一年级下册语文教案-27-两只小狮子∣人教新课标

《两只小狮子》教案一．教学目标知识与技能：认识本课“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。情感态度与价值观：理解课文内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。二．教材分析这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。三．教学重点1．学习生字新词。2．明白狮子妈妈说的话的道理。四．教学难点有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。五．教学准备：1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。六．教学过程（一）新课导入：同学们，上一节课我们学习了两只小兔子的故事，这一节课我们来学习两只小狮子的故事。（板书：两只小狮子）（出示课件2）同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）（二）检查预习，理清课文条理。1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）出示生字：（课件3）练习辛苦学习非常（2）认读生词，释义。（课件3）狮子整天练习打滚扑面撕咬辛苦懒惰吞下将就依靠应该过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?（三）合作研读，品读课文。1．学习l、2自然段。

（1）指导读好第一自然段，这一段主要讲什么？

（2）请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：这两只小狮子的表现有哪点不同？（课件4）（3）那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?（板书：一只刻苦练功）那只懒惰的小狮子呢?

另一只小狮子整天在干什么？（板书：另一只什么也不干。）a．第一句话讲什么？从哪儿看出刻苦练功？（课件5）“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）b．懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）（课件6）带着感情读２自然段。过渡：这只狮子为什么这么懒呢？

2．学习3—6自然段。

（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？（课件7）“本领”是什么意思？（2）懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）（课件8）“凭着”是什么意思？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：依靠父母（4）想象：懒狮子说这话时是什么样子？（得意）（5）为什么会这样？（炫耀……）（6）它会生活得好吗？为什么？（7）小结：小懒狮子想依靠父母的本领和权势生活。男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?

3．学习第7自然段。

（1）大家自由读第7自然段。（课件9）

（2）狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。（课件10）

抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?（自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。）（板书：生活的本领）

（4）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？"应该"是什么意思？妈妈为什么这样说？让他向勤狮子学习克服怕苦的思想（5）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子？（板书：真正的狮子）（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（6）朗读该段，速度稍慢一些，读出狮子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。（7）拓展延伸：听了妈妈的话，小狮子是什么表情？这时他会怎样想，怎样做？（课件11）小结：本文是一篇童话故事，通过两只小狮子的对比，一只整天刻苦练习本领，一只只想依靠父母的能力和地位。以及狮妈妈耐人寻味的教育。告诉我们从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。七．板书设计两只小狮子一只刻苦练功学会生活的本领为真正的狮子两只小狮子另一只什么也不干依靠父母八．教学反思《两只小狮子》是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。1．抓住孩子特点灵活导入。导入新课的时候，以一个有趣的故事激发孩子探究兴趣，又引起学生的注意力，提升学生的兴奋点。2．识字方法灵活扎实。在教学过程中，利用识字卡片及猜谜语等方法教给孩子识字本领，通过学生自学生字为主，紧抓字词教学。读准字音、认清字形，在语言环境中解词、学词、用词。并通过让学生读一读自己喜欢的段落来检验学生的自学效果，并及时给予纠正和鼓励。在理解词语“滚、扑、撕、咬”时，引导学生联系生活，通过表演进行体验。随后进行了拓展练习进一步巩固所学知识。3．走进文本，理解感悟塑造心灵。让学生通过初读、深读；分角色朗读等形式让学生们自己感悟“从小要