2026二年级看图写物指导课件

一、课程设计依据与教学目标演讲人课程设计依据与教学目标01教学重难点02课后拓展与分层作业设计04教学反思与预设调整05课堂教学实施过程03目录2026二年级看图写物指导课件各位老师，大家好，我是从事小学低段语文教学的一线教师，今天我带来的这节看图写物指导课，是结合2022版义务教育语文课标要求，针对当前二年级写话教学的普遍痛点设计的，我在三所公立小学的二年级共六个班完成了试教优化，整体符合当前二年级学生的认知水平与写话能力发展需求。接下来我将从课程设计到实施完整展开说明。01课程设计依据与教学目标1课标与教材依据2022版义务教育语文课程标准明确要求，第一学段写话教学要激发学生写话兴趣，引导学生留心周围事物，写自己想说的话，不拘形式写下见闻与感受，不对低年级学生提出过高的立意、文采要求。我在设计这节课的时候，严格遵循课标要求，没有给孩子设定硬性的字数要求，核心放在方法掌握与兴趣保护上，这也是我多次区教研总结出来的低段写话教学核心方向，符合当前低段语文教学的改革要求。2学情分析二年级学生经过一年级一年的写话训练，已经能写简单的完整句子，对看图写话也有了初步的接触，大多接触的是看图写人、看图写事，对看图写物的系统性方法没有概念。我去年期末测查的时候统计过，本区二年级学生完成看图写物习题时，超过62%的学生只能写出“这是一只小狗”“它很可爱”之类的三两句干巴巴的话，还有18%的学生分不清主次，把图上的背景内容写了一大段，漏掉了核心事物，还有部分学生观察没有顺序，想到什么写什么，逻辑混乱。这些痛点就是我这节课要解决的核心问题，所有设计都围绕孩子的真实问题展开。3三维教学目标3.1知识与技能目标学生能准确识别图画中的核心写作对象，掌握按顺序观察的方法，能抓住核心事物的外形、动态特点写通顺语句，正确使用常见的形容词与标点符号，不会写的字能正确使用拼音替代。3三维教学目标3.2过程与方法目标学生通过猜谜导入、范例仿说、独立练写、同桌互评四个环节，逐步掌握看图写物的基本步骤，能独立完成一篇完整的看图写物写话。3三维教学目标3.3情感态度与价值观目标学生感受观察的乐趣，体会写话表达的成就感，消除对写话的畏难情绪，愿意主动观察身边的事物进行表达。02教学重难点1教学重点本节课的教学重点明确为两点，一是帮助学生建立按顺序观察的意识，能准确抓住核心事物的主要特点进行描述，二是能把看到的内容连成通顺连贯的话，写清楚核心事物的样子。2教学难点本节课的教学难点是引导学生在写清楚外形的基础上，写出事物的独有特点或是动态细节，加上自己的真实感受，让写话内容更生动，避免干巴巴的套话。明确了教学的核心定位与目标方向后，接下来我将展开本节课完整的教学实施流程，这也是本课件的核心内容。03课堂教学实施过程课堂教学实施过程本节课总时长为四十分钟，符合小学常规课时安排，各个环节时间分配经过试教优化，贴合二年级学生的注意力持续特点。1激趣导入环节，用时五分钟1.1游戏导入我会先给学生出示一则简单的动物谜语，内容是“耳朵长，尾巴短，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”，请学生举手猜谜语，猜对之后出示印有这只小兔子的高清观察图，顺势引出本节课的主题，我们今天要学习的就是怎么把图上画的这个可爱的小兔子清楚地写下来，也就是看图写物。我在试教的时候发现，用猜谜游戏导入，比直接出示课题导入，学生的课堂参与度提升了近70%，有效抓住了二年级孩子的注意力，激发了学习兴趣。1激趣导入环节，用时五分钟1.2通俗概念讲解我会用孩子能听懂的话解释什么是看图写物，告诉大家，我们图上画的小动物、花草、学习用品、玩具这些具体的东西，都叫做“物”，看图写物就是把你在图上看到的这个东西长什么样子，有什么特点，你喜不喜欢它，清楚地写下来，让没看过这张图的人，一读你的话就知道这个东西长什么样。这个环节帮孩子明确了学习内容，不会一头雾水进入学习。3.2方法指导环节，用时十五分钟，这是本节课的核心指导部分，我把看图写物拆解成四个清晰的步骤，孩子一听就懂，一学就会。1激趣导入环节，用时五分钟2.1第一步：认主体，定对象我会先告诉孩子，拿到一张看图写物的图，第一件事不是提笔就写，而是先找出来，这张图主要让我们写的东西是什么，不能把背景的东西当成主要内容写。我会给孩子举错例，我之前改写话作业的时候，遇到过一个小朋友，图上的主体是一只小狗蹲在花园里，这个小朋友写了半页花园里的花有多漂亮，最后只提了一句“有一只小狗在那里”，这样就是写错了重点，所以我们拿到图，可以先用铅笔把你要写的那个核心东西圈出来，这样就不会跑题了。这个小方法非常简单，但是能有效解决孩子跑题的问题，我试教后，孩子跑题的比例从18%降到了不到3%，效果非常明显。1激趣导入环节，用时五分钟2.2第二步：按顺序，看外形定好写作对象之后，就要按顺序观察外形，不能东看一句西看一句，我会告诉孩子常用的观察顺序，写动物植物可以用从上到下、从整体到局部的顺序，写物品可以用从外到内的顺序。我还是拿小兔子举例，带着孩子一起观察：我们先看整体，这只小兔子浑身都是雪白雪白的毛，看起来像一团软软的棉花，然后我们从上到下看，最上面是头顶，头顶上长着一对长长的耳朵，耳朵下面是一对眼睛，眼睛红红的，像两颗亮晶晶的红宝石，眼睛下面是三瓣嘴，三瓣嘴旁边还有细细的胡子，接下来是身体和四肢，小兔子前腿短后腿长，跳起来一蹦一蹦的，最后是尾巴，屁股上有一个小小的圆尾巴，像一个小小的绒球。你看，按这个顺序说下来，我们就把小兔子的外形全说清楚了，不会落下任何特点，也不会乱。1激趣导入环节，用时五分钟2.3第三步：加细节，写生动很多孩子写完外形就结束了，其实我们还要找一找图上的小细节，让这个东西活起来。比如这只小兔子，它不是一动不动站着的，它正抱着一根橙红色的胡萝卜啃呢，绿色的叶子还露在外面，啃胡萝卜的时候三瓣嘴一动一动的，胡子也跟着晃来晃去，这就是动态的细节，写进去之后，小兔子就像活了一样。如果我们写的是物品，比如铅笔盒，我们写完外面的样子，还可以写打开里面是什么样的，分了几层，放了哪些东西，你还可以加上你对它的感受，比如这个铅笔盒是我过生日的时候妈妈送我的，我每天都带着它上学，我特别喜欢它。加上感受之后，写话就不是冷冰冰的描述，而是有你的想法在里面，更棒了。1激趣导入环节，用时五分钟2.4第四步：连内容，写通顺所有内容都看好之后，我们把这些内容按顺序连起来，开头可以引入，比如“这是一只可爱的小白兔”或者“我最喜欢图上这只可爱的小白兔”，然后按我们刚才说的顺序写外形、写细节，最后加上你的感受，一句一句写，标点要占格子，不会写的字就用拼音，这样一篇完整的看图写物就完成了。3独立练写环节，用时十二分钟3.1自主选择练写内容我会给学生出示两张不同的看图写物图，一张是草地上的小仓鼠，一张是书桌上的卡通水杯，孩子可以选自己更喜欢的那一个来写，尊重孩子的兴趣选择。我试教的时候发现，允许孩子自主选择题目，孩子的平均写话字数比统一题目多了三分之一，很多原本怕写话的孩子也愿意动笔了。3独立练写环节，用时十二分钟3.2分层巡堂指导我巡堂的时候，会重点关注学困生，遇到不会开头的孩子，我会轻轻提示他，你可以先说这是什么，你喜欢它吗，帮他打开思路，遇到顺序混乱的孩子，我会指着图问他，你先看到了什么，再看到了什么，说给老师听听，帮他理清楚顺序，不会写的字提醒他用拼音，不要停在那里卡着不动，对于已经写完的优等生，我会提示他，你还能不能再加一个小细节，让内容更生动。4展示互评环节，用时八分钟4.1优秀范例展示我会选两篇不同类型的优秀写话，一篇写动物，一篇写物品，读给全班同学听，然后带着大家一起找优点，比如你看这位同学写小仓鼠的绒毛，说“摸起来肯定软软的，像我床上的毛绒玩具”，这个感受写得多好啊，让孩子明确什么样的写话是好的，给大家树立榜样。4展示互评环节，用时八分钟4.2同桌互评互改我给孩子设计了非常简单的三个评价问题，孩子一看就会，第一个问题，你能不能看懂同桌写的是什么，第二个问题，同桌写的句子通顺吗，第三个问题，你找到同桌写得最好的一句话了吗，画出来告诉同桌。这个环节既减轻了老师的负担，也让孩子在互评中学习到别人的长处。4展示互评环节，用时八分钟4.3共性问题点拨我会把刚才巡堂的时候发现的大家共同的问题拿出来说一说，比如很多小朋友都只写了“它很可爱”，没有说清楚哪里可爱，下次我们把哪里可爱写出来就好了，还有小朋友顺序乱，我们记得按从上到下的顺序写，就不会乱了。04课后拓展与分层作业设计1教学拓展本节课的最后，我会引导孩子把课堂上学到的方法延伸到生活中，告诉孩子我们今天学习的是看图写物，其实我们身边到处都有可以写的东西，你的玩具小熊，你家的小金鱼，桌上的台灯，都可以用今天学的方法按顺序观察，写下来。2分层作业设计2.1基础层作业把本节课课堂上写的看图写物修改通顺，抄在写话本上，保证句子通顺，标点正确，适合所有学生完成，巩固课堂学到的方法。2分层作业设计2.2提高层作业观察自己身边一样你喜欢的小东西，用今天学的方法按顺序说一说，讲给爸爸妈妈听，下次语文课我们一起分享，给学有余力的孩子拓展表达空间。05教学反思与预设调整1常见问题预设我经过多次试教，总结出两个常见问题，一是少数学困生还是会出现观察顺序混乱的问题，这就需要我们课后再单独给孩子梳理一遍，用一两分钟帮他理清楚顺序就可以，不用占用全班的时间。二是部分孩子还是习惯写套话，比如总是说“很可爱”“很漂亮”，没有具体描写，这就需要我们平时每天抽五分钟，让孩子进行一分钟仿说练习，慢慢积累描写的词汇，不用急于一节课就解决所有问题。2教学优化方向我一直认为，低段写话教学，兴趣永远比技巧重要，所以我们在教学过程中，要多鼓励少批评，不要动不动就给孩子改很多错，把孩子原来写的话改得面目全非，这样会打消孩子的积极性，只要孩子能写清楚，愿意写，就是好的，我们要慢慢培养，逐步提高要求。总结来说，本次2026二年级看图写物指导，核心是紧扣新课标第一学段写话教学要求，遵循二年级孩子的认知发展规律，从孩子写话起步的常见痛点出发，循序渐进拆解看图写