六年级语文上册作文教学设计范例

六年级语文上册作文教学设计范例一、教学目标1.知识与技能：引导学生回忆生活中的“第一次”经历，能围绕中心选择典型材料，将事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。初步学会在叙事中运用恰当的人物描写方法（如动作、神态、语言、心理活动等）来展现人物特点和事件的精彩瞬间。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范文引路、片段练笔等方式，激发学生写作兴趣，引导学生学会筛选素材、梳理思路、细致描写。3.情感态度与价值观：感受生活的丰富多彩，体验“第一次”带来的成长与感悟，培养学生热爱生活、乐于表达的积极情感。二、教学重难点1.教学重点：指导学生把“第一次”经历的事情经过写具体，特别是把自己觉得新奇、有趣、印象深刻的地方写细致。2.教学难点：如何通过具体的细节描写来突出“难忘”，并能从中提炼出自己的真实感受或得到的启示。三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、问题情境、优秀范文片段等），准备一两篇符合本单元要求的范文。2.学生准备：预习课文中与叙事相关的文章，回忆自己生活中印象深刻的“第一次”经历，思考为什么难忘。四、教学课时2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与修改）五、教学过程第一课时（指导与构思）（一）谈话导入，激发回忆师：同学们，我们的生活就像一幅色彩斑斓的画卷，画满了各种各样的故事。在我们成长的道路上，有过许许多多的“第一次”。谁能说说，你都有过哪些“第一次”的经历呢？（学生自由发言，教师引导学生说清楚是什么“第一次”）师：听了大家的分享，老师仿佛也回到了自己的童年。这些“第一次”，有的让我们感到新奇，有的让我们感到紧张，有的让我们收获了喜悦，也有的可能带点小小的遗憾。但正是这些“第一次”，像一个个脚印，记录着我们成长的足迹。今天，我们就来写一写这些难忘的“第一次”，把它们定格在我们的文字里。（板书课题：难忘的第一次）（二）明确要求，打开思路1.审题指导：师：看到这个题目“难忘的第一次”，你觉得关键词是什么？（引导学生说出“难忘”和“第一次”）*“第一次”：强调事件的独特性，是之前从未经历过的。*“难忘”：为什么难忘？是因为它带来了全新的体验？还是因为它让你明白了某个道理？或是因为当时的情感特别强烈？2.选材引路：师：“第一次”的范围很广，我们可以写第一次做某件事（比如第一次做饭、第一次骑自行车、第一次独自回家），第一次参加某个活动（比如第一次上台演讲、第一次参加比赛），第一次接触某个人或物（比如第一次养小动物）。在这么多“第一次”中，我们应该选择哪一个来写呢？（引导学生讨论：选择自己印象最深刻的、最有话可说的、最能体现“难忘”的那件事。）师：请大家闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的记忆深处，哪个“第一次”像一颗明亮的星星，让你一想起来就历历在目？它发生在什么时候？什么地方？和谁有关？当时你是怎么做的？心情怎么样？为什么让你难忘？（给学生2-3分钟思考时间）3.小组交流，互启思路：师：现在请同学们在小组内互相说一说你的“第一次”。说的时候，试着把刚才老师提到的几个要素（时间、地点、人物、经过、心情、原因）都包含进去，让小组的同学也能感受到你当时的情景。听的同学可以帮他补充，或者给他提提建议，看看怎样能说得更吸引人。（小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）（三）方法指导，学习表达1.如何把事情写具体、写生动？师：我们选定了材料，接下来就要思考怎么把它写下来了。怎样才能让读者也感受到你经历的那个“难忘的第一次”呢？*写清楚事情的经过：事情是怎么一步步发展的？先做了什么，再做了什么，最后怎么样了？不能像记流水账一样简单罗列。*抓住关键细节描写：*动作描写：当时你是怎么做的？把关键的动作写出来。比如，第一次骑自行车，你是怎么上车的？身体怎么摇晃的？手怎么握把的？*神态描写：当时你的表情是怎样的？是紧张得额头冒汗，还是兴奋得眉开眼笑？*语言描写：如果当时有对话，把最精彩的对话写下来。*心理描写：这是最重要的！“第一次”往往伴随着复杂的心情，可能有紧张、有害怕、有兴奋、有期待、有沮丧、有惊喜……把你当时的内心想法、感受写出来，读者才能感同身受。比如，上台前你心里是不是像揣了只小兔子怦怦直跳？成功后是不是觉得心里美滋滋的？（教师可结合简短的范文片段或课文中的例子进行分析，如《慈母情深》中母亲的动作、语言描写。）2.范文片段赏析：（出示一段精心选择的范文片段，或教材中类似的优秀段落）师：请大家默读这段文字，看看作者是怎样把“第一次”的情景写具体、写生动的？他运用了哪些描写方法？哪些词语用得好？（引导学生分析范文的优点，学习写作方法）3.突出“难忘”的重点：师：文章的题目是“难忘的第一次”，所以要重点写清楚为什么难忘。是哪个瞬间让你印象最深？是成功后的喜悦，还是失败后的感悟，或是过程中的某个小插曲？把你的真实感受写出来。（四）构思列纲，准备动笔师：通过刚才的讨论和学习，相信大家对怎么写自己的“难忘的第一次”已经有了清晰的思路。现在，请大家试着列一个简单的写作提纲。可以包括：*开头：用一两句话引出你要写的“第一次”是什么。*中间：详细写事情的经过（起因、经过——注意写具体、写细节、写心情，结果）。*结尾：写一写这件事为什么让你难忘，你从中得到了什么启示或感受。（学生独立构思列提纲，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。）第二课时（写作与修改）（一）学生动笔，独立写作师：现在请同学们根据自己的提纲，把你的“难忘的第一次”写下来。注意把事情写清楚、写具体，写出自己的真情实感。遇到不会写的字可以查字典，也可以先空着，等写完后再补充。争取在40分钟内完成一篇400字左右的作文。（学生写作，教师巡视，关注学生的写作状态，及时给予鼓励和必要的帮助。）（二）习作评改1.自我修改：师：写完后，请同学们自己先读一读，看看有没有错别字、语句不通顺的地方。再想一想：事情写清楚了吗？有没有把“难忘”的地方写具体？情感表达真实吗？可以自己修改一下。2.同伴互改：师：接下来，请同桌之间交换作文，互相读一读。读的时候，可以用铅笔轻轻划出你觉得写得好的句子或段落，也可以提出自己的修改建议（比如哪里可以写得更具体一些，哪个词语用得不太恰当等）。（学生互改，教师强调尊重他人，修改建议要具体、有建设性。）3.教师批阅与点评：（教师选取几篇有代表性的作文，进行面批或集体点评。重点表扬写得好的地方，特别是细节描写生动、情感真挚的片段，同时针对共性问题进行指导。）师：这次作文，很多同学都写出了自己真实的“第一次”经历，情感真挚，描写也比较生动。比如XX同学写的《第一次包饺子》，把自己手忙脚乱的样子写得活灵活现，让人仿佛看到了那个可爱的小厨师。还有XX同学，他写了第一次参加书法比赛，从紧张到平静再到获奖后的激动，心情的变化过程写得非常细腻。（三）总结提升师：同学们，“第一次”是探索，是尝试，更是成长的阶梯。每一个“第一次”都值得我们去珍藏，去回味。通过这次作文，我们不仅学会了如何把一件难忘的事写下来，更重要的是，我们重温了成长中的美好瞬间。希望大家以后能多留心生活，多记录生活，让写作成为我们表达情感、分享体验的好朋友。六、板书设计难忘的第一次*选什么？印象深、有话说、显“难忘”*怎么写？*写清楚：起因、经过、结果*写具体：动作、神态、语言、心理（细节）*写真情：为什么难忘？（感受、启示）七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本次教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进方向等。例如：学生在选材时是否都能找到自己真正“难忘”的素材？在细节描写指导上，方法是否得当，学生是否易