2025-2026学年浙江浙南名校联盟高一下学期期中联考技术试题含答案

高中合题目要求的,不选、多选、错选均不得分。)某高中为响应“碳中和”号召，计划在教学楼顶层闲置平台建造一座“生态智慧农场”1.关于“生态智慧农场”项目的技术性质分析，下列说法正确的是()①项目旨在解决校园厨余垃圾处理及绿色食材供应问题，体现了技术的目的性；②农场融合了传感器技术、生物种植技术及结构设计，体现了技术的综合性；③若该农场设计的自动灌溉系统获弃后可能产生污染，这主要体现了技术的创新性。A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④2.在项目启动初期，项目组成员通过以下途径发现问题，其中对应关系正确的是()A.成员每天路过楼顶，发现平台长期闲置且杂草丛生，从而产生改造想法——观察日常生活B.成员查阅了《2025年中国校园农业白皮书》,了解到垂直农业是未来趋势—验C.成员搭建了小型模拟种植箱，测试不同光照对生菜生长的影响，从而发现光照不足的问题——收D.成员联想到航天站的封闭生态系统，试图将其原理迁移到校园农场——观察日常生活3.在明确“生态智慧农场”自动灌溉系统的设计问题时，团队列出了以下四项限制于“设计对象本身特点”的限制是()B.团队成员是否掌握系统设计的基础知识和原理，能否独立完成系统设计C.农作物根系对水分敏感，灌溉系统必须实现“少量多次”的精准控制，否则会导致烂根4.某高中“生态智慧农场”在温室大棚的结构与细节设计中，采取了以下措施。下列对设计案例与设计原则的对应分析，不正确的是()A.大棚的电气线路布线严格遵循《民用建筑电气设计标准》进行施工，体现了技术规范原则B.采用昂贵的可降解生物塑料薄膜覆盖，减少废弃后的白色污染，不符合设计的经济原则C.为降低建设成本，使用含有毒有害物质的废旧工业塑料制作蔬菜种植槽，违背了设计的道德原则D.利用校园修剪下的废旧树枝粉碎后作为堆肥原料，解决了废弃物处理问题，又节省了购买肥料的5.关于技术与设计的关系，下列描述不正确的是()A.新型传感器的出现实现了精准喷灌，说明技术发展推动了设计创新B.农场对智能除虫的需求促使团队研发新技术，说明设计是技术发展的驱动力C.大棚设计必须依据现有材料性能与工艺，说明技术是设计的平台与基础D.优秀的设计能显著提升产品价值，说明设计可以独立于技术存在6.团队在设计“自动播种机器人”时，进行了以下技术试验。其中试验方法归类正确的是()①在实验室模拟暴雨环境，测试机器人的防水③利用计算机仿真软件，模拟机器人电池耗尽后的路径规划最优④选取三种不同材质的齿轮，在同等负载下测试磨损情况，选择最佳的一种。A.①是强化试验，②是模拟试验，③是优选试验，④是虚拟试验B.①是模拟试验，②是优选试验，③是强化试验，④是虚拟试验C.①是模拟试验，②是强化试验，③是虚拟试验，④是优选试验D.①是虚拟试验，②是强化试验，③是模拟试验，④是优选试验7.农场建设过程中，团队发现原有的设计图纸中，灌溉管道与照明线路在空间上发们返回修改图纸，重新布局。这说明设计的一般过程()B.是一个复杂的、有反馈的、迭代优化的过程，步骤之间可能出现回溯C.说明前期的发现问题环节工作不到位，属于设计D.表明技术设计不需要遵循固定的程序，可以随意跳跃8.关于“生态智慧农场”项目体现的技术价值，下列说法正确的是()B.物联网传感器能监测到人眼无法察觉的微弱环境变化，拓展了人的感官功能，体现了技术具有发C.农场项目让项目成员在解决实际问题中提升了工程思维和动手能力，体现了技术具有发展人的作用D.温室大棚能抵御台风和暴雨，保障作物存活，体现了技术具有解放人的作用9.在“生态智慧农场”的设计与实施过程中，涉及到了科学与技术的互动。下列关于科学与区别与联系，描述不正确的是()A.植物光合作用原理的研究是一项科学活动C.科学活动的成果形式通常是发明、专利或工D.技术的进步往往需要科学理论的支撑，例如传感器技术依赖于半导体物理学的研究通过问卷调查了解师生对农场种植作物的偏好；③对过滤装置进行过滤速度测试并改进；④分有雨水收集技术的优缺点。下列设计过程排序合理的是()A.②→④→①→③B.④→②→①→③测试过程中，他们发现水泵的噪音超过了预期，可能会影响教学楼内的正常上课。于是团队新评估水泵的选型和安装方式，并对设计图纸进行了修改。这一系列行为主要体现了设计一中的()A.发现与明确问题B.制定设计方案骤中，不合理的是()A.先检查种植架各连接点是否紧固，确认无误后再进行加载测试B.为了测试种植架的极限承载力，一次性将预估最大负载（如50kg）D.试验过程中，若发现种植架出现明显倾斜或异响，立即停止加载并卸载重物某校生物社团计划在教学楼走廊设计一款“智享微耕”智能种植箱，用于种植多肉、薄②具备补光功能；③结构稳固且美观。请完成13-17题。导水材料；同时他们通过技术试验确定了毛细棉的最佳长度和粗细。下列关于技术与科学析，正确的有()C.技术试验确定毛细棉参数属于科学发现，是对自然规律的新认知D.科学知识为种植箱的设计提供了理论基础，体现了科学对技术的支持是一旦损坏，用户很难找到匹配的替换件。考虑到产品的通用性和后期维护，小组最终决定制方案，转而采用市面上通用的标准角码和螺栓进行组装，并统一了安装孔的间距以适配标准这一决策过程主要遵循了设计的()A.美观原则B.经济原则灯；②种植箱的预算上限为200元，无法采购进口LED灯珠；③学校规定走廊不能悬挂过重物品，限制了种植箱的总重量。下列关于设计限制因素的分析，正确的有()A.插座数量限制属于设计对象本身的限制B.预算上限属于设计者的技术能力限制D.设计需要在限制因素内寻求最优解决方案下环节中合理的有()A.将种植箱连续运行30天，每天记录水位变化和C.模拟不同环境温度（5℃、25℃、40℃),分别测试水泵的启动响应时间和工作稳定性D.分析试验数据，比较改进前后的故障率，判断改进是否有效①通过查阅资料，了解到植物生长需要特定的光照和水④发现模型在承重测试中出现裂缝，于是修改了内部支撑结构；下列关于上述活动的分析，正确的有()A.活动①体现了技术的综合性，因为技术设计需要科学原理的支持B.活动②属于设计一般过程中的“制定设计方案”环节C.活动③和⑤都属于技术试验，其目的都是为了发现问题、探究规律、优化设计D.活动④属于设计一般过程中的“优化设计方案”环节，体现了技术试验对设计的改进作用某高中为了解决学生午休趴桌睡觉导致的手麻、颈椎不适等问题，计划在教室角落引入②内部空间舒适；③具备定时唤醒功能；④便于清洁和维护。请完成第18-21题，选择合适的选项运用高精度碰撞传感器到午休舱的防夹手系统中，防止舱门关闭过程中学生手指被夹伤，体现A.保护人B.解放人C.发展人D.代替人E.控制人 因素共同影响，若通风设计不当，易导致二氧化碳浓度升高、空气流通不畅，影响学生健康，体现了技术的（4）。③通过问卷调查和实地观察，了解学生午休的痛点和需求；A.步骤③中“了解痛点和需求”是为了明确设计要求，属于“发现与明确问题”环节B.步骤①中“绘制草图”是将构思表达出来，属于“制定设计方案”中的绘制图样C.步骤②中“制作1:1模型”属于“制作模型或原型”环节，“试睡测试”属于“优化设计方案”D.步骤④中“优化风道结构”是基于测试结果对设计方案的改进，属于“优化设计方案”环节21.为了验证午休舱的性能指标，技术小组对午休舱进行了③对座椅进行承重极限测试，不断增加重物直至座椅发生断裂或不可恢复的变形，以测定其最大承④为