2026年1月传播学概论模拟练习题(附答案)

2026年1月传播学概论模拟练习题(附答案)1.传播学的诞生地是（）A.英国B.美国C.德国D.法国2.下列不属于传播学四大奠基人的是（）A.施拉姆B.拉斯韦尔C.卢因D.拉扎斯菲尔德3.“把关人”概念最早是由谁提出的（）A.施拉姆B.卢因C.怀特D.麦克内利4.被誉为“控制论之父”的香农提出的传播模式是（）A.5W模式B.香农-韦弗模式C.施拉姆循环模式D.德弗勒互动模式5.大众传播中“议程设置功能”理论最早的提出者是（）A.麦库姆斯和肖B.李普曼C.卡茨D.罗杰斯6.同一个人把信息在自身内部进行处理和传递的传播类型是（）A.人际传播B.群体传播C.组织传播D.人内传播7.“沉默的螺旋”理论的提出者是（）A.伊丽莎白·诺依曼B.蒂奇纳C.格鲁尼格D.麦克卢汉8.麦克卢汉“媒介即讯息”的核心含义是（）A.媒介本身才是真正有意义的讯息B.媒介能够传递有价值的讯息C.讯息的价值高于媒介本身D.媒介仅仅是传递讯息的工具9.下列选项中属于非语言符号的是（）A.文字B.有声语言C.表情D.印刷图片10.“培养分析”理论的提出者是（）A.格伯纳B.施拉姆C.麦库姆斯D.斯图亚特·霍尔单项选择题答案：1.B2.A3.B4.B5.A6.D7.A8.A9.C10.A1.传播学四大奠基人包括（）A.拉斯韦尔B.卢因C.拉扎斯菲尔德D.霍夫兰E.施拉姆2.下列属于麦克卢汉媒介理论核心观点的有（）A.媒介即讯息B.媒介是人的延伸C.冷媒介与热媒介D.议程设置E.沉默的螺旋3.人内传播的核心环节包括（）A.感觉B.知觉C.表象D.概念E.判断4.传播制度的主要规范理论包括（）A.极权主义理论B.自由主义理论C.社会责任理论D.民主参与理论E.发展中国家媒介规范理论5.下列符合第三人效果理论核心观点的有（）A.人们会高估媒介信息对他人态度和行为的影响B.人们会低估媒介信息对自己的影响C.该效果通常出现在负面信息传播场景中D.该效果会影响人们对媒介内容管控的态度和行为E.该效果说明大众传播的影响都是长期潜移默化的多项选择题答案：1.ABCD2.ABC3.ABCDE4.ABCDE5.ABCD1.拟态环境答：拟态环境是李普曼在《公众舆论》中提出的经典传播学概念，指大众传播活动经过对原始信息的选择、加工、重构之后向公众呈现的环境，它并不是对现实环境的镜子式复刻，而是传播媒介根据自身立场、价值标准对信息筛选整合后建构出来的符号化环境。现代社会环境复杂广阔，人们不可能直接经验所有事物，只能通过大众传播了解环境，因此人们往往会将拟态环境误认作现实环境本身，人们的行为也会受到拟态环境的影响，最终作用于真实的客观环境。2.把关人答：把关人概念最早由社会心理学家库尔特·卢因1947年在研究家庭食物购买渠道时提出，后被引入传播学研究，用来描述传播过程中信息筛选的现象：在传播活动中，传播者需要对源源不断的信息进行筛选、过滤、加工和整理，只有符合把关人价值标准和传播要求的信息，才能进入传播渠道与受众见面。在大众新闻传播中，记者、编辑就是最典型的把关人，而“把关”本质上不只是个体的行为选择，更是受到媒介立场、行业规范、社会文化、权力结构多重因素制约的制度化过程。3.沉默的螺旋答：沉默的螺旋是诺依曼提出的、用来解释舆论形成过程的宏观传播效果理论，核心观点分为三个层面：第一，个人意见的表明是一个社会心理过程，人们会主动观察周遭的“意见气候”，判断自己的意见属于优势多数还是劣势少数，当确认自己属于优势阵营时，人们更倾向于公开表达观点，反之则会选择保持沉默避免孤立；第二，意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式放大的过程，一方的沉默会让另一方的优势意见看起来更强大，进一步迫使更多持不同意见的人保持沉默，最终形成“一方越来越大声疾呼，另一方越来越沉默下去”的螺旋；第三，大众传播通过重复、持续地报道营造意见气候，是推动螺旋过程、最终形成公共舆论的核心力量。4.文化霸权答：文化霸权是西方马克思主义学者葛兰西提出的意识形态理论，指统治阶级实现统治的核心方式，不只是依靠暴力国家机器进行压迫，更重要的是在思想文化领域占据主导地位，通过潜移默化的传播让被统治阶级自觉认同统治阶级的价值观与社会秩序，从内心接受统治的合法性，媒介是统治阶级建构文化霸权的核心工具，大众传播通过持续传播符合统治阶级利益的意识形态，完成文化霸权的日常建构。1.简述拉斯韦尔5W模式的内容与意义答：拉斯韦尔1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中，首次提出了传播学领域经典的5W传播过程模式，他将完整的传播过程拆解为五个互相衔接的基本环节，分别是谁（Who）、说什么（SaysWhat）、通过什么渠道（InWhichChannel）、对谁（ToWhom）、取得了什么效果（WithWhatEffect），五个环节刚好对应传播学研究的五大核心领域：控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究、效果研究。5W模式的意义在于，它第一次将原本复杂模糊的传播活动清晰拆解为可研究的结构，奠定了传播学研究的基本框架，推动传播学成为独立的学科，对后续传播学发展产生了深远影响。不过该模式也存在局限性，它是单向线性模式，忽略了传播过程的互动性与反馈环节，也没有考虑社会环境等外部因素对传播过程的影响。2.简述议程设置功能理论的核心内容答：议程设置功能理论是麦库姆斯和肖1972年通过对美国总统选举的实证研究提出的宏观传播效果理论，核心内容包括：第一，大众传播媒介不能决定人们对某一事件的具体看法，却可以通过安排不同议题的出版、报道顺序，影响人们关注哪些议题，以及讨论议题的优先级，媒介对一个议题的强调程度越高，受众对该议题重要性的认知就越高，也就是大众传播通过议程设置影响人们“想什么”。第二，议程设置功能从作用层面来看，首先作用于受众的认知层面，之后逐渐延伸到态度层面与行动层面，对公众舆论和社会行为产生深层影响。第三，议程设置的过程本质上就是公共舆论的建构过程，媒介设置的公共议程直接影响公共议程的走向。该理论打破了有限效果论长期主导传播学研究的局面，重新开启了宏观传播效果研究的方向，后续延伸出第二层议程设置、框架理论等重要研究方向，对传播学发展影响深远。3.简述人际传播的特点与社会功能答：人际传播是两个及以上个体之间开展的信息传播活动，是最基础的社会传播形式，它的主要特点包括：第一，传播渠道丰富多样，除了语言符号，还可以大量运用表情、体态、语气、距离等非语言符号传递信息，信息表达更加丰富灵活，可以承载复杂细腻的情感与意义；第二，互动性强，反馈及时，传播双方随时交换传播者与受传者的角色，可以根据对方的反馈实时调整传播内容和方式，沟通效率更高；第三，传播内容个性化强，私密性高，通常是针对特定情境特定对象开展的传播，更容易建立深度情感联结；第四，传播过程受到传播双方的身份、关系、情感的影响，自发性和情感性较强。人际传播的社会功能主要包括：第一，是个人完成社会化过程的核心途径，个人通过人际互动学习社会规范、掌握社会技能，建构完整的自我认知；第二，是社会成员建立社会关系、维持社会联结的基础方式，帮助人们满足情感需求、缓解心理压力；第三，推动信息在社会中的扩散，是大众传播信息的重要补充渠道。结合新媒体语境，谈谈“第三人效果”理论的现实意义与实践启示答：“第三人效果”理论由戴维森1983年提出，核心观点是人们在判断大众传播信息的影响力时，普遍存在一种认知偏差：人们倾向于认为媒介信息对“我”“你”的影响有限，却会对“他人”也就是大众认知中的第三人产生很大影响，人们基于这种认知偏差会做出相应的行为改变，这种预估的影响本身就会带来真实的社会效果，理论分为认知和行为两个核心层面：认知层面是人们对影响力的偏差判断，行为层面是偏差判断带来的实际行动改变。在传统媒体时代，第三人效果多用来解释低俗内容管制、广告认知等现象，在当下新媒体语境下，第三人效果依然有着极强的解释力，具备重要的现实意义。首先，第三人效果可以解释新媒体环境下网络治理的逻辑，为网络内容治理提供理论支撑。针对网络谣言、低俗内容、虚假营销、电信诈骗等不良内容，公众普遍会认为这些内容对自己影响不大，却会对青少年、其他普通网民造成极大危害，因此会强烈支持政府和平台加强内容监管，这种公众共识是推动网络治理制度落地的重要舆论基础，完全符合第三人效果中认知偏差推动社会政策变化的逻辑。其次，第三人效果可以解释新媒体环境下的舆论分裂与群体极化现象。在各类公共热点事件中，不同立场的群体都普遍认为，对方阵营的人更容易被不实信息“带节奏”，自己则是掌握真相、理性判断的一方，这种认知偏差会不断放大双方的对立情绪，进一步推动舆论分裂，这种现象本质上就是第三人效果在新媒体环境下的新表现。再者，第三人效果也为新媒体环境下各类传播实践提供了新的思路，不管是公益传播还是商业传播，都可以利用第三人效果提升传播效果。从实践层面来看，新媒体语境下第三人效果也给我们带来了诸多启示：第一，在网络内容治理中，要合理利用第三人效果凝聚公众共识，同时也要避免过度放大风险引发不必要的社会焦虑，对各类网络风险要做到准确披露，既获得公众对治理工作的支持，也防止过度渲染引发不必要的社会恐慌。第二，在舆论引导工作中，要引导公众理性认识媒介信息的影响，意识到认知偏差的存在，提醒公