoy,love,prefer,like,dislike

③重点句子：

-Iplayedbasketballyesterday.

-Sheisgoodatswimming.

-Iwasinterestedinyogalastyear.

-Heenjoysrunninginthemorning.

-Wewatchedthefootballmatchlastweekend.

-Theyparticipatedinamarathonlastmonth.典型例题讲解1.例题：

-原句：SheplayedtennislastSunday.

-修改为过去时态：She__________tennislastSunday.

-答案：played

2.例题：

-原句：Iaminterestedinreadingbooks.

-修改为过去时态：I__________interestedinreadingbooks.

-答案：was

3.例题：

-原句：Theyprefertowatchmoviesathome.

-修改为过去时态：They__________towatchmoviesathome.

-答案：preferred

4.例题：

-原句：Heloveseatingpizza.

-修改为过去时态：He__________eatingpizza.

-答案：loved

5.例题：

-原句：Weenjoygoingtothebeach.

-修改为过去时态：We__________tothebeach.

-答案：went

补充说明：

-以上例题展示了如何将一般现在时态的句子转换为过去时态。需要注意的是，动词的变化取决于是否为规则动词或不规则动词。

-规则动词过去式的构成通常是在词尾加上-ed，如“play”变为“played”，“watch”变为“watched”。

-不规则动词的过去式变化需要单独记忆，如“be”变为“was”，“love”变为“loved”。

-在实际使用中，学生需要注意动词的时态与时间状语的一致性，例如使用“lastweekend”时，动词应使用过去式。教学反思与改进九、教学反思与改进

在教学Unit3Sportsandfitness这一单元后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我发现学生在理解和运用过去时态时存在一些困难。有些学生在区分规则动词和不规则动词的过去式时感到混淆，尤其是那些不规则动词。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，专门设计一些练习和活动，帮助学生通过重复和对比来记忆不规则动词的过去式。

其次，我发现课堂讨论环节中，部分学生的参与度不高。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。为了提高他们的参与度，我打算在未来的课程中，更多地使用小组合作的学习方式，让每个学生都有机会在小组中发表自己的意见