2026一年级写夏天指导训练课件

1课程基本概述演讲人课程基本概述01课前准备02评价展示与拓展延伸04教学反思预设05课堂教学过程设计03目录2026一年级写夏天指导训练课件我是一名一线小学一年级语文教师，从事低段写话教学已经六年，本次指导训练课件，基于2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话教学的要求，结合一年级学生的认知发展特点与写话学习起点设计，整体遵循由浅入深循序渐进的原则，目标是帮助刚接触正规写话的一年级学生建立写话兴趣，学会从生活中取材，写出属于自己的夏天感受。接下来我将分模块展开具体说明。01课程基本概述1设计依据2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段写话教学要让学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。一年级作为写话的起始阶段，核心目标不是培养写作技巧，而是保护表达欲望，帮助学生建立写话就是把自己心里的话说出来写下来的认知，本次写夏天指导训练，完全围绕这一核心要求设计，所有教学环节都从学生的真实生活出发，没有设置过高的技巧要求。2学情分析我所面对的一年级学生，入学已经一个学期，掌握了汉语拼音工具，能够正确拼读拼音，会写常用汉字大约300个，具备基本的口头表达能力，能够说清楚一句完整的话。但是大部分学生对写话的认知还停留在造句层面，不知道怎么把多个意思连贯起来写，面对写一种事物这类要求，很容易出现无从下笔，只会说夏天很热我喜欢夏天这类空泛表达的问题。同时，一年级学生对事物的认知以感官感知为主，对直观可见可触的内容接受度远高于抽象概念，这就要求我们的指导必须从具象感知入手，不能讲抽象的写作方法。我在去年同年级教学中做过测试，同样的写夏天课题，用感知体验法教学的班级，学生写话的内容丰富度比直接讲解法高出近七成，所以我确定了体验优先的设计思路。3教学目标结合课标要求与学情，我设定了三层清晰可落地的教学目标。3教学目标3.1知识与技能目标学生能够调动至少两种感官发现夏天的特点，能够写出三句以上连贯完整的话，正确使用逗号句号，遇到不会写的字能够用拼音代替。3教学目标3.2过程与方法目标学生通过看一看摸一摸闻一闻尝一尝听一听一系列体验活动，梳理夏天的典型特征，学习按照从整体到局部的顺序把自己看到想到感受到的内容说清楚再写下来。3教学目标3.3情感态度与价值观目标学生能够发现夏天生活中的美好，感受到写话的乐趣，愿意主动分享自己的真实感受。4教学重难点4.1教学重点调动多种感官感知夏天的特点，能够写出连贯完整的话，建立写话的自信心。4教学重难点4.2教学难点跳出夏天很热我喜欢夏天这类空泛表达，写出属于自己的独特细节感受。讲完课程基本概述，接下来我将介绍本次教学的课前准备工作，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂环节流畅，学生获得充分的体验。02课前准备1教具与素材准备我提前准备了三类素材，第一类是实物素材，包括切好的冰镇西瓜块，迷你牛奶冰淇淋，干栀子花，蒲扇，提前放在窗边晒了一上午的鹅卵石，这些都是学生生活中常见的物品，能够快速唤起学生的生活经验。第二类是音视频与图片素材，我提前在学校校园里拍摄了夏天的真实场景，包括操场边浓密的梧桐树影，小池塘里开着的荷花，校门口卖冰淇淋的小推车，小朋友上体育课之后额头的汗滴，还提前录制了蝉鸣蛙叫咬冰棒的咔嚓声扇蒲扇的声音，这些素材都是我亲自在校园里拍摄录制的，比网上找的通用素材更贴近学生的真实生活。第三类是课堂展示用品，包括班级写话展示墙的空白底板，奖励学生的小贴纸，提前印好的写话纸，上面留好了足够的空格，方便学生写字。2学生预习准备提前一天布置预习任务，要求学生放学回家后，跟着家长到小区或者公园走十分钟，找一找身边的夏天，用手摸一摸晒过的椅子，闻一闻花开的味道，吃一口冰的东西，把自己觉得最有意思的一个细节记下来，不会写可以画小图或者用拼音记下来，不做强制要求，主要是提前唤醒学生的生活经验，避免课堂上无话可说。3课堂组织准备我提前按照班级日常的学习小组，把学生分成四人一组，每个小组选一个小组长，负责组织小组内的分享，提前要求小组长要主动邀请不爱发言的同学先说，保证每个学生都有开口表达的机会。做好所有课前准备之后，接下来进入核心的课堂教学实施环节，整个环节设计遵循从感知到表达，从说到写的递进顺序，总用时40分钟，符合小学一年级课堂的时间要求。03课堂教学过程设计1趣味导入环节，用时5分钟3.1.1我首先给学生播放提前录制的蝉鸣音频，问学生，请大家闭上眼睛仔细听，谁能说出这是什么声音，这个声音告诉你哪个季节来了，大部分学生都能马上听出是蝉叫，说出夏天来了，我接着给学生播放我提前拍的校园夏天的照片，每放一张就请学生举手说一说，你在哪里找到夏天了，这个环节学生的积极性一下子就能调动起来，我去年上课的时候，有个小朋友举手说，我找到夏天了，保安叔叔的额头出汗了，这个细节非常棒，我马上把这个细节写在黑板上，告诉大家，这就是我们自己找到的夏天，比书上写的更棒。3.1.2导入最后引出本次训练的主题，今天我们就一起来动笔，写一写我们自己找到的独一无二的夏天。2多感官感知探究环节，用时15分钟这个环节是整个课堂的基础，我带着学生一步步调动所有感官感知夏天。2多感官感知探究环节，用时15分钟2.1看一看，找夏天的颜色我把提前准备好的实物依次摆出来，每个小组轮流传着看，然后说一说你看到夏天是什么颜色的，学生们会说出很多不一样的答案，除了常见的绿色，还有西瓜的红色，冰淇淋的淡黄色，栀子花的白色，太阳的金黄色，甚至有学生会说出防晒帽的浅粉色，我把这些颜色都写在黑板上，让学生知道原来夏天有这么多不一样的颜色，不是只有一种绿色。2多感官感知探究环节，用时15分钟2.2摸一摸，找夏天的温度接下来让每个学生都摸一摸提前晒过的鹅卵石，再摸一摸放在冰盒里的西瓜块，最后摸一摸自己的后背，很多学生摸完晒过的鹅卵石都会叫出来，说烫烫的，摸完西瓜又会说凉凉的，摸完后背会说粘粘的湿湿的，我请学生把自己摸到的感觉说出来，去年有个小朋友说，我的后背摸起来像刚洗了手没擦干的毛巾，这个表达非常生动，我马上表扬了他，告诉大家，把你真实摸到的感觉说出来，就是最好的话。2多感官感知探究环节，用时15分钟2.3闻一闻尝一尝，找夏天的味道接下来每个小组分一小块西瓜和一口迷你冰淇淋，让学生先闻一闻，再尝一口，学生们会说出，西瓜闻起来甜甜的，冰淇淋有牛奶香味，下雨过后的夏天闻起来有泥土的味道，小区里的栀子花很香，吃一口西瓜，甜甜的凉丝丝的，冰淇淋化了会流到手上，黏黏的，这些都是学生真实的感受，没有任何套话。2多感官感知探究环节，用时15分钟2.4听一听，找夏天的声音最后我播放提前录好的各种声音，咬冰棒的咔嚓声，扇蒲扇的呼啦声，游泳池泼水的哗啦声，蝉鸣蛙叫声，学生听完就能说出，这些都是夏天才有的声音。整个感知环节下来，学生已经对夏天有了非常具体的感受，不会再觉得夏天只有热了。3写话支架搭建环节，用时10分钟一年级学生刚学写话，需要给他们搭好合适的支架，不能让他们凭空写。3写话支架搭建环节，用时10分钟3.1第一步，练习说完整的一句话我先给学生做示范，我说我喜欢夏天，因为夏天可以吃到凉凉的西瓜，然后请每个学生在小组里，用夏天来了，什么怎么样或者我喜欢夏天，因为什么的句式说一句话，每个学生都要说，小组长做好组织。3.3.2第二步，练习把几句话连起来，说清楚一个小场景我给学生出示我的范文，我写的是夏天来了，太阳火辣辣的。我和奶奶坐在院子里，奶奶摇着蒲扇给我讲故事。我手里拿着一块凉凉的西瓜，风一吹，栀子花香飘过来，知了在树上跟着叫，真舒服呀。然后告诉学生，我们可以先写夏天的天气，再写你在哪里做什么，最后写你的感受，这样连起来就是一段清楚的话，没有固定的要求，你写你游泳，写你吃冰淇淋，写你捉知了都可以。3写话支架搭建环节，用时10分钟3.3第三步，明确写话要求告诉学生，不会写的字就用拼音代替，写错了也没关系，只要把你自己想说的话写出来就是好作品，不需要写很长，三句话五句话都可以。3.4学生独立写话，教师巡视指导，用时10分钟学生拿出写话纸开始写，我逐个巡视，对不敢下笔的学生，我就蹲下来引导他，你昨天找到的夏天是什么呀，你说你喜欢去游泳池玩水，那水摸起来是什么感觉呀，你把这句话写下来就很好，对写的快的学生，我引导他再加一句自己的感受，比如今天玩的真开心呀，让内容更完整。完成课堂写话之后，接下来要做好评价展示与拓展延伸，保护学生的写话兴趣，这是一年级写话教学非常重要的一环。04评价展示与拓展延伸1课堂分享评价4.1.1每个小组推选一篇你觉得最有意思的写话，上台读给全班同学听，我不会只选写的最好的，反而会选那些有独特细节的，比如有学生写夏天蚊子咬我，我腿上起了好几个包，我讨厌夏天，我也会让他上台读，告诉大家，这也是真实的夏天，我们写真话就是最好的。4.1.2每次读完，我都会带着全班同学鼓掌，找出这个同学写的好的地方，比如XX同学写出了冰淇淋流到手上黏黏的感觉，他观察的真仔细，太厉害了，所有上台分享的同学都能得到一个小奖励贴纸，所有完成写话的同学也都能得到奖励，只要写了就是进步。4.1.3我会把优秀的写话贴到班级的写话展示墙上，让学生下课可以互相看互相分享。2课后拓展延伸14.2.1布置课后作业，回家给爸爸妈妈读一读自己写的夏天，和爸爸妈妈一起再找一个不一样的夏天细节，第二天来学校和小朋友分享。在右侧编辑区输入内容24.2.2期末我们会把全班每个同学写夏天的作品整理成一本班级写话集我们的夏天，每个孩子都能拿到一本，留作纪念，大大增强孩子的成就感。整个教学设计实施完成后，我也提前做了教学反思预设，方便后续调整优化。05教学反思预设1本设计的优势STEP3STEP2STEP15.1.1符合一年级学生的认知特点，从具象体验入手，不用抽象的写作术语，学生容易接受，不会觉得写话难，降低了写话的门槛。5.1.2始终把培养写话兴趣放在第一位，不要求字数，不要求完美，鼓励学生说真话写真情，保护了学生的表达欲望。5.1.3所有内容都来自学生的真实生活，学生有话可说，有情可抒，不会出现抄范文说套话的问题。2可能存在的问题与调整方向5.2.1部分性格内向的学生可能不敢在全班分享，所以后续我会在小组分享环节多关注这些学生，先让他们在小组里说，再慢慢鼓励他们上台，不做强制要求，保护孩子的自尊心。5.2.2感知环节学生容易太活跃，可能会耽误时间，所以我会提前把实物分好，每个环节定好时间节点，严格把控时间，保证学生有足够的写话时间，不会出现写不完的情况。经过以上各个模块的设计与安排，本次一年级写夏天指导训练已经形成了完整可落地的教学实