本科三年级财务管理专业《中级财务管理》第5讲教学设计

本科三年级财务管理专业《中级财务管理》第5讲教学设计一、教学基本信息【授课课题】中级财务管理第5讲：筹资决策（下）——资本结构与杠杆效应【授课对象】本科三年级财务管理专业学生（已修读《基础会计》、《中级财务会计》、《财务管理原理》等前导课程）1【授课时长】本次课设计为连续2个学时，共计90分钟。【教学地点】多媒体智慧教室（配备交互式白板、在线投票系统及金融数据库终端）【课程性质与地位】本课程是财务管理专业的核心主干课，在专业课程体系中起着承上启下的关键作用1。第5讲“筹资决策（下）”是上一讲“筹资方式与资金需要量预测”的深化与延伸，是本门课程的理论制高点与实践难点。它将企业筹资的来源、成本与风险通过数学模型联系起来，直接为企业最优资本结构的确定及后续投资决策中的折现率估算提供核心依据【核心枢纽】。二、教学目标设计依据成果导向教育理念及布鲁姆认知目标分类，本讲旨在通过深度学习，使学生在知识、能力、素质三个维度达成如下目标：（一）知识与技能目标（对应低阶认知：记忆、理解、应用）1、精准阐述经营杠杆、财务杠杆与总杠杆的内涵、原理及相互关系【基础】。2、熟练运用杠杆系数（DOL、DFL、DTL）进行计量与风险评价，并能够解析各系数背后的经济含义。3、深刻理解资本结构理论（特别是MM理论）的核心观点及其演变逻辑，厘清无税、有税及权衡理论之间的区别与联系【难点】。4、熟练掌握每股收益无差别点分析法与企业价值比较法，能够运用这些方法为企业进行最优资本结构决策提供量化依据【高频考点】。（二）过程与方法目标（对应高阶认知：分析、评价、创造）1、通过对比分析不同资本结构下的财务数据，培养学生基于数据进行财务诊断与决策支持的能力。2、通过引入上市公司真实案例（如特定行业上市公司的融资策略），引导学生构建“理论→模型→实务”的分析框架，提升其解决复杂财务问题的综合能力。3、能够运用Excel或财务计算器构建简单的资本结构决策模型，初步具备数字化财务决策素养2。（三）情感、态度与价值观目标（课程思政融入）1、在讲解杠杆效应时，引导学生辩证看待“杠杆”这一工具，理解“收益与风险对等”的财务管理基本原则，树立正确的风险观和收益观，既不盲目激进，也不过度保守【价值引领】。2、通过分析不同资本结构选择背后的企业战略意图，引导学生理解企业社会责任与可持续发展的重要性。合理的资本结构不仅是股东价值最大化的追求，更是企业稳健经营、保障员工就业、维护产业链稳定的基石，契合“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念。3、在讲授MM理论时，通过介绍莫迪利亚尼和米勒的学术贡献，弘扬科学家精神，培养学生严谨治学、追求真理的学术品格。三、教学内容与重难点解析本讲内容基于经典教材体系与当前中级会计职称考试的核心要求进行重构，确保内容的前沿性与应试性兼备37。（一）教学内容体系1、杠杆分析：从物理学杠杆概念引入经济学杠杆，依次推导并解析经营杠杆（DOL）、财务杠杆（DFL）和总杠杆（DTL）的计算公式、经济含义及其揭示的风险。2、资本结构理论：梳理资本结构理论的演进脉络。（1）早期理论：净收益理论、净营业收益理论、传统折中理论。（2）经典理论：MM理论（无税MM定理Ⅰ与Ⅱ、有税MM定理Ⅰ与Ⅱ）。（3）现代理论：权衡理论、代理成本理论、信号传递理论、优序融资理论。3、资本结构决策方法：（1）定量方法：每股收益无差别点分析法（EBITEPS分析法）、企业价值比较法（公司价值最大化法）。（2）定性考量：影响资本结构决策的实践因素（行业特性、管理层偏好、资本市场环境、信用评级约束等）。（二）教学重点【重要】1、三大杠杆系数的计算、解读及其与风险的相关关系。2、MM理论的核心思想及其在有无企业所得税情况下的不同结论。3、每股收益无差别点分析法在资本结构优化中的应用。（三）教学难点【核心难点】1、有税MM定理中，权益资本成本（Ks）随财务杠杆上升而上升的推导逻辑及其与加权平均资本成本（WACC）下降趋势的辩证关系。2、企业价值比较法下，基于资本资产定价模型（CAPM）估算权益资本成本，进而倒推公司总价值和加权平均资本成本（WACC）的连环计算逻辑。3、将理论与企业实际面临的困境（如财务困境成本、代理问题）相结合，理解权衡理论对MM理论的修正。四、教学方法与手段为实现上述教学目标，突破重难点，本讲将采用多元混合式教学模式，注重师生互动与生生互动1。（一）主线教学方法1、【启发式讲授法】对于核心理论模型（如杠杆系数推导、MM理论），教师通过层层设问，引导学生跟随逻辑链条进行推演，而非直接灌输结论。2、【案例教学法】以一明一暗两条案例线贯穿课堂。明线为课堂同步演算