2026内蒙古兴安盟实验高中教师招聘11人笔试备考试题及答案

2026内蒙古兴安盟实验高中教师招聘11人笔试备考试题及答案1.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A.不低于B.不低于或者高于C.等于D.略高于答案：B解析：《教师法》第二十五条明确规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。2.兴安盟地处内蒙古自治区东北部，其境内唯一的世界地质公园是（），在高中地方课程教学中可融入该地域资源开展研学活动。A.阿尔山世界地质公园B.克什克腾世界地质公园C.巴丹吉林沙漠世界地质公园D.二连浩特世界地质公园答案：A解析：阿尔山世界地质公园位于兴安盟阿尔山市，是兴安盟唯一的世界地质公园，其余选项中克什克腾位于赤峰，巴丹吉林位于阿拉善，二连浩特位于锡林郭勒，均不符合题意。3.教育家陶行知提出的“接知如接枝”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：A解析：“接知如接枝”指学生学习间接知识的过程要以自身直接经验为基础，如同嫁接树枝需要依托原有枝干的养分，符合直观性原则中利用学生已有感知经验辅助抽象知识学习的要求。4.高中阶段根据课程方案设置的综合实践活动课程，其必修学分总为（）学分。A.8B.14C.23D.32答案：B解析：普通高中课程方案规定，综合实践活动是必修课程，共14学分，包括研究性学习、社会实践、志愿服务三个板块。5.当学生上课时故意捣乱吸引教师关注，教师最恰当的处理方式是（）A.当场点名批评B.不予理睬，课后处理C.责令其离开教室D.打电话通知家长答案：B解析：该阶段学生的捣乱行为属于寻求关注的消极行为，当场干预会强化其不良行为，采用消退策略即暂时不予理睬，能降低该行为的发生频率，课后处理既不影响正常教学秩序，也能针对性开展教育。6.根据皮亚杰认知发展阶段理论，高中生的认知发展大多处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：D解析：形式运算阶段对应的年龄是11岁至16岁以上，该阶段个体能进行抽象逻辑推理、假设演绎思维，符合高中生的认知发展特征。7.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确规定，教师不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，这属于哪项准则的要求（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.坚持言行雅正D.坚守廉洁自律答案：B解析：潜心教书育人准则要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，不得违反教学纪律，敷衍教学。8.在韦纳的归因理论中，属于内部、稳定、不可控的因素是（）A.能力B.努力C.运气D.任务难度答案：A解析：能力属于内部稳定不可控因素，努力是内部不稳定可控因素，运气是外部不稳定不可控因素，任务难度是外部稳定不可控因素。9.高中班主任每学期要对学生进行综合素质评价，该评价的核心功能是（）A.甄别选拔B.鉴定分级C.促进发展D.考核问责答案：C解析：新时代学生评价强调发展性评价导向，综合素质评价的核心功能是促进学生全面发展，而非单纯的甄别、鉴定或考核。10.当教师感到自己完全能够适应教学工作后，会将关注的焦点投向如何提高学生的学习成绩，此时教师处于专业发展的（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我答案：B解析：福勒和布朗的教师专业发展阶段理论中，关注情境阶段的教师已适应教学岗位，会关注教学情境相关的各类问题，如教学内容设计、学生成绩提升、班集体建设等。11.下列不属于兴安盟地方特色文化资源的是（）A.乌兰牧骑文化B.科尔沁草原文化C.红山文化D.红色文化（一校三址等资源）答案：C解析：红山文化核心分布区在赤峰市及辽西地区，不属于兴安盟特色资源，乌兰牧骑发源于兴安盟科尔沁右翼中旗，兴安盟是科尔沁草原核心区域，也是内蒙古自治政府诞生地，拥有丰富的红色文化资源。12.根据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，普通高中课程由三个层次构成，分别是（）A.国家课程、地方课程、校本课程B.必修课程、选择性必修课程、选修课程C.分科课程、综合课程、活动课程D.基础课程、拓展课程、探究课程答案：B解析：普通高中课程分为必修、选择性必修、选修三个层次，必修课程全体学生必须修读，选择性必修课程由学生根据升学和职业需求选择修读，选修课程由学校自主开设供学生自主选择。13.学生先学习了“哺乳动物”的概念，再学习“大熊猫、东北虎”等相关概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围更低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围更高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义的学习，题干中先掌握上位的“哺乳动物”概念，再学习下位的具体物种概念，属于下位学习。14.教师在教学中“一把钥匙开一把锁”，遵循的是个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D解析：个别差异性要求教育工作要针对学生的不同特点因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。15.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于情节较重的教育惩戒措施的是（）A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教D.由德育工作负责人予以训导答案：C解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，给予不超过一周的停课或者停学属于情节严重的教育惩戒措施，其余选项均属于情节较重的教育惩戒措施。1.下列属于《中华人民共和国未成年人保护法》中规定的学校保护范畴的有（）A.不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为B.不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担C.应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度D.应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学答案：ABCD解析：四个选项均属于《未成年人保护法》第三章“学校保护”的明确规定内容。2.兴安盟实验高中开展“扎根北疆、奉献教育”主题师德师风建设活动，可纳入活动内容的有（）A.学习兴安盟优秀教师代表张承芬的先进事迹B.学习北疆教育卫士相关先进典型案例C.开展“我为边疆教育献一策”主题研讨D.签订《新时代中小学教师职业行为十项准则》承诺书答案：ABCD解析：四个选项均贴合北疆教育、师德师风建设的主题，符合兴安盟地域特色和教师队伍建设要求。3.下列属于建构主义学习理论观点的有（）A.知识具有客观性和确定性B.学习是学生主动建构知识的过程C.教学要重视学生已有的知识经验D.学生是空着脑袋走进教室的答案：BC解析：建构主义认为知识具有主观性和相对性，不是绝对真理，A错误；建构主义强调学生不是空着脑袋走进教室的，其在日常生活和以往学习中已经积累了丰富的经验，D错误，BC表述符合建构主义核心观点。4.高中教师进行教学设计时，应当遵循的依据有（）A.学科课程标准B.学生的身心发展特点和认知水平C.教学内容的特点D.教师自身的教学风格和教学条件答案：ABCD解析：教学设计的依据包括课程标准、学生特征、教学内容特点、教师自身素养、教学的实际条件等多个维度，四个选项均正确。5.下列属于高中生情绪情感发展特点的有（）A.情绪体验的强烈性与冲动性B.情绪表现的内隐性与外显性共存C.情感的丰富性与深刻性不断提升D.社会性情感占主导地位答案：ABCD解析：高中生处于青春期，情绪情感发展呈现上述四个典型特征，既有强烈的情绪波动，也会刻意掩饰情绪，同时道德感、理智感、美感等社会性情感逐渐占据主导地位。6.根据《教师资格条例》，教师出现下列哪些情形会被撤销教师资格（）A.弄虚作假、骗取教师资格的B.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的C.一年度考核不合格的D.无故不参加教师培训的答案：AB解析：《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（一）弄虚作假、骗取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。7.下列属于高中阶段德育内容的有（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育和心理健康教育答案：ABCD解析：《中小学德育工作指南》明确规定，高中阶段德育内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等内容。8.教师的职业角色具有多样化的特征，下列属于教师职业角色的有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.研究者角色答案：ABCD解析：教师的职业角色包括传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者组织者管理者、家长代理人朋友知己、研究者学习者等多个角色，四个选项均正确。9.下列关于兴安盟教育发展的相关表述正确的有（）A.兴安盟是内蒙古自治区首个推行国家通用语言文字教育全覆盖的盟市B.兴安盟持续推进“组团式”帮扶教育工作，引入区内外优质教育资源提升办学质量C.兴安盟实验高中是兴安盟重点打造的公办优质高中，承担北疆教育质量提升的试点任务D.兴安盟所有高中均已实现特色化办学全覆盖，形成了“一校一品”的办学格局答案：BC解析：A选项表述不符合实际，内蒙古首个推行国家通用语言文字教育全覆盖的盟市并非兴安盟；D选项“所有高中均已实现特色化办学全覆盖”表述过于绝对，不符合当前发展实际，BC表述符合兴安盟教育发展现状。10.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：ABCD解析：教学过程的四大基本规律即上述四个选项内容，也被称为教学过程的“四规律”。1.简述高中教师应当如何落实“立德树人”根本任务？答案：（1）坚定理想信念，牢记为党育人、为国育才使命，将思政教育融入学科教学全过程，挖掘各门课程的思政元素，实现课程思政与思政课程同向同行；（2）遵循高中生身心发展规律，关注学生个体差异，因材施教，既要重视学生知识技能的掌握，也要重视学生品德修养、身心健康、审美素养和劳动能力的全面提升；（3）创新教育教学方式，采用探究式、项目式、参与式教学，引导学生主动思考、积极实践，在学习和实践中树立正确的世界观、人生观、价值观；（4）严格遵守教师职业行为准则，以身作则、为人师表，以自身的道德修养和专业素养为学生做好示范引领；（5）主动搭建家校社协同育人平台，加强与家长、社区的沟通联动，整合各类育人资源，形成育人合力。2.结合兴安盟地域特色，简述高中如何开发校本课程？答案：（1）深入挖掘地域资源，梳理兴安盟的红色文化资源（内蒙古自治政府诞生地、一校三址等）、生态资源（阿尔山地质公园、科尔沁草原、科尔沁湿地等）、文化资源（乌兰牧骑文化、科尔沁蒙古族民俗文化、农牧业生产文化等），建立校本课程资源库；（2）结合高中学生的认知特点和发展需求，围绕“北疆家国情怀”“生态保护”“传统文化传承”等主题设计课程内容，课程形式可涵盖理论讲解、实地研学、实践操作等多个类别；（3）组建校本课程开发团队，吸纳学科教师、本土文化专家、优秀家长等参与课程开发、实施和评价，确保课程的科学性、实践性和趣味性；（4）建立校本课程评价机制，定期收集学生、教师、家长的反馈意见，动态调整课程内容，提升校本课程的实施质量。3.简述如何培养高中生的核心素养？答案：（1）严格落实普通高中课程方案和课程标准的要求，开齐开足必修、选择性必修和选修课程，为学生核心素养发展提供课程支撑；（2）转变教学观念，以核心素养为导向开展教学设计和教学实施，将学科核心素养的培育目标融入每节课的教学目标、教学过程和教学评价中；（3）创设真实的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中提升知识运用能力、思维能力和实践创新能力；（4）完善学生评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学业发展和综合素质成长，以评价引导学生核心素养的提升。案例：兴安盟实验高中高二班主任李老师在班级管理中发现，学生小张来自农村牧区，性格内向，学习基础较弱，平时很少和同学交流，上课从不主动举手发言，多次考试成绩排在班级末尾，最近甚至出现了旷课的情况。李老师通过家访了解到，小张的父母常年在外务工，他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对他的学习关注较少，他自己觉得“反正也考不上大学，不如早点出去打工”。问题：假如你是李老师，你会如何帮助小张？答案：（1）首先主动找小张谈心，建立信任关系，耐心倾听他的想法和困扰，肯定他身上的优点，比如牧区孩子吃苦耐劳、动手能力强等，帮助他树立自信心，消除他的自卑心理。（2）针对他学习基础弱的问题，联合各学科科任老师为他制定个性化的学习帮扶计划，利用课后服务时间为他查漏补缺，帮助他逐步跟上班级的学习进度，同时设置分层的学习目标，当他达成小目标时及时给予鼓励和肯定，让他获得学习的成就感，激发学习内驱力。（3）针对他性格内向、不合群的问题，组织班级主题班会、小组合作学习活动、牧区特色文化展示活动等，引导他发挥自身特长参与到班级活动中，鼓励其他同学主动和他交流，帮助他融入班集体，获得归属感。（4）加强和他的父母、爷爷奶奶的沟通，定期反馈小张在学校的进步情况，引导家长多关注小张的心理状态和学习情况，给予他更多的情感支持，搭建家校协同育人的桥梁。（5）结合兴安盟当地的职业发展政策和升学路径，为他讲解适合他的发展方向，比如可以报考本地的职业院校学习农牧业相关专业、或者通过体育、艺术类特长生路径升学等，让他明确发展目标，打消“读书无用”的错误想法，纠正他的厌学情绪。（6）持续关注小张的状态变化，定期和他沟通，及时调整帮扶策略，帮助他逐步提升学习成绩和心理调适能力，实现全面发展。一、高中语文学科专业知识试题1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）A.遒劲（jìn）慰藉（jí）讷讷（nà）锲而不舍（qì）B.熨帖（yù）哂笑（shěn）桎梏（gù）长歌当哭（dàng）C.坍圮（pǐ）狩猎（shǒu）狡黠（xié）汗流浃背（jiá）D.商贾（jiǎ）炮烙（páo）纨绔（kuà）前仆后继（pú）答案：B解析：A项，遒劲（jìng）、慰藉（jiè）、讷讷（nè）、锲（qiè）而不舍；C项，狩（shòu）猎、狡黠（xiá）、汗流浃（jiā）背；D项，商贾（gǔ）、纨绔（kù）、前仆（pū）后继。2.下列各句中没有语病的一项是（）A.兴安盟依托丰富的文旅资源，打造了多条红色研学、生态研学线路，受到了区内外广大家长和学生的欢迎。B.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被网络不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。C.高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触，它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动靠的是利用电磁力来实现的。D.为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。答案：A解析：B项，主语残缺，应去掉“由于”；C项，句式杂糅，“靠的是”和“利用……来实现的”杂糅，应删去其中一个；D项，搭配不当，“创造”和“服务”搭配不当，应在“快乐的人性化服务”前加“提供”。3.下列对文学常识的表述错误的一项是（）A.《论语》是孔子弟子及再传弟子编纂的语录体散文集，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。B.苏轼是北宋豪放词派的代表人物，其词作《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》都是豪放词的经典作品。C.《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说的巅峰之作，又名《石头记》，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，展现了封建社会的世态人情。D.鲁迅的《呐喊》是中国现代白话文小说的奠基之作，收录了《狂人日记》《孔乙己》《阿Q正传》等多篇经典小说。答案：B解析：《永遇乐·京口北固亭怀古》的作者是辛弃疾，不是苏轼。补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中，荀子用“________，________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。答案：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（2）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对滚滚长江，以酒祭奠明月，感慨人生的两句是“________，________”。答案：人生如梦，一尊还酹江月。（3）杜甫《登高》中“________，________”两句，描绘了深秋时节长江壮阔苍凉的景色，被前人誉为“古今独步”的“句中化境”。答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。给定课文《沁园春·长沙》，设计一个1课时的教学片段，体现高中语文核心素养的培育要求。答案：教学片段：1.导入（5分钟）：播放兴安盟青年学子重走长征路的纪录片片段，引导学生思考青年人的责任担当，导入毛泽东青年时期创作的《沁园春·长沙》的学习，落实文化自信的核心素养培育目标。2.诵读涵泳（10分钟）：首先教师范读，标注停顿、重音和情感基调；然后学生自由诵读，结合注释梳理词作内容，思考：词作上阕描绘了哪些景物，营造了怎样的意境？引导学生在诵读中感受词作的语言美和意境美，落实语言建构与运用、审美鉴赏与创造的核心素养目标。3.合作探究（20分钟）：设置探究问题：（1）词作中的“同学少年”有着怎样的精神风貌？结合毛泽东青年时期的经历，思考当时的青年承担着怎样的时代使命？（2）作为新时代的北疆高中生，我们应当如何传承“同学少年”的精神，为北疆发展贡献自己的力量？组织学生以小组为单位展开讨论，每组推选代表发言，教师适时点拨，引导学生理解词作的思想内涵，结合自身实际思考青年人的责任担当，落实思维发展与提升、文化自信的核心素养目标。4.总结拓展（5分钟）：引导学生课下搜集兴安盟本地优秀青年的先进事迹，写一篇200字左右的读后感，深化对词作主题的理解。请以“扎根北疆，绽放青春”为主题，写一篇不少于800字的议论文，要求：观点明确，论据充分，论证合理，不得套作，不得抄袭。写作参考思路：开头：结合兴安盟作为北疆门户、内蒙古自治政府诞生地的地域特色，引出论点：新时代青年应当扎根北疆沃土，在奉献中绽放青春光彩。分论点1：扎根北疆，要传承红色基因，筑牢理想信念。可结合兴安盟的红色文化资源，比如内蒙古自治政府成立的历史、乌兰牧骑扎根基层服务群众的事迹等作为论据。分论点2：扎根北疆，要锤炼过硬本领，提升能力素养。可结合兴安盟生态保护、乡村振兴等发展需求，论述青年要学好专业知识，为北疆发展贡献智力支持。分论点3：扎根北疆，要勇于担当奉献，投身基层实践。可结合兴安盟优秀支教教师、基层干部的先进事迹，论述青年要主动到基层一线去，在实践中实现人生价值。结尾：呼应开头，号召广大北疆青年以青春之我，建设青春之北疆，不负时代，不负韶华。二、高中数学学科专业知识试题1.已知集合A={x|x²-3x-10≤0}，B={x|m+1≤x≤2m-1}，若A∩B=B，则实数m的取值范围是（）A.[2,3]B.(-∞,3]C.[-3,3]D.(-∞,2)答案：B解析：解集合A的不等式得A={x|-2