八年级语文下册 37《外婆的手纹》教学设计1 沪教版

八年级语文下册37《外婆的手纹》教学设计1沪教版主备人备课成员设计思路本课以《外婆的手纹》为载体，引导学生通过阅读感受亲情，体会外婆的关爱。通过分析外婆的手纹，让学生了解外婆的一生，培养学生关爱家人、尊重长辈的美好品质。教学过程中，注重引导学生运用多种阅读方法，深入理解文本，提高阅读鉴赏能力。同时，结合写作技巧，引导学生进行仿写，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受亲情，体会真挚的情感表达。

2.提升学生语言建构与运用能力，学习并运用写作技巧。

3.增强学生文化理解，理解亲情文化内涵，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解外婆手纹背后的故事，体会外婆的一生。

-学习作者如何通过细节描写表达情感，体会作者对外婆的怀念和敬爱。

2.教学难点

-分析外婆手纹中的象征意义，理解其与外婆性格和生活经历的关系。

-指导学生如何通过细节描写来刻画人物形象，提升学生的写作技巧。

-引导学生深入思考亲情的价值，培养关爱家人、尊重长辈的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，生动展示外婆的手纹，激发学生兴趣。

2.组织小组讨论，让学生分享对亲情和长辈的理解，促进学生互动交流。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演外婆，体验长辈的辛劳和关爱，深化情感体验。

4.利用多媒体展示相关文学作品，拓展学生的阅读视野，提高文化素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《外婆的手纹》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到自己或家人的手纹？它们有什么特别的地方？”

展示一些关于手纹的图片，如不同年龄段的手纹对比，让学生初步感受手纹的独特性。

简短介绍《外婆的手纹》一文的背景，激发学生对亲情和家族记忆的好奇心。

2.《外婆的手纹》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《外婆的手纹》的基本内容，体会作者的情感。

过程：

讲解《外婆的手纹》的作者和创作背景，介绍文章的主题。

引导学生阅读文章，找出作者描述外婆手纹的细节，分析这些细节背后的情感。

3.《外婆的手纹》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《外婆的手纹》的特性和重要性。

过程：

分析《外婆的手纹》中的关键段落，如外婆手纹的描写、外婆的生活片段等。

讨论这些描写如何展现外婆的性格和生活状态，以及这些内容对文章主题的贡献。

引导学生思考，如果自己是作者，会如何通过手纹来描绘一个人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亲情相关的主题进行讨论，如“亲情的力量”、“家族记忆”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地与家人沟通、传承家族文化等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亲情和《外婆的手纹》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组讨论的主题和发现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情和《外婆的手纹》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《外婆的手纹》的基本内容、作者的情感表达、小组讨论的主题等。

强调亲情在人们生活中的重要性，以及通过文学作品体验亲情的价值。

布置课后作业：让学生写一篇关于亲情的短文或日记，分享自己与家人的故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与亲情相关的文学作品，如《背影》、《秋天的怀念》等，通过不同作者的作品，让学生更全面地理解亲情的多样性和表达方式。

-收集有关手工艺品的图片和视频，如刺绣、编织等，让学生了解手工艺背后的文化内涵和家族传承的意义。

-观看关于家庭关系和亲情主题的电影或纪录片，如《亲爱的》、《家书》等，通过视听体验，加深对家庭情感的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集家族成员的照片和故事，通过这些资料，让学生了解家族的历史和成员之间的关系，增强对家族文化的认同感。

-组织学生参观当地的民俗博物馆或手工艺工作室，亲身体验手工艺的制作过程，感受传统文化和家族技艺的传承。

-建议学生参与家庭活动，如家庭聚餐、共同做家务等，通过实际行动，增进与家人的情感交流，体验亲情的温暖。

-鼓励学生撰写关于亲情的诗歌或散文，通过文学创作，表达对家人的感激和怀念之情。

-引导学生进行角色扮演，模拟与长辈的对话，增进对长辈生活的理解，培养尊重和关爱长辈的意识。

-建议学生阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，了解如何建立和谐的家庭关系，提升家庭沟通的技巧。典型例题讲解1.例题：阅读《外婆的手纹》一文，分析文中外婆手纹的描写对展现人物性格的作用。

答案：文中对外婆手纹的描写，如“那双手，布满了老茧，却像树皮一样坚韧”，展现了外婆勤劳、坚韧的性格特点。这种细节描写使人物形象更加丰满，让读者对外婆有了更深刻的印象。

2.例题：请从《外婆的手纹》中找出至少三个细节描写，并分析这些细节如何体现外婆的生活状态。

答案：例如，“她的手，粗糙得像树皮，指关节都有些变形了”，这一细节描写体现了外婆长期从事体力劳动的生活状态；“她总是把衣服洗得干干净净，连一块布头也不浪费”，反映了外婆节俭的生活习惯。

3.例题：结合《外婆的手纹》的内容，谈谈你对亲情的理解。

答案：通过阅读《外婆的手纹》，我们可以理解亲情是家人之间无私的关爱和支持。外婆虽然生活艰辛，但她始终关心和照顾家人，这种亲情的力量让人感动。

4.例题：分析《外婆的手纹》中作者如何通过细节描写表达对外婆的怀念和敬爱。

答案：作者通过对外婆手纹的描写，如“她的手，就像那棵老树，虽然沧桑，却依然挺拔”，表达了对外婆坚强、不屈的性格的敬爱。同时，通过对外婆生活的回忆，表达了作者对外婆的怀念之情。

5.例题：阅读《外婆的手纹》一文，谈谈你对“手纹”这一意象的理解。

答案：在《外婆的手纹》中，“手纹”不仅是外婆身体的印记，更是她一生经历和情感的象征。通过对外婆手纹的描写，作者传达了外婆坚韧、勤劳、关爱家人的形象，使“手纹”成为表达亲情的重要意象。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入对《外婆的手纹》的解读中，让学生在理解文本的同时，也能感受到亲情的温暖和力量。

2.强化互动体验：通过组织学生进行角色扮演和小组讨论，增强了课堂的互动性，使学生在参与中更好地体验和感悟亲情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论环节不够积极，可能是因为对亲情话题的敏感度不高或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学深度不够：在分析文本时，可能对一些深层次的情感表达和人物心理挖掘不够，需要进一步引导学生深入思考。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置更具吸引力的讨论话题，或者结合学生的生活经验，激发他们的兴趣和参与热情。

2.深化教学深度：在教学中，我将更加注重引导学生挖掘文本的深层含义，通过提问和引导，帮助学生形成自己的见解。

3.多元化评价方式：引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果，同时鼓励学生自我反思和自我提升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-外婆手纹的象征意义

-外婆性格和生活经历的反映

-作者对外婆的情感表达

②关键词：

-手纹

-坚韧

-勤劳

-爱心

-怀念

③重点句子：

-“那双手，布满了老茧，却像树皮一样坚韧。”

-“她的生活，就像那双手一样，虽然粗糙，却充满了力量。”

-“每一条手纹，都诉说着她的一生，每一个故事，都让人心生敬意。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和回答问题的准确性。评价标准包括是否积极参与讨论、是否能准确理解并复述课文内容、是否能够提出有深度的问题或观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见、是否能够尊重他人意见并达成共识。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《外婆的手纹》的理解程度，包括对文本细节的把握、对人物性格的分析以及对亲情主题的感悟。

4.课后作业反馈：收集学生的课后