Unit 2 Friends Lesson 1 学习任务单 小学三年级英语 教学设计

Unit2FriendsLesson1学习任务单小学三年级英语教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课是鲁科版五四制三年级上册（新教材）Unit2Friends的起始课Lesson1。本单元的主题范畴属于“人与社会”中的“社会交往”与“同伴关系”，是学生进入三年级后，在学习了简单的自我介绍与问候基础上的第一个关于情感与社交的主题单元。本课作为单元开篇，核心任务是引导学生初步建立“朋友”的概念，掌握描述朋友特征和表达友好态度的核心语言。教材内容围绕主情景图展开，呈现了LiMing和Jenny在新学期认识新朋友、介绍朋友的场景。本课时将重点处理核心词汇（tall,short,thin,friend）和核心句型（Thisismyfriend.He’s/She’s...），为后续深入学习描述朋友的性格、爱好以及深化友谊的讨论奠定坚实的语言和情感基础。新教材在插图设计、语料选择上更贴近当代儿童生活，突出了立德树人的根本任务，强调在真实情境中运用英语进行交流。

（二）学情分析

【基础】授课对象为三年级上学期的学生。经过二年级的英语学习，他们已经具备了一定的英语语感和模仿能力，掌握了基本的课堂指令，能够进行简单的自我介绍（如Hello,I'm...）和日常问候（如Goodmorning）。然而，这个年龄段的学生注意力集中时间相对较短，以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，乐于模仿和表演。他们对于“朋友”这个概念已有丰富的生活体验，但用英语进行描述和介绍尚属首次。因此，本课设计需要充分利用学生的生活经验，通过直观的教具、生动的多媒体资源和多样化的活动，激发学生的学习兴趣和表达欲望，帮助他们在“做中学”，在真实或半真实的语境中习得语言。

（三）设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，以立德树人为根本任务，以核心素养发展为导向，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

1.主题引领，意义探究：围绕“Friends”这一主题，引导学生探究“什么是朋友”、“如何介绍朋友”以及“如何与朋友友好相处”的意义，将语言学习融入主题意义的探究过程中。

2.情境真实，任务驱动：创设“结交新朋友”和“介绍老朋友”的真实课堂情境，设计层层递进的学习任务，让学生在完成任务的过程中感知、理解、运用语言，实现语言学习与真实生活的有机结合。

3.活动递进，学用一体：遵循学习理解、应用实践、迁移创新的认知规律，设计从基于语篇的输入性学习，到深入语篇的操练巩固，再到超越语篇的创造性表达等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。

4.教学评一体，促进发展：将评价贯穿于教学全过程，通过观察、提问、课堂反馈、完成任务单等多种方式，持续监控学生的学习过程，检测学习效果，及时调整教学策略，实现以评促学、以评促教。

二、教学目标

根据核心素养的四个维度，确立本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：friend,tall,short,thin。

2.【基础】学生能够听懂、会说、认读并初步运用核心句型：Thisismyfriend.He's/She's...来介绍自己的朋友及其外部特征。

3.【基础】学生能够理解并在适当语境中运用赞美和友好的表达，如：Cool!Good!

（二）文化意识目标

4.学生能够了解在英语国家，介绍朋友时通常先介绍对方姓名，并可以简单描述其特点，感受中外文化中对于友谊的共同珍视。

5.学生能够意识到在集体生活中主动认识新朋友、关心朋友是一种积极的社交行为，培养乐于交友、友善待人的品格。

（三）思维品质目标

6.学生能够通过观察图片、观看视频，提取有关人物特征的关键信息，培养观察与信息获取能力。

7.学生能够根据他人的外貌特征进行简单的分类和描述，锻炼分类与描述性思维。

8.学生能够尝试对“朋友”的内涵进行初步的、简单的思考。

（四）学习能力目标

9.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，培养合作学习意识。

10.学生能够积极运用所学英语进行表达和交流，敢于开口，乐于模仿。

11.学生能够在教师指导下，借助学习任务单，对自己的学习过程和成果进行初步的自我评价和反思。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【重要】掌握核心词汇friend,tall,short,thin的发音和含义。

2.【重要】理解并运用核心句型Thisismyfriend.He's/She's...来介绍朋友。

（二）教学难点

3.【难点】形容词tall,short,thin的正确发音，尤其是short和thin中字母组合的发音。

4.【难点】能够在真实的语境中，灵活运用所学语言，从姓名和特征两方面较为完整地介绍一位朋友。

5.【难点】正确运用人称代词he和she来指代朋友。

四、教学准备

多媒体课件（包含本课动画、歌曲、图片、单词卡片）、人物头饰（LiMing,Jenny,Danny,以及新朋友Peter）、学习任务单（每人一份）、评价小贴纸。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）课前热身与激活已知（Warm-upRevision）

【重要】

1.GreetingsandFreeTalk：教师用亲切的语调与学生互相问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.然后，教师可以随机走到几位学生面前，进行简单的自由对话。T:Hello,what'syourname?S1:Mynameis...T:Nicetomeetyou,...通过轻松随意的对话，快速拉近师生距离，营造英语氛围，并复习了之前的自我介绍句型。

2.SingaSong：播放一首关于朋友的英文歌曲，如“TheMoreWeGetTogether”或“FriendsSong”。教师带领学生一起跟唱并做简单的动作。歌曲的选择应紧扣主题，旋律欢快，能够迅速调动学生的情绪，并为本课的主题“Friends”做铺垫。歌曲结束后，教师可以自然地引出主题。T:Lovelysong,right?It'sasongabout...friends!Todaywearegoingtotalkaboutourfriends.(教师板书或展示课题)

3.SharpEyes(复习旧知，引出新知)：教师利用课件快速闪现一些学过的形容词，如big,small,red,blue等，让学生快速说出单词。最后，课件定格在一个班级合影上，教师指着照片中不同身高的学生，引导学生关注特征。T:Lookatthispicture.Whoishe/she?Yes,it's...Heis...(教师用手势示意高矮)。这既复习了旧知，又为本课学习新形容词tall和short创设了情境。

（二）呈现新知，感知理解(Presentation)

【基础】【重要】

1.创设情境，导入课文：

教师利用课件展示本课主情景图（LiMing,Jenny和Danny在操场或教室，旁边有一个新同学Peter）。T:Look!Whoarethey?(引导学生说出LiMing,Jenny,Danny).Yes,theyareouroldfriends.Andwho'sthis?(指向新朋友Peter)Thisisanewfriend.Doyouwanttoknowhim?Let'swatchandlisten.

2.整体感知，观看动画：

播放Lesson1的课文动画，要求学生带着问题整体感知：Howmanyfriendsarethere?Whoisthenewfriend?第一次播放后，请学生简单回答，初步了解对话大意。教师可以引导：Theyareintroducinganewfriend.HisnameisPeter.

3.聚焦核心词汇与句型：

【高频考点】学习单词friend:教师指着Peter的图片说：ThisisPeter.Heisanewfriend.然后指着LiMing和Jenny说：LiMingandJennyarefriends,too.教师多次强调friend的发音，引导学生注意/e/和/d/的发音。通过男女生读、小组读等方式进行机械操练。然后请一对同桌起立，T:Theyarefriends.引导学生理解词义。

【重要】【高频考点】学习单词tall和short:教师回到主情景图，指着LiMing说：LookatLiMing.Heistall.同时用手势表示高。然后指着Danny说：ButDannyisshort.用手势表示矮。教师板书tall和short，并用升降调带读。为了加深理解，可以请一位高个子和一位矮个子学生站起来，让全班同学用He'stall./He'sshort.来描述。教师需注意纠正short的发音，避免与shirt混淆。

【重要】学习单词thin:教师指着Jenny说：LookatJenny.Sheisthin.同时用手势描绘纤细的身材。然后可以对比班上体型特征明显的学生，或者用课件展示胖（fat，可做补充，但不作为本课核心词）和瘦的卡通形象，帮助学生理解thin的含义。反复操练发音，注意/θ/的发音，引导学生舌尖轻触上齿。

【重要】【难点】学习句型Thisismyfriend.He's/She's...:在学习了单个词汇后，教师将它们组合起来，进行完整的句型呈现。教师指着Peter的图片，用清晰、缓慢的语速说：Thisismyfriend.He'sPeter.He'stall.(如果Peter画得高)。然后指着Jenny说：Thisismyfriend.She'sJenny.She'sthin.教师板书核心句型：Thisismyfriend.He's/She's...并引导学生注意he和she的区别，可以通过手势（男生方向/女生方向）来强化记忆。

4.跟读模仿，内化语言：

再次播放课文动画，此次要求学生逐句跟读，模仿语音语调。特别是要模仿介绍朋友时那种自豪、愉快的语气。教师带读，并进行小组分角色朗读（LiMing,Jenny,Danny）。在此过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的发音。

（三）趣味操练，巩固应用(Practice)

【重要】

1.【高频考点】游戏一：ListenandGuess(听音猜人):

教师描述班上一位学生的特征，但不点名，让学生猜是谁。例如：T:Ihaveafriend.He'saboy.He'stall.Who'she?学生猜出名字后，教师引导全班用Yes或No来回应。然后请一位学生上台，模仿老师描述自己的一个朋友，让其他同学猜。这个游戏既能有效操练句型He's/She's...，又能极大地调动学生的参与热情。

2.【基础】游戏二：HighandLowVoice(高低声):

这是一个操练单词发音的游戏。教师手持单词卡片（tall,short,thin,friend），大声读单词时，学生小声读；教师小声读时，学生大声读。也可以变化形式，教师读一个单词，学生迅速找到并举起相应的单词卡片（若有准备），以此来巩固单词的音义匹配。

3.【难点攻克】游戏三：Findyourfriends(找朋友，区分he/she):

教师准备一些人物卡片，上面画有不同的人物（男孩、女孩）及其身高、胖瘦特征。教师将卡片分发给部分学生。然后，教师或一位学生发令，如：He'stall.拿到符合“男孩”且“高”特征卡片的学生迅速站起来，并说：I'maboy.I'mtall.或者说：He'stall.接着换She'sthin.等指令。此游戏在动态中强化学生对he/she和形容词的综合运用。

4.课文角色扮演：

学生三人一组，戴上LiMing,Jenny,Danny的头饰，分角色表演课文对话。要求不仅要说出正确的句子，还要模仿人物的动作和表情。教师邀请几组同学到讲台前进行展示，并对他们的表演给予积极的评价和鼓励。这是对课文内容的巩固和内化，也是语言应用实践的第一步。

（四）拓展延伸，综合输出(Extension)

【难点】【热点】

1.创设新情境——介绍我的好朋友：

教师布置任务：T:Now,it'syourturntointroduceyourgoodfriendtous.Youcanusethesentenceswelearned.教师引导学生拿出自己准备好的朋友的照片，或者就在教室里找一位自己的好朋友。教师可以先做一个示范，指着自己的朋友（可以是另一位老师，也可以是班上的一位学生）说：Look!Thisismyfriend,MissWang.She'smyfriend.She'stallandthin.Wearefriends.示范完毕后，请学生先在小组内互相介绍。小组活动时，教师巡回指导，鼓励每一位学生开口，帮助能力较弱的学生组织语言。

2.学习任务单的完成与应用：

【基础】【重要】分发学习任务单（LearningTaskSheet）。任务单包含以下几个部分：

Part1:Listenandmatch.(听音连线)——检测听力理解，将人物名字与其对应的特征连起来。【高频考点】

Part2:Lookandsay.(看图说话)——呈现几幅新的人物图片（非课本人物），要求学生尝试用本课核心句型进行描述，可以写一写关键词或画一画。【基础】

Part3:Let'sdrawandwrite.(画一画，写一写)——这是本课最重要的拓展任务。学生画出自己的一位好朋友，然后在旁边尝试用学过的句子写一写介绍。可以写：Thisismyfriend,______.He's/She's______.对于刚接触英语书写的三年级学生，不要求完全正确，允许使用拼音或画圈，重在激发书面表达的意愿。【难点】

学生在完成任务单Part3时，教师播放轻柔的背景音乐，营造温馨的创作氛围。

3.作品展示与分享：

邀请几位学生上台，展示他们的画作，并向全班介绍自己的朋友。T:Whowantstoshowusyourfriend?学生展示时，教师引导其他学生认真倾听，并可以在介绍结束后给予掌声或竖起大拇指。教师可以追问一两个简单的问题，如：T:Oh,he'stall.Isheyourbestfriend?S:Yes.以此延伸对话。

4.情感升华：

在所有学生介绍完毕后，教师总结：T:Weallhavefriends.Friendsplaytogether.Friendshelpeachother.Friendsmakeushappy.教师用简单、易懂的英语配合肢体语言，引导学生感受友谊的珍贵。最后，教师可以带领学生一起说一句简单的口号：Wearefriends!Wearehappy!将课堂氛围推向高潮，实现学科育人价值。

（五）课堂小结与评价(SummaryAssessment)

【重要】

1.自我评价：

引导学生回顾本节课的学习内容，并根据自己的表现完成学习任务单最后的自我评价部分。评价内容可以设计为简单的笑脸或星星涂色。

内容示例：

今天我能用英语说：☆☆☆☆☆(friend,tall,short,thin)

今天我能用英语介绍朋友：☆☆☆☆☆(Thisis...He's/She's...)

今天我积极参与活动：☆☆☆☆☆

教师简要说明评价标准，鼓励学生真实地评价自己。

2.教师总结：

教师结合板书，带领学生快速回顾本节课的核心词汇和句型。T:Whathavewelearnedtoday?Welearnedtosayfriend,tall,short,thin.Andwelearnedtointroduceourfriends:Thisismyfriend.He's/She's...教师边说边指板书。

3.评选优胜小组/个人：

根据课堂上各组获得的贴纸或积分，评选出本节课的“友好小组”或“介绍小明星”，给予口头表扬或小奖品，激励学生后续学习的积极性。

（六）作业布置(Homework)

1.【基础】听录音，跟读课文对话三遍，并尝试模仿语音语调。

2.【重要】向你的家人或邻居小伙伴介绍你的一位朋友（可以是照片上的，也可以是玩具朋友），用上我们今天学的句子。

3.【拓展】如果你有兴趣，可以为你画的朋友图片涂上颜色，并尝试在英文旁边加上中文说明，下节课带来和同学分享。

六、板书设计

Unit2FriendsLesson1

(板书左侧)