文言文翻译方法及练习题

文言文翻译

近几年，文言翻译考察越来越趋向于全面，实词、虚词、特殊句式皆波及，并且重点也

尤为突出，重视考察对实词、虚词在详细语境中的推究和把握能力。而对句子的选择原则则

是在文中起关键作用的句子，或者是具有特殊句式的句子。实词、虚词、特殊句式、适类活

用往往是高考翻译评分时的采分点。

（一）文言文翻译的三大原则

信：就是精确，即译文要精确体现原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增

译。

达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的体现规定和习惯，无语病.

雅：就是优美，即规定译文语句规范、得体、生动、优美。

（二）文言文翻译的两条原则

字字贯彻，直译为主，意译为辅。

直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要对应的贯彻，要竭力保持原文遣词

造句的特点和相近的体现方式，力争语言风格也和原文一致。

意译，指着眼于体现原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处

理原文的句子构造。

（三）文言文七种翻译措施

溶宙/一保留法

所谓“留”，就是保留（照录）文言文中的某些词语，如现代汉语中仍然常用的成语和习

常用语，以及表时间、地点、人物、事件、官职、书名等的专有名词。

如下几种状况可以使用保留法：

⑴古今意思相似的词可以保留不译。例如：“是故君子有终身之忧，无一朝之患也”

可译为“因此君子有终身无法忘掉的忧心之事，却没有短暂的忧心之事”。

（2）专有名词可以保留不译，如人名、物名、地名、朝代、年号、帝国、国号、职务、

典章制度和度量衡单位等，例如：“沛公左司马曹无伤使人言于项羽日”可译为“沛公的左

司马曹无伤让人对项羽说。

（3）成语可以保留不语。例如：“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”可译为“如此劳苦

功高，却没有封侯的奖赏”。

［即时小练］

1.（•高考广东卷，T9）翻译下面画线的句子。

侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。

象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。

可保留的词有：弘文「象昇.江

采分点有：二惜二一为动使用方法，…为二二二惋惜;…，多:夸奖屋

译文：天下的百姓由于这件事为弘文惋惜并且夸奖白象昇.（的义举

侯弘文，是有特殊才能的人，散发家中的财产，招募滇军跟随象昇讨伐贼兵。弘文带领

招募的士兵抵达楚地，巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。象昇上疏救援，没有成功，弘

文最终被发配戍边。天下的百姓由于这件事为弘文惋惜并且夸奖卢象昇（的义举）o

删一删削法

所谓“删”，就是略去不译。文言句中有些词，如句首语气词“盖”“夫”，音节助

词“之”，用于特殊场所的连词“而”等等，白话中没有相称的词对译，而删去之后又不影

响句子的精确、通顺，便可删略不译。文言实词中有些重文和互文，有时也可略去不译，有

的则可以合并译出。

例如：“登轼而望之”，其中“而”连接两个动作，在时间方面前后相承，不必勉强

译为“并且”。

又如：”因利乘便，宰割天下”，其中的“因利乘便”互文，可以合译为“（秦人）趁着

十分有利的形势”。

再如：“山有小口，仿佛若有光”，“仿佛”“若”只译其中的一种即可。

“师道之不传也久矣”，“之”为助词，取消句子独立性，不译。

“昼夜勤作息”，“作息”为偏义复词，其中的“息”无实意，不译。

［即时小练］

2.（•高考浙江卷，T20）翻译下面画线的句子。

客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫！今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学

之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。

王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其他力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如

是夫！”

可删削的词有：之江

采分点有：「之二,「取消旬子独立性工亘丕彘…此处，…需要.尤其注意的是要把「王侯”…翻译

植确,…丕能翻译成，王侯将相”」一

译文：当时王侯来时,…百姓曾经把水灾作为忧患,…随即又把战争作为.忧患总

有一位通过的客人感慨说：“贤明真的像这样没有止境啊！目前的当涂，还是过去的当

涂，来担任太守的，哪一种不懂得学校应当修葺，却唯独忘掉修葺，莫非是真的忘掉了吗？

是力量达不到罢了！当时王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随即又把战争作为忧患。王

侯解除百姓的担忧，把他们引入安乐的地方，用他的余力重新修葺这个学校，没有役使老百

姓，用下巴示意一下就办成了。贤明真的像这样没有止境啊！”

换一替换法

用现代汉语中的词语替代文言词语。在翻译文言语句时，替代法的运用有如下几种常见

类型：

(1)有些文言词语目前已经不用了，应换成现代词语；有些单音节词在现代汉语中已不

能独立使用，应以现代汉涪的双音节词替代。例如：”吾尝终日而思矣”可译为“我曾经成

天地思索”，其中“思”就用现代汉语的双音节词“思索”替代了。

(2)通假字要换成本字，译成本字的意思。例如：“距关，毋内诸侯”可译为“扼守住

函谷关，不让诸侯进来”，其中的“距”就译成了本字“拒”的意思“扼守”。

(3)古今异义词、同形异义词和偏义复词要换成对应的现代词语。例如：“沛公居山东

时”可译为“沛公居住在靖山以东时”，“山东”是古今异义词，翻译时就换成了“嶂山以

东”。

(4)活用的词语、固定构造要换成对应的现代词语。例如：“吾从而师之”可译为“我

跟从他以他为帅”，“师”为名词的意动使用方法，翻译为“以……为帅”。

(5)判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。例如：“此则岳阳楼之大观也”为判断

句，应译为“这就是岳阳楼的雄伟景象啊”。

［即时小练］

3.(•高考福建卷，T5)翻译下面画线的句子。

苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见

底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。因念

古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸

臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。

可替代的词有：岩、居、川、系等。

采分点有：“岩”…二川。是词类活用，…各词作状语，•…“查山岩上”….“在河岸边二二二系，是

实词速缚

译文：在山岩上居住,…在河岸边观水，…没有二件事能束缚他们的心怀2

我在十月下旬到家，停留八天，就被生计所迫来到宣城和歙县一带，这期间通过泾水。

路上看到左右两边高高的山峰直冲云霄，河水清澈见底，崖岩参差重叠，风云往来，古树、

奇藤、高大的竹子茂盛盘曲生机勃勃。村落里的居民，样子看起来很清闲。于是联想到古代

的庄周、陶潜这一类人，逍遥自在、放逸超脱，在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事

能束缚他们的心怀。天地、日月、山川的精气，浸灌到他们的胸怀，来增长他们的奇特，因

此他们写出的文章都能把大自然的精神如实反应出来。

⑧一增补法

所谓“增补”，就是补充上省略了的成分。如下几种状况可以使用增补法：

（1）省略了的主语、谓语、宾语要补上。例如：“度我至军中，公乃入”是“（公）度我

至军中，公乃入（辞）”的省略，因此应译为“（你）估计我回到军营中，你再进去（辞谢）”。

（2）省略了的介词“于”等要补上。例如：“将军战河北，臣战河南”是“将军战（于）

河北，臣战（于）河南”的省略，因此应译为“将军（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作

战”。

（3）判断句要补上判断词。例如：“师者，因此传道受业解惑也”为判断句，应译为“老

师，是用来传授道理、专家学业、解答疑难的”。

［即时小练］

4.（♦高考四川卷，T10）翻译下面画线的句子。

夫工人之染，先修具质，后事具色，质修色积，而染工毕矣。学亦有质，孝悌忠信是也。

君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。夫学者不患才不及,

而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。又日锲而舍之，朽木不知；

锲而不舍，金石可亏。斯非其效乎！

可添补的词有：.（己）.才丕及（人）：.亦（为）.骥之乘

采分点有：，学者二是古令异义词，…学习的人「联统《师说》…“古之•学者•必有.师二亘知

其意必一…”患L.紧张工r才丕及二.是省略旬一算己的）才智.赶丕上（他人力…:潘二”•妻舞.

」亦骥之乘，省略谓语史心语，成为之二一代词」…这;…r伦二…同类?..

译文：学习的人丕紧张才智.赶丕上（他人）.一而紧张丕能立志.，…因此说羡慕骏马的马，也

就能成为骏马这二类的马;…仰慕颜渊的人，…也就能成为颠渊这二类的人

工匠染色时，先处理好底子，然后给它上颜色，底子处理好了，颜色沉积，染色的工作

就完毕了。学习也有本质的东西，那就是孝顺父母、尊敬兄长、忠诚、守信。君子可以在内

端正自己的思想，在外修工自己的行为，行事有余力，就来学习学问，气质温文尔雅，行为

举止端正，这样就形成了真正的德行。学习的人不紧张才智赶不上（他人），而紧张不能立志，

因此说羡慕骏马的马，也就能成为骏马这一类的马；仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类

的人。又说假如雕刻停止了，腐朽的木头也不能折断；假如雕刻不止，金石也能雕出花纹。

这莫非不是学习的效果吗！

调一调序法

所谓“调序”，就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来。如下几种状况

可以使用调序法：

⑴主谓倒装句。例如：“其矣，汝之不惠”为主谓倒装句，应译为“你不聪颖，到了极点”。

⑵宾语前置句。例如：“大王来何操”可译为“大王来时带了什么礼品”。

⑶定语后置句。例如：“村中少年好事者”可译为“村中有个好事的少年”。

⑷状语后置句。例如：“青，取之于蓝，而青于蓝”可译为“靛青，是从蓝草中提取的，

但比蓝草颜色更深”。

［即时小练］

5.（•高考安徽卷，T7）翻译下面画线的句子。

举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱白污。视民如子，

治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。

可调序的句子是：誓于神一丕以工钱官一污.。…

采分点有：「壬向;…二誓王神二即于神誓二;.…“.污二，…玷污,….“宜.污二即二污且二

宾语前置，

译文：.（梁熙）.出任酉安府或宁知县,…向神灵立誓，…丕会因二文钱而玷污岂己小

先生通过了顺治三年举行的乡试，又过了十年考中进士。（梁熙）出任西安府咸宁知县，

向神灵立誓，不会因一文钱而玷污自己。他爱民如子，政绩位居西安第一。先生在咸宁做官

六个月，回朝后又做了云南道监察御史v

缩一凝缩法

所谓“凝缩”，就是把文言文中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。例如：有席卷天

下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

分析：上面的句子中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”四个词语都是“并吞”之意；“宇

内”“四海”“八荒”都是“天下”之意；“意”“心”意思也相似。因此，可以凝缩翻译

为“秦有并吞天下的雄心”。

［即时小练］

6.（•高考安徽卷，T7）翻译文中画线的句子。

先生刚肠疾恶，俗流不敢至具门，寒峻有一善，誉之如不容口。具在都，载酒问字者,

车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋

谒势要。

可凝缩的词有：趋谒.、…势要葭

采分点有：二既二」..副词…已经，…在二二:后来;…二趋谒”…是动词,..趋附史结二「势要二指有

权势，…居要职」此处指有权有势的人.

译文：在资历老•「声望高后来，…（他）一便大力倡导文人学士应把送书和培•养显德作为本分，一丕

能趋附巴结权贵？

先生性格刚直，疾恶如仇，世俗之人不敢到他的门前，贫穷的读书人有一点美德，他就

赞不绝口。他在京师时，用车子载着酒要和他交往的人，车辆堵塞了道路；他所到之处，跟

从游学的有几十上百人。在资历老、声望高后来，（他）便大力倡导文人学士应把读书和培养

品德作为本分，不能趋附巴结权贵。

（2＞一贯通法

指文言句中带修辞（比方、互文、借佗、婉说等）的说法，用典用事的地方，要根据上下

文灵活、贯穿地译出。例如：

⑴金城千里，子孙帝王万世之业也。（固若金汤的城池）

⑵项伯以身翼蔽沛公。（像翅膀同样）

⑶缙缈而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（做官的人）

⑷虽少，愿及未填沟擎而托之。（自己死去）

⑸可弓春衫，吾不能学太上之忘情也。（江州司马同情琵琶女的遭遇而泪湿青衫）

［即时小练］

7.（•高考山东卷，T13）翻译文中画线的句子。

太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：'社稷安危，一在将军。今呆国不臣,

愿将军帅师应之也。,”

须贯穿的词有：社稷.。…

采分点有：二社稷土神和谷神的总称,..代表国家一.m..全，…都，…二概e…二丕臣，

不愿.臣服9….“愿二…动词一但愿a….“应…动词，…应对」…引申为征过、…讨伐江

译文：国.家安危,…全在壬将•军，目前某国丕愿臣服一但愿将军带领军队去讨伐它.

太公回答道：“但凡国家遭遇危难，国君就避开正殿。在偏殿上召见主将，向他下达诏

令说：‘国家安危，全在于将军。目前某国不愿臣服，但愿将军带领军队去讨伐它。'”

翻译示例

【文段】隋军伐辽，时兵部尚书亡充高丽，俭坐与交游，谪为朱爸主簿.

留：隋军、辽、兵部尚书、高丽、俭、朱莺主簿

删：无

换：伐一讨伐，时一当时，亡一逃亡，奔一投奔，坐一因……而被治罪，与一

和，交游一一交往，谪——贬谪

调：无

补：与（他）交游

缩：无

贯：无

译文：隋军征讨辽，当时兵部尚书逃奔高丽，高俭由于和他交往被牵连治罪，贬为朱莺

主簿。

根据示例，填写空格。

【文段】又念妹无所庇，乃卖大宅，买小宅以处之，分其他资，轻装而去。

留：又J无所,一卖大宅.、…买小宅分.、…其他

删：面

换：念:牵挂一庇=7呵处..依托，一乃:壬是「以V.来，…处;居住，一之她"资

:钱财,…轻装=只带很少的行奔…去;7离开.、…上路

调：处之;使之处，一让她居住

补：.（己）轻装而去

缩：无

贯：无

译文：又牵挂妹妹无所依托，…壬是卖掉大宅,…买小.宅让她居住，…分掉余下的.资财，…旧.己）.

只带很少的行李上路9一

练习：

一、阅读下面的文言文，将画线的句子翻译为现代汉语。

郭舒，字稚行。幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。乡人、宗人咸称舒当为后来之秀，

终成国器,始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。

王澄闻其名，引为别驾。澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。及天下大乱，又劝澄修

德养威，保完州境。澄虽不能从，然重其忠亮。荆土士人宗庭尝因酒忤澄，澄怒，叱左右棒

庭。舒厉色谓左右日：“使君过醉，汝辈何敢妄动！"澄恚曰：“别驾狂邪，诳言我醉！”

因遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之。澄意少释，而盛遂得免。

澄之奔败也，欲将舒东下，舒日：“舒为万里纪纲，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江。”

乃留屯沌口，采和湖泽以自给。乡人盗食舒牛，事觉，来谢。舒曰：“卿饥，因此食牛耳，

余肉可共啖之。”世以此服其弘量。

舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。至是,澄又转舒为顺阳太守，曾密遣兵袭舒，遁

逃得免。

⑴坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。

译文：

⑵舒少与杜曾厚,曾尝召之,不往,曾衔之。

译文：

第一步读——联络语境明大意

找到要翻译的句子在原文的位置，仔细审读要翻译句子前后的句子，揣摩这段话的大体含意，

明确这段话说的方向和范围。（1）句在第一段段末，前面交代郭舒开始做官担任领军校尉。

⑵句在第四段段首，句后的内容是写杜曾暗中派兵袭击郭舒，可见两人关系很不好。

晚二步审一字句贯彻莫疏漏

首先仔细阅读给出的文言文语句,且每个字都要注意.并找到得分点。（1）句的得分点重要

是，，坐”“系”，，义，，。⑵句的得分点重要是“厚”“衔”和省略的成分。

雄三步切一一翻译句子要得法

逐字将文言文翻译为白话文，在逐字翻译的过程中要联络文言文所要体现的意思，以免翻译

与原文所要体现的意思相悖。（1）句中“坐”是古今异义词，“因……犯罪”；“系”意为

“拘禁”，含被动意味；“义”是意动使用方法，”认为……讲义气”。⑵句“厚”是古

今异义词，解释为“交情好”；“衔”也是古今异义词，解释为“怀恨”。

第四步连一连缀成句有条理

按照现代汉语的表述习惯将翻译出来的词义连缀成句，要注意语序的调整及省略内容的补

充。⑵“不往”前应补充主语“他”或“郭舒”。

■五步誉一书写规范要清晰

将文言句子中的语法现象所有贯彻到位后，把连缀好的译句卷写到试卷上，必须书写规范清

晰。

［答案］（1）（郭舒）由于犯了私白释放司马彪的罪，被廷尉拘禁，当口寸的人大多认为他为人

仗义。

⑵郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不愿前去，杜曾对他（这件事）怀

恨在心。

郭舒，字稚行。他年幼的时候祈求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得

了为人处事的要义。乡里人、宗族人都称郭舒会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。郭

舒开始做官担任领军校尉，由于犯了私自释放司马彪的罪，被廷尉拘禁，当时的人大多认为

他为人仗义。

工澄听说了郭舒的声名，征召他担任别驾。工澄成天痛饮，不把政务放在心上，郭舒常

常直言劝谏他。等到天下大乱的时候，郭舒又劝王澄修养德行，树立威望，保全州境。王澄

虽然没有听从郭舒的劝说，不过敬重他的忠诚坚贞。荆州当地的读书人宗庾启曾经由于饮酒

得罪了王澄，王澄发火，命令手下人棒打宗庾麻。郭舒祖色严厉地对王澄的手下说：“使君

喝得太多了，你们这些人怎么敢胡乱行动!”王澄发火说：“别驾发狂了吗，逗骗说我醉了！”

于是让人掐他的鼻子，烫他的眉头，郭舒跪着承受。王澄的怒气稍稍缓和，而宗庾庭也就免

于惩罚。

王澄失败奔逃的时候，想带郭舒渡江向东撤退，郭舒说：“我作为州郡官员，不能匡正

乱世，却令使君奔逃，我不忍心渡江。”于是留守在沌口，在湖泽里采集野生的稻子养活自

Bo乡下人偷吃了郭舒的牛，事情被发现，偷牛的人来谢罪。郭舒说：“你饿了，因此才吃

我的牛，剩余的肉可以与我一起吃。”世人因此佩服他宽宏的度量。

郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不愿前去，杜曾对他（这件事）怀恨在

心。到这时候，王澄又调郭舒担任顺阳太守，杜曾暗中派兵袭击郭舒，郭舒逃走免于劫难。

二、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

司马朗字伯达，河内温人也。是时董卓迁天子都长安，卓因留洛阳。朗父防为治书御史，当

徙西，以四方云扰，乃遣朗将家眷还本县。朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者,

求归乡里。到谓父老日：“董卓悖逆，为天下所仇，此忠臣义士奋发之时也。郡与京都境壤

相接，洛东有成皋，北界大河，天下兴义兵者若未得进，其势必停于此。此乃四分五裂战争

之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗㈤东黎阳。黎阳有营兵，赵威孙乡里旧婚，为监营

谒者，统兵马，足认为主。若后有变，徐复观望未晚也。”父老恋旧，莫有从者，惟同县赵

咨，将家眷俱与朗往焉。

（选自《三国志•司马朗传》）

【注】宗：宗族、宗室3

⑴以四方云扰，乃遣朗将家眷还本县。

译文：

⑵朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。

译文：

⑶此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗东黎阳。

译文:

答案：（1）由于天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家眷返回本县。

⑵司马朗懂得董卓必然败亡，胆怯自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，祈求返

回家乡。

⑶这里是军队四分五裂交战争夺的地方,很难使自己安居下去,不如趁目前道路还可以通

行，带领整个宗室向东迁往黎阳。

司马朗字伯达，是河内温地人。这时董卓迁移天子改都长安，董卓仍留在洛阳。司马朗的父

亲司马防担任治书御史，应当向西迁移，由于天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家眷返回

本县。司马朗懂得董卓必然败亡，胆怯自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，祈求

返回家乡。他回到家乡后对父老们说：“董卓犯上作乱，被天下人仇恨，这正是忠臣义士发

奋有为的时候。我们郡和京城境界相连，洛阳城东面有成皋，北面毗连黄河，天下兴起义兵

的人们假如不能前进，那么情势必然使他们停留在这里。这里是军队四分五裂交战争夺的地

方，很难使自己安居下去，不如趁目前道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。黎阳

有军营，赵威孙过去同我们乡里有姻亲，担任监营谒者，统领军队，足可以做我们的首领。

假如后来有变化，再慢慢观望也不晚。“父老们留恋故土，没有跟随司马朗迁走的，只有同

县的赵咨，带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。

三、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

四年七月，高祖崩，上（指炀皇帝）即皇帝位于仁寿宫。

以天下承平日久，士马全盛，慨然慕秦皇、汉武之事，乃盛治宫室，穷极侈靡，召募行人，

分使绝域。诸蕃至者，厚加礼赐；有不恭命，以兵击之。课天下富室，益市武马，匹直十余

万，富强坐是冻馁者十家而九。帝性多诡询，所幸之处，不欲人知。每之一所，郡县官人，

竞为献食，丰厚者进擢，疏俭者获罪。奸吏侵渔，人不聊生，人饥相食，邑落为墟，上不之

恤也。东西游幸，靡有定居，每以供费不给，逆收数年之赋。区宇之内，盗贼蜂起，近臣互

相掩蔽，隐贼数不以实对。或有言贼多者，辄大被诘问。各求苟免，上下相蒙，每出师徒,

败亡相继。黎亡愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。（选自《隋书》）

⑴课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。

译文:

⑵黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。

译文：

答案：（1）（他）向天下的富人征收重税，大量购置军马，每匹马价值十余万两，因此而受冻

挨饿的富强之家十有其九，

⑵百姓愤怒怨恨，国家土崩瓦解，到了被人擒获的地步，他却仍没有觉悟到这一点。

四年七月，高祖驾崩，隋场帝在仁寿宫即位。

由于天下长期安定，兵马强盛，隋炀帝意气风发仰慕秦始皇、汉武帝的功业，就大量地兴建

宫室，极尽奢靡华丽，招募使者，出使边远邦国。那些邦国听命而来的，就赏赐给丰厚的礼

品；有不听命令的，就派兵攻打。（他）向天下的富人征收重税，大量购置军马，每匹马价值

十余万两，因此而受冻挨饿的富强之家十有其九。皇上生性诡诈，所到之处，不想让人懂得。

他每到一种地方，地方官员都争着向他进献食物，进献丰厚的就被提拔，进献微薄的就会被

判罪。贪官污吏鱼肉百姓.老百姓无法生活，以致人吃人，村庄变为废墟，皇上对此亳不怜

悯。他到处巡游，没有固定的居所，常常由于供应局限性，而预先征收数年的赋税。全国各

地，抢劫、杀人的人蜂拥而起，亲近的大臣却互相隐瞒遮掩，隐瞒叛乱的人数，不据实上报。

有人说叛乱的人多，就会遭受狠狠地训斥。官员们各自只求苟且偷安，上下互相蒙骗，每次

出师征讨，失败接连不停。百姓愤怒怨恨，国家土崩瓦解，到了被人擒获的地步，他却仍没

有觉悟到这一点。

四、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

关羽字云长，本字长生，河东解人也。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，

拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞,

而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。”

羽尝为流矢所中，贯其左臂,后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镶有毒，毒入于

骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。“羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相

对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。

（选自《三国志•关羽传》）

⑴羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。

译文：

⑵羽尝为流矢所中，贯其左臂。

译文：

解析：第⑴题,要点：“封”，动词，译为“封存”；“拜书”,动宾短语，“拜”为动

词，表敬称，“书”为名词，译为“书信”，“拜书''译为"呈上书信”；“奔”，译为“投

奔”；“于袁军”为介宾短语作后置状语，翻译时应移至动词前。第⑵题，要