2026二年级艺术家故事课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明013课程互动与拓展实践设计022核心教学内容：三位艺术家的成长故事034课程育人价值提炼04目录2026二年级艺术家故事课件我是本次课程的执教老师，本次课程是2026学年二年级艺术课程拓展模块的内容，针对二年级学生认知发展特点设计，接下来我将从课程整体设计、核心教学内容、互动环节安排、育人价值提炼四个部分展开说明。011课程整体设计说明1课程设计背景与依据1.1.1二年级学生学段特征适配，二年级学生年龄在8到9岁之间，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对人物故事、具象事例的接受度远高于抽象说理，同时这一阶段是学生学习习惯和价值观念萌芽的关键期，对榜样行为有天然的模仿意愿，因此选择贴近学生认知的艺术家故事，既符合艺术课程的美育要求，也适配德育的榜样引导需求。1.1.2义务教育艺术课程标准要求，2022版义务教育艺术课程标准明确提出，低年级艺术课程要突出兴趣培养，融入优秀文化和精神引领，通过艺术家故事帮助学生感受艺术家的人格魅力，提升审美素养，培育良好品德，本次课程就是按照这一要求设计的拓展内容。2课程教学目标1.2.1认知目标，学生能够准确说出本次课程分享的3位艺术家的姓名、所属艺术领域，记住1到2个核心成长故事，能识别艺术家的1到2件代表作品。1.2.2能力目标，通过故事倾听、互动讨论，能够梳理艺术家的成长脉络，总结艺术家身上的优秀品质，能将艺术家的经历和自身的日常学习生活建立联结。1.2.3情感目标，体会艺术家坚持、专注、热爱生活的精神，萌发发现美、创造美的兴趣，遇到困难时建立不轻易放弃的信念。3教学重难点1.3.1教学重点，讲清艺术家的成长故事，提炼艺术家身上的优秀品质，让学生留下清晰深刻的印象。1.3.2教学难点，引导学生主动将艺术家的精神品质和自身实际结合，避免故事和感悟脱节，实现育人目标的内化。完成课程整体框架的说明后，接下来进入本次课程的核心内容模块，也就是我结合自身研学、观赏经历，为二年级学生精心选取的三位艺术家故事，三位艺术家分属不同艺术领域，经历各不相同，核心品质都贴近二年级学生认知，适合学生理解学习。022核心教学内容：三位艺术家的成长故事1国画大师齐白石：从放牛娃到艺术大师的坚持之路2.1.1出身贫苦的少年习艺经历，齐白石出生在湖南湘潭的一个农民家庭，从小家里条件很差，只念了半年私塾就因为贫穷辍学放牛，但是他从小喜欢画画，放牛的时候就在地上用树枝画画，没有纸就把旧报纸收起来练字，后来想学刻印章，买不起好石头，就去河边捡回一筐整块的青石，一刀一刀刻，刻坏了磨平，磨平了再刻，日复一日从不间断。去年春天我带领学校研学团去湘潭齐白石纪念馆参观，在一号展厅的核心位置，我亲眼看到那一堆被磨得只剩掌心大小的碎石，青灰色的石头表面布满了密密麻麻的刀痕，隔着展柜玻璃，我依然能感受到那个十几岁的少年，在放牛之余坐在河边一刀一刀雕刻的坚持，当时我就跟身边的学生说，这些看起来不起眼的石头，就是齐白石爷爷留给我们最珍贵的礼物，它告诉我们，再好的本领都是一点点练出来的。1国画大师齐白石：从放牛娃到艺术大师的坚持之路2.1.2画虾六十载的精进历程，齐白石从二十七岁开始正式画虾，一画就是六十多年，五十多岁的时候，他已经成为有名的画家，但是他觉得自己画的虾还是不够生动，不像活的，于是专门在自己案头养了一盆活虾，每天一有空就蹲在旁边看，看虾怎么游泳，怎么蹦跳，虾壳在阳光下是什么样子，虾腿动的时候是什么姿态，前前后后一共改了七次画法，直到八十多岁高龄，他画的虾才真正达到出神入化的境界，宣纸上的虾通透灵动，就像刚刚从水里跳出来一样。2.1.3藏在作品里的童心，齐白石一辈子都喜欢画小朋友熟悉的事物，田里的秧苗，河边的蝌蚪，草地上蹦蹦跳跳的小鸡，都是他常画的内容，哪怕到九十岁高龄，他画出来的小鸡依然带着满满的孩子气，充满了对生活的热爱，他告诉身边的人，我这一辈子就是喜欢生1国画大师齐白石：从放牛娃到艺术大师的坚持之路活里这些简简单单的小东西，画出来也让大家喜欢。讲完从民间成长起来的国画大师齐白石，接下来我要分享的是一位一辈子都坚守童心的漫画家丰子恺先生，我从学生时代就非常喜欢丰子恺先生的作品，他的画没有复杂炫技的手法，却总能用简简单单的笔触打动人心，让我们看到生活里的温暖。2漫画家丰子恺：用真心画生活的童心守护者2.2.1良师引导的习艺之路，丰子恺年轻的时候在浙江杭州上学，跟着著名艺术家李叔同也就是后来的弘一法师学画画，李叔同先生第一节课就告诉他，学画画首先要学做人，要用心去看这个世界，用心对待每一个人每一件事，才能画出真正打动人的好作品，这句话丰子恺记了一辈子，也践行了一辈子。2.2.2把日常小事画进画里，丰子恺不喜欢画惊天动地的大题材，他最喜欢画身边的日常小事，放学路上蹦蹦跳跳的孩子，院子里乘凉的老人，河边钓鱼的父亲，墙角开的小花，都是他笔下的内容，哪怕后来战乱，生活颠沛流离，他也从来没有停下画画的笔，一直坚持记录生活里的温暖。前几年我去上海参观丰子恺旧居，看到他生前用了几十年的旧画板，画板的边缘已经被手磨得圆润发亮，上面还留着淡淡的铅笔印，我站在画板面前，仿佛能看到每天清晨他坐在窗前，就着窗外的阳光，安安静静一笔一笔画画的样子，那种平和专注的气质，一下子就能感染人。2漫画家丰子恺：用真心画生活的童心守护者2.2.3留给晚辈的启示：童心就是最美的艺术，丰子恺一辈子都特别喜欢孩子，他说孩子的眼睛是最干净的，能看到大人看不见的美，我们不用总想着要画多么了不起的作品，只要用心观察自己身边的生活，用真心去对待身边的一切，就能创造出最美的东西。前面两位是已经留给我们大量作品的艺术前辈，接下来我要分享的是一位依然在传递艺术温暖的当代舞蹈艺术家，她的故事我二十多年前第一次在电视上看到的时候，就深深印在了我的脑海里，直到今天我依然觉得，她的故事特别适合讲给二年级的小朋友听。3舞蹈艺术家邰丽华：无声世界里开出的舞蹈花2.3.1意外而来的成长困境，邰丽华两岁的时候，因为一次高烧用药不当，失去了听力，从此再也听不到声音，也没办法像普通人一样说话，她进入聋哑学校上学之后，一次学校的律动课上，老师踏响地板让大家感受震动，她趴在地上，第一次感受到了节奏的力量，一下子就爱上了跳舞，从那时候起，她就下定决心，一定要练好舞蹈，用舞蹈给大家带来快乐。2.3.2几千次重复练出来的舞台奇迹，2005年的央视春晚上，舞蹈《千手观音》感动了全中国，十几位聋哑舞者整齐划一的动作，征服了所有观众，很多人不知道，作为领舞的邰丽华听不到音乐的节拍，也听不到指挥的口令，只能靠盯着教练的手势、感受地板的震动来踩准每一个点，一个简单的转身动作，她就要重复练习几千次，长年累月的跳舞让她的脚上布满了伤口，伤好了结痂，结痂了又磨破，很多次练完舞，3舞蹈艺术家邰丽华：无声世界里开出的舞蹈花袜子都粘在伤口上脱不下来。我当年在电视上看直播，当舞蹈开始，灯光打在邰丽华脸上，所有舞者的动作整齐得像一个人一样的时候，我当场就掉了眼泪，我从来没有想到，在无声的世界里，能开出这么动人的舞蹈之花。2.3.3把爱和温暖传递给更多人，成名之后，邰丽华没有躺在功劳簿上，她创办了残疾人艺术团，帮助很多和她一样的残疾人朋友学习艺术，找到自己的价值，她常说，我和大家没有什么不一样，只是我听不到声音，但是我依然可以跳舞，依然可以给大家带来快乐，只要不放弃，任何人都能实现自己的梦想。讲完三位艺术家的核心故事，接下来就是本次课程的互动探究环节，这是帮助学生把外部故事内化为自身感悟的关键环节，完全围绕二年级学生的表达能力设计。033课程互动与拓展实践设计1课前预习成果回顾3.1.1本次课程提前一周布置了预习任务，请同学们向家人询问一个自己听过的艺术家故事，课前我们一共收集了全班24位同学的预习成果，我选取了3个最有特点的故事在课开头做了分享，调动了同学们的听课兴趣。3.1.2我还请同学们提前找一幅自己最喜欢的艺术家作品，画一幅小小的临摹稿，我们把所有同学的临摹稿贴在了教室后面的艺术展示墙上，下课之后同学们可以自由观赏交流。2课中分层互动讨论3.2.1第一层基础梳理问题：刚才讲的三位艺术家，你能说出他们的名字和他们做的最让你印象深刻的一件事吗？我请三位举手的同学站起来发言，帮助全班梳理清楚三个故事的核心内容，巩固认知。3.2.2第二层提升总结问题：三位艺术家的经历不一样，做的艺术也不一样，他们身上有什么一样的优点呢？引导同学们自由发言，最后总结出坚持、用心、不放弃三个核心共同点，让大家留下清晰的印象。3.2.3第三层延伸联结问题：我们平时写字、画画、学跳绳、学新本领的时候，也会遇到写不好、画不好、学不会的时候，这个时候我们能从艺术家的故事里学到什么呢？引导同学们结合自身实际发言，很多同学都会说到，画不好的时候不要急，像齐白石爷爷一样多改几次就好了，遇到困难不要怕，像邰丽华阿姨一样多练几次就会了，这个环节下来，大家都能把艺术家的品质和自己的生活联系起来。3课后拓展实践安排在右侧编辑区输入内容3.3.1基础实践任务：把今天你最喜欢的一个艺术家故事讲给爸爸妈妈听，说一说你喜欢这个艺术家的原因，完成简单的分享练习。在右侧编辑区输入内容3.3.2拓展创作任务：选一幅你最喜欢的艺术家作品，画一幅属于你自己的改编作品，下次上课带来班级分享。完成教学内容和教学环节的设计后，我们需要进一步提炼本次课程的核心育人价值，明确给二年级学生讲艺术家故事的真正意义。3.3.3社会实践延伸：有条件的同学，可以和爸爸妈妈一起去家附近的美术馆、博物馆或者艺术家纪念馆参观，亲身看一看艺术家的原作，感受不一样的艺术氛围。044课程育人价值提炼4课程育人价值提炼4.1讲艺术家故事的核心目标不是培养艺术家，而是给学生的心里种下两颗种子，4.1.1第一颗是发现美的种子，通过艺术家的故事让学生明白，美不是只有美术馆里才有，美就在我们身边的日常里，只要用心观察，就能发现生活里的美。4.1.2第二颗是好品质的种子，让学生明白，不管做什么事情，都没有天生的天才，所有的进步都是一点点积累出来的，遇到困难不要轻易放弃，坚持下去就一定会有收获。4.2艺术家故事对二年级学生成长的独特意义，4.2.1二年级是学生学习习惯和价值观念萌芽的关键阶段，具体的人物故事比空泛的说教更有说服力，更容易被学生接受和模仿，能起到更好的引导作用。4.2.2不同领域艺术家的故事也能让学生看到多元的成长路径，不管你喜欢画画、喜欢4课程育人价值提炼跳舞、喜欢手工还是喜欢读书，只要用心坚持，都能做好，都能找到属于自己的乐趣。以上就是2026二年级艺术家故事课件的全部内容，本次课程从适配二年级学生的认知特点出发，我们分享了齐白石