文言文阅读专题练习九年级下册第11课《送东阳马生序》

文言文阅读专题练习九下第11课《送东阳马生序》

一、文言文阅读（共27分）

阅读《送东阳马生序》选段，回答下列小题。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤锻裂而不知。至舍，

四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之

享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然若神人；余则编

袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽

耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日待坐备顾问，四海亦谬称

其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有）1稍之供，父母年有蓑哥之遗，无冻馁

之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，

求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有

不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，

辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲

也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；低我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知

余者哉？

1.下列句子中加点字解释不正确的一项是（)

A.主人日再食食（供养，给……吃）

B.预君子之列预（参与）

C.裘葛之遗遗（留给）

D.生以乡人子谒余谒（拜见）

2.下列加点字的用法与其它选项不一致的一项是（）

A.负箧曳屣B.腰白玉之环

C.父母岁有袤墓之遗D.余朝京师

3.对于选文的理解,不正碉的一项是（）

A.宋濂现身说法，叙说了自己的艰苦求学历程，用以勉励后生勤奋学习。

B.选文说明学业能否有所成就，一方面在于主观是否努力，另一方面在于天资的高下和条件的优

劣。

C.作者抓住怎样实现"学有所成"这一点，借褒扬同乡马君则，以教化太学诸生。

D.作者在说理时循循善诱，借助对比手法，让读者领悟文章阐述的道理。

【答案】1.C2.B3.B

【1题详解】

试题分析：理解常见文言词语在文中的含义"理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假

字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句

子的意思来辨析推断，揣摩其意思。C."裘葛之遗"的〃遗"是〃赠给"，这里指接济。不是

"留给"。故答案为C。

【2题详解】

试题分析：考查词类的活用。A.筐：书箱；B展：名词用如动词，”腰间挂着〃的意思；C.裘

葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣；D.京师：京城。据此，答案为B。

【3题详解】

试题分析：考查对文章内容的理解与分析。依据文章中的“其业有不精，德有不成者，非天质之

卑，则心不若余之专耳”可知,选项B中的学业能否有所成就〃在于天资的高下和条件的优

劣”的说法是错误的。故答案为B。

参考译文：

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大

雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，

用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享

受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左

边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫

无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰

辛大概就是这样。

如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣

耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况

才能超过我的人呢？

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛

衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老

师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再

像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养

成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马

生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩।言语温和而

态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见

父母双亲，我特地W自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果

诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？

阅读《送东阳马生序》，回答下列小题。

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得

遍双解书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩

问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚.卒获有所

闻。

入）到君子的行列中。

【5题详解】

C句子是省略句。又患无硕师名人与游：又担心没有才学渊博的老师与他们交往（求教）。所以

句前省略了主语"余"，"与"后边省略了它的宾语"之"。其它几项都不是省略句。

【6题详解】

B对选文的理解分析不正确。"炸然若神人〃形象地写出了“同舍生"华丽的外表,而不是"太

学生"华丽的外表。

【点睛】

推断实词意思有下列方法：L联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中

一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的

含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在

这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对,词组短语也是如此。3、语

法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形

声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词

语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

译文：

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约

定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完

后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。囚此人们大多肯将书借给我，我囚而能够看各种

各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾

快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房

间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他

请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就

又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，跋拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚

和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身

上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求

学者者B穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右

边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。

因为心中有足以使自己高兴的寻，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这

样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣

耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况

才能超过我的人呢？

阅读《送东阳马生序》的节选文字，回答下列小题.

①今诸生学于太学，县官日有康稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,

无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必

若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑很!J心不若余之专耳，岂他人之

过哉？

②东阳马生君则,在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余,撰长书以为贽，辞甚

畅达。与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道

为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予老哉?

7.下面句子中加点词的解释，不正碉的一项是

A.父母岁有裘葛之遗岁岁月

B.不必*若余之手录若:像，如同

C.生以乡人子谒余谒:拜见

D.言和而色夷和:谦和

8.下面句子中加点词古今意义不同的一项是

A.有司业、博士为之师B.撰长书以为贽，辞甚畅达

C.自谓少时用♦心•于学甚劳D.诋我夸际•遇•之盛而骄乡人者

9.下面对选文的理解分析，不•正•确•的一项是

A.①段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。

B.作者以"岂他人之过哉”这一反问句式，鲜明地表达观点显示出不容置疑的力量。

C.因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。

D."诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面

强化了本文的主旨。

【答案】7.A8.A9.C

【7题详解】

试题分析：理解常见文言词语在文中的含义"理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假

字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句

子的意思来辨析推断，揣摩其意思。A.〃父母岁有裘葛之遗〃中的"岁"是指"每三"，不是

“岁月"。故答案为A。

【8题详解】

试题分析：考查对古今异义词的理解与掌握。A.〃有司业、博士为之师〃中的〃博士"是指当时

掌管经常传授的学官；现在的意思是学位中最高的一级。故答案为Ao

【9题详解】

试题分析：考查对文章内容的理解与分析能力。这篇赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作

者赠他这篇文章，从自己的亲身经历和体会，强调学习的"勤"，来勉励马君则要勤奋学习。所

以，C项的"作者写这篇文章的目的是高度赞美马生〃的理解是错误的。故答案为C。

二、课内阅读（共9分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

送东阳马生序

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，

砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余.余因得遍观

群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达

德隆望尊，门人弟子填其室，天尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱

咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复"矣其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤较裂而不知。至舍,

四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之

享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨m饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则编

袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

10.下列加点词解释有误的一项是（）

A.既加冠既：已经

B.俟其欣悦俟：等待

C.负箧曳屣行深山巨谷中负：负担

D.略无慕艳意略无：一点也没有

11.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（

A.益慕圣贤之*道当余之从师也

B.每假借于藏书之家贤于材人远矣

C.余则瑁袍敝衣处其间其真无马邪

D.足肤皴裂而不知人不知而不愠

12.下列对文章的理解有误的一项是（）

A.这是一篇赠序，作者以自己求学的切身经历，来勉励马生勤奋学习。

B.文章一开始就揭示了"嗜学"和"家贫”的尖锐矛盾，引出了求学的艰难。

C.第二段中作者连用"被〃"戴〃〃腰""佩〃"备"几个动词，着力写出富家子弟服饰的华

美，与自己的破败衣着形成对比。

D.文章最后叙写了作者因对物质生活的艳羡，导致求学意志动摇的经历，借以告诫马生。

【答案】10.c11.D12.D

参考译文：我小的时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书来读，经常向有书的人家去借，亲手

用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不

能屈伸，也不敢放松。抄写完比，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把

书借给我，我因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代的圣贤的学说。又忧虑不能

与才学渊博的老师和有名的学者交往，曾经跑到百里以外拿着经书向当地有学问的前辈请教。前

辈道德声望高，向他求教的学生挤满了一屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站

在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，我的表情更

加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话；等待他高兴就又去请教。所以我虽然愚笨，终于能够

有所收获.

当我寻师时，背着书箱，跋拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚

和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身

上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求

学者者B穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右

边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这

样。

【10题详解】

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能

结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语

境做出判断。"辟"通假字，通〃避〃躲避，避免；〃本IY,天性，天良。负••：背•着•

【11题详解】

A项的"之"解释为：助词，的/放在主谓之间，取消句子的独立性；B项的"于〃解释为：向/

比；C项的〃其〃解释为：他们/难道；D项的〃而〃解释为：表转折。故选Do

[12题详解】

文章中作者没有“对物质生活的艳羡，导致求学意志动摇的经历〃。结合〃余则编袍敝衣处其

间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。”分析可知。故

选D。

三、文言文阅读（共48分）

阅读《送东阳马生序》选段，回答后面小题

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，

砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观

群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游,尝趋百里外，从乡之先因丸经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室,未尝稍降辞色.余立侍左右，援疑质理，俯身a页耳以请；或

遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，亦获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至

舍，四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人，主人日再食，无鲜肥

滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然若神人；

余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若

此。

13.下列各句中加点词语的解释不正确的一项是（）

A.不敢稍逾纽（超过约定期限）

B.礼愈至（周到）

C.主人日再食（再次）

D.右备容臭（气味，这里指香气）

14.下列句子中语序与现代汉语不同的一项是（）

A.每假借于藏书之家

B.以是人多以书假余

C.媵人持汤沃灌

D.同舍生皆被绮绣

15.下面对选文的理解分析不正确的一项是（）

A.题目〃送东阳马生序”中的〃生〃是长辈对晚辈的称呼，"序"交代了本文的文体。

B.虽然作者幼时〃无从致书以观"，但"不敢稍逾约"的守信和"弗之怠〃的坚持，使他得以遍

观群书。

C.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对口体之奉不若人也的毫不在意和学习

的勤奋刻苦。

D.作者用自己的求学经历意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。

【答案】13.C14.A15.D

【13题详解】

本题考查文言文实词。C加点词语的解释不正确。改为：主人日再食（两次）。

【14题详解】

A本题考查文言文特殊句式。"每假借于藏书之家”是状语后置句。正常语序为：每于藏书之家

假借。其它几项的语序与现代汉语相同。

【15题详解】

本题考查对文章内容的理解。D〃学习条件越苦，成就便会越大"表述有误，作者叙述个人早年

虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学

生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和

条件的优劣,以勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。

译文：

我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家云借，（借

来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不

能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家

多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心

没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请

教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和

些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责

人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以

我虽很笨，终于获得多教益。

当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪

有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水

（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来.在旅馆里，每天只吃两顿饭，没

有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽

子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉袄旧衣

衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人

了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。

阅读下面的文段，完成下列小题。

送东阳马生序

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，

砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观

群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达

德隆望尊，门人弟子填其室，天尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱

咄，色愈恭，礼愈至，不敢出复言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍,

四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之

享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，叫然若神人；余则编

袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

16.下列加点词解释有误的一项是（）

A.既加冠既：已经

B俟其欣悦俟：等待

C.负箧曳屣行深山巨谷中负：负担

D.略无慕艳意略无：一点也没有

17.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）

A.益慕圣贤之道当余之从师也

B.每假借于藏书之家皆以美于徐公

C.余则瑁袍敝衣处其间其真无马邪

D.足肤辙裂而不知人不知而不愠

18.下列对文章的理解有误的一项是（）

A.这是一篇赠序，作者以自己求学的切身经历，来勉励马生勤奋学习。

B.文章一开始就揭示了"嗜学"和"家贫"的尖锐矛盾，引出了求学的艰难。

C.第二段中作者连用"被〃"戴〃〃腰〃"佩〃"备"几个动词，着力写出富家子弟服饰的华

美，与自己的破败衣着形成对比。

D.文章最后叙写了作者因对物质生活的艳羡，导致求学意志动摇的经历，借以告诫马生。

【答案】16.C17.D18.D

【16题详解】

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能

结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语

境做出判断。C项，负：背着。

【17题详解】

A项，助词，的/放在主谓之间，取消句子的独立性；B项，向/比；C项，他们/难道；D项，表

转折。故选D。

【18题详解】

结合〃余则瑁袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且

艰苦此"分析可知，文章中作者没有〃对物质生活的艳羡，导致求学意志动摇的经历"。故选

D。

【点睛】

译文

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日

期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶

快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限.因此人们大多肯I名书借给我，我因而能够看各种各样的

书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走

到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞

和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭

到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复F话；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深

达几尺，脚和皮肤受冻裂开都K知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水,用被

子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同

学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴

着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕

的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概

就是这样。

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没

有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了;有司业和博士当他们的老师，没

有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这

样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，

如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以

同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很M畅通达，同他论辩，言语温和而态度

谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母

双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁

我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？

阅读下面的文字,完成后面小题

余幼时即嗜学.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还.天大寒，

砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观

群书。既加冠，益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先

达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其

叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皱裂而不知。至

舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味

之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，睡然若神人：余则

缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

19.下列全都表现"我"求学遇到的困难的一组是（）

①家穷无书可读②同舍生认为〃我"不若人③天气恶劣④师德隆望尊，未尝稍降辞色⑤粗茶

淡饭一日两顿，瑞袍蔽衣穿着在身⑥自身愚钝，学之费力。

A.①③⑤B.①②④C.②④⑥D.③⑤⑥

20.下列对语句的翻译错误的一项是（）

A.〃又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。〃译文：又担心没有大师、名人交

往，曾经跑到百里外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。

B."余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。"译文：我站在旁边侍候着，提出疑问，询问道

理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。

C."或遇其叱咄，色愈至，不敢出一言以复。"译文：有的人遇到他斥责，表情就会更加恭顺，

不敢说一句话来回答。

D."录毕，走送之，不敢稍逾约。"译文：抄写完毕，就跑着送回去，不敢稍稍超过约定的期

限。

21.下列对选文使用到的写作手法判断错误的一项是（）

A.夹叙夹议B.对比手法C.正衬手法D.烘托渲染

22.下列对选文的理解和赏析错误的一项是（）

A.勤且艰是作者学习生涯的最大特点。

B.选文告诉我们一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

C.作者连用动词〃被""戴"〃腰""佩""备"，极力写出富家子弟服饰的奢华。

D."天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。〃作者意在表现自己求学的勤奋，表现了“求学之勤”。

【答案】19.A20.C21.C22.D

译文参考：

我年幼时就^常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常向藏书的

人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指

（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马，跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。囚

此有很多人都愿意把书借给我,于是我能够遍观群书。到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学

说，又担心没有才学渊博的人同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈

请教。前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和

些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥

责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。

所以我虽然愚笨，但最终获得学识。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒

风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿

着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿

伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠

宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一

样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事

情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊！

【19题详解】

本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可，本文写了就学

的艰难有：无书可读；无师可问；天气恶劣，生活（吃、穿）艰苦。故选A。

【20题详解】

C项翻译有误。正确应是：有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢

多说。

【21题详解】

《送东阳马生序》主要运用了对比的写作手法写出了宋濂觉得敝衣不敝，内心自有乐。写作特

色：以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染?口描绘，使文章增添了文采，显得更加具

体生动。比如，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境："门人弟子填其

室"；写了〃先达"的表现："未尝稍降辞色"、"遇其叱咄"、"俟其欣悦"，对"先达"的

庄重、严肃的态度写得很有声色；写了自己求教时的谦虚、恭谨："立侍左右，援疑质理，俯身

倾耳以请"、"色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复"。C项"正衬手法”在文中没有体现。

[22题详解】

D项理解有误。"天大寒,砚冰坚，手指不可屈伸〃是以天气反衬作者读书之"勤且艰"。

阅读下面的文言文，完成小题。

送东阳马生序

宋源

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，

四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之

享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则编

袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽

耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问,四海亦谬称

其氏名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有縻稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵

诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆

集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若

余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为

贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其

亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂

知余者哉？

23.下列加点字解释错误的一项是（）

A.同舍生皆被绮绣被：同被"

B.腰白玉之环腰：用作动词，在腰间佩戴

C.媵人持汤沃灌汤：汤汁

D.父母岁有裘葛之遗遗：给予，赠送

24.下列加点字的意义和用法相同的一项是（）

A.当余之从师也鸣之而不能通其意

B.以中有足乐者不以物喜，不以己悲

C.余则缢袍敝衣处其间入则无法家拂士

D.言和面色夷长跪而谢之

25.下面对文章内容理解有误的一项是（）

A.本文是作者宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。

B.作者对同舍生的豪华生活毫不艳羡,是因为精神上的富足战胜了物质上的贫困。

C.选文通过对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于天资的高下和条件的优劣。

D.作者通过介绍自己的学习经历，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

【答案】23.C24.B25.C

【23题详解】

C加点字解释错误.改为：〃媵人持汤沃灌"中的〃汤"为〃热水〃之意。

【24题详解】

B加点字的意义和用法相同，都是"因为"之意。A前者主谓之间的助词，后者代词。C前者表

转折，后者表并列（两个并举句子）。D前者表并列，后者表修饰。

【25题详解】

C对文章内容理解有误。选文通过对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于自己是否勤

奋。

【点睛】

译文：

当我寻师时，背着书箱，眼拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几

尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围

盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍

的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着

刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间.毫无羡慕的

意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就

是这样。

如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣

耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况

才能超过我的人呢?

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛

衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老

师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再

像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养

成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行.我到京师朝见皇帝时，马生以

同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很J顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度

谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母

双亲，我特地I各自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁

我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？

阅读《送东阳马生序》选段，回答下列小题。

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得

遍须喏羊书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝超百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇

其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤软裂而不知。至

舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味

之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，悔然若神人；余则

袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

26.下面句子中加点词语的解释有误的一项是（）

A.无从致书以观（得到）

B.援疑质理（询问）

C.俟其欣悦（等待）

D.同舍生皆被绮绣（被子）

27.下面句子中加点的词语，不属于古今异义的一项是（）

A.每假借于藏书之家

B.媵人持汤沃灌

C.录毕，走送之

D.益暮圣贤之道

28.下面对选文的分析，不正确的一项是（）

A.选文开篇即点出作者"嗜学"而"家贫"，所以只能求借于藏书之家，由此写出了读书之艰

难。

B."未尝稍降辞色"描写了老师的言辞、态度很严肃，这里写老师严厉的态度是为了反衬作者求

师的恳切。

C.选文第②自然段中，作者以同舍生的〃若神人〃与自己的〃媪袍敝衣〃作比较，突出了作者的

寒酸，也表明了作者的自惭形秽。

D.作者通过自述年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，动之以情，晓之以理，勉励马生勤奋学

习，德业双修，有所成就。

【答案】26.D27.D28.C

【26题详解】

试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假

字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句

子的意思来辨析推断，揣摩其意思。D.〃同舍生皆被绮绣"中的"被〃通〃披"，是"穿"的意

思，不是"被子"。故答案为D。

【27题详解】

试题分析：考查对古今异义的掌握。A.〃每假借于藏书之家〃中的〃假〃，古义是〃借〃，今义

与〃真"相反。B."媵人持汤沃灌"中的"汤"，古义是"热水"，今义是〃食物加水煮出的汁

液"。C."录毕，走送之"中的"走"，古义是"跑"，今义是"行走，两脚交互向前迈动”。

D.〃益慕圣贤之道〃中的"慕〃古今义都是"仰慕"的意思。据此，答案为D。

【28题详解】

试题分析：考查对文章内容的理解与分析。依据"略无慕艳意〃可知，C项”突出了作者的寒

酸，也表明了作者的自惭形秽〃的理解是错误的。文章第②自然段，作者把自己的"媪袍敝衣"

与同舍生的〃若神人〃进行对比，突出了表达作者的安于清贫，不慕富贵.由于勤苦学习，所以

终于学有所成。据此，答案为Q

参考译文：

我年幼时就爰学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约

定日期送还。天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完

后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种

各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾

快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他

的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；

有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他

请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大

雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，

用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享

受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左

边簸着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫

无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰

辛大概就是这样。

四、课内阅读（共9分）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，

砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因