三年级语文海滨小城教学实录

一、情境导入，激发兴趣师：同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。你们见过波澜壮阔的大海吗？（生有的点头，有的摇头）见过的同学能简单说说你印象中的大海是什么样的吗？生1：我见过，大海是蓝色的，很大很大，看不到边。生2：我和爸爸妈妈去过海边，沙滩上有很多贝壳，还有海浪的声音。师：说得真好！大海确实非常迷人。今天，老师要带大家去一个特别的地方，它不仅有美丽的大海，还有宁静整洁的小城。这就是我们今天要学习的课文——《海滨小城》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？生3：海滨小城在哪里？生4：海滨小城美不美？生5：小城里面有什么？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，一起走进课文，去探寻海滨小城的秘密吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了海滨小城的哪些地方？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生。）师：好，同学们读得都很认真。课文里有些生字词想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字词卡片：蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈、洁、踩、载）（指名读，开火车读，齐读，重点指导“划”是多音字，在“划船”中读huá；“载”在“满载”中读zài。）师：生字词我们都认识了，现在谁能告诉老师，课文主要写了海滨小城的哪些地方呢？生6：写了海滨，还有小城的庭院、公园、街道。师：概括得非常准确！课文就是按照从海滨到小城内部的顺序来写的。（板书：海滨、庭院、公园、街道）三、精读品味，感受美景（一）学习“海滨”部分（第1-3自然段）师：我们先去看看美丽的海滨吧！请同学们默读课文第1到3自然段，用“~~~~”画出描写海滨景色的句子，看看海滨给你留下了怎样的印象。（学生默读勾画。）师：谁来分享一下你找到的句子？海滨给你留下了什么印象？生7：我画的是“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”我觉得海滨的颜色很美，天和海都是蓝的。师：你关注到了颜色，真棒！“蓝”是海滨的主色调。（板书：蓝）谁能把这种蓝色的美读出来？（指名朗读，教师相机指导：“来来往往”要读出动态感，“一样颜色”要读出云朵和海鸥的和谐。）师：除了蓝色，海滨还有什么颜色？生8：还有棕色的机帆船，银白色的军舰，白色的、灰色的海鸥。师：这么多颜色交织在一起，就像一幅美丽的画卷。（出示海滨图片，配乐）同学们看，这就是课文中描写的海滨，天蓝蓝，海蓝蓝，海鸥飞翔，船来船往，美不美？（生：美！）让我们带着这种美的感受，再来齐读这一自然段。（学生齐读第一自然段。）师：我们继续往下看，沙滩上又是怎样的景象呢？生9：“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”沙滩上有很多贝壳，颜色和花纹都不一样。师：“遍地”说明了什么？（生：贝壳很多。）“寂寞地躺在那里”，这个“寂寞”用得真有意思，仿佛贝壳也有了生命，它为什么会寂寞呢？生10：因为孩子们都不去理睬它们了。师：是啊，因为贝壳太常见了，孩子们都习以为常了。但对于我们这些没见过这么多贝壳的人来说，它们可是非常珍贵的宝贝呢！生11：还有“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”船上载满了鱼、虾、蟹、贝，所以渔民们很高兴，很喧闹。师：“喧闹”和前面贝壳的“寂寞”形成了鲜明的对比。这种喧闹是怎样的喧闹？（生：高兴的、丰收的喧闹。）你能想象一下渔民们会说些什么，做些什么吗？生12：他们可能会说：“今天的收成真好啊！”生13：他们会把鱼从船上搬下来，脸上笑眯眯的。师：同学们的想象力真丰富！这种喧闹是丰收的喜悦，是生活的气息。让我们读出这种热闹的氛围。（学生朗读第二、三自然段。）（二）学习“小城”部分（第4-6自然段）师：欣赏完美丽的海滨，我们再走进小城去看看。小城又有哪些独特的景致呢？请同学们自由朗读第4到6自然段，思考：课文写了小城的哪几个地方？它们各有什么特点？用“△”标出表示地点的词语，用“——”画出描写特点的关键词句。（学生自主学习，圈点勾画。）师：谁来说说，课文写了小城的哪些地方？生14：写了庭院、公园和街道。师：（板书：庭院、公园、街道）庭院有什么特点？你找到了哪些关键词句？生15：庭院的特点是树多。“桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”师：“满街满院”说明桉树的香味怎么样？（生：很浓，范围很广。）“热闹”在这里是说凤凰花开得怎么样？生16：开得很多，很茂盛。师：作者把凤凰花比作什么？（生：一片片红云。）这个比喻太形象了！（出示凤凰树图片）看，这就是盛开的凤凰树，像不像一片片燃烧的红云？（生：像！）谁能读出这种花开的热闹和美丽？（指名朗读，评价。）师：小城的公园又有什么特点呢？生17：公园的特点是榕树大。“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”师：作者把榕树比作什么？（生：绿绒大伞。）“绿绒大伞”让你感受到了什么？生18：榕树的叶子很绿，很密，像伞一样能遮太阳挡风雨。师：“密不透风”这个词用得非常好，写出了榕树的茂盛。夏日里，人们在这样的榕树下休息，会是什么感觉呢？（生：很凉快，很舒服。）让我们把这种舒服惬意的感觉读出来。师：最后，我们来到小城的街道。街道给你留下了什么印象？生19：街道很干净。“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”师：“甚至连一片落叶都没有”，这说明了什么？（生：街道非常非常干净。）你喜欢这样的街道吗？为什么？生20：喜欢，因为很干净，走在上面很舒服。师：小城的街道不仅干净，还有一种特别的乐趣，“踩上去咯吱咯吱地响”，多有意思啊！让我们一起读出街道的整洁和可爱。四、总结全文，体会情感师：同学们，今天我们一起游览了这座海滨小城，欣赏了它的海滨美景，也感受了它的小城风情。现在，请你用一个词来形容一下这座海滨小城，你会用什么词？生21：美丽的海滨小城。生22：干净的海滨小城。生23：色彩鲜艳的海滨小城。师：是啊，这座海滨小城（指板书引导学生总结）天蓝海蓝，贝壳遍地，庭院飘香，榕树如伞，街道干净。它真是一座美丽、整洁、可爱的小城！（板书：美丽、整洁）作者在描写这一切的时候，他的心情是怎样的呢？（生：喜爱，赞美。）师：对，作者对这座海滨小城充满了喜爱和赞美之情。这种情感就蕴含在每一个优美的词句中。让我们带着这种喜爱之情，再来有感情地朗读一遍全文，感受海滨小城的独特魅力。（配乐朗读全文。）师：学完了课文，你觉得这座海滨小城哪里最美？为什么？（同桌交流，指名分享。）五、拓展延伸，读写结合师：这座海滨小城真是太美了！其实，我们的家乡也有很多美丽的地方。课后，请大家也学着作者的样子，仔细观察一下我们家乡的一处景物，比如家乡的小河、公园、街道或者你家的小院，看看它有什么特点，可以用上一些优美的词语，写一两句话，下节课我们来分享。六、布置作业1.抄写本课你喜欢的词语和句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.小练笔：我的家乡一角。师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！（教学反思：本课教学注重引导学生通过多种形式的朗读，品