2025~2026学年陕西渭南市大荔县高一上学期期末考试语文试卷

2025~2026学年陕西渭南市大荔县高一上学期期末考试语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。②为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。③我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。（摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》）材料二：①亲戚关系，过去被认为是重要的社会联结，如今正在青年之中式微，他们以一种逃离的心态远离传统的亲戚关系甚至“断亲”。这里所说的“断亲”一般理解为跟直系亲属、同辈之间乃至与长辈之间日常的互动频率降低，或者没有交往，不是法律上所指的绝对的割断亲戚关系。②传统社会中，不管是农村还是城市，因为生产力、收入和生活水平低下，人们总是要互助才能活下去。我们从传统社会走向现代社会，更多以市场经济为主。我们现在越来越处在逐渐富足的状态，导致了每家每户都有一种比较典型的“家庭独立”的生存方式。包括发达的市场经济、好的政策和社会保障体系，使得我们不需要依赖传统的亲缘关系，来获取我们的生存机会。③另外，新世纪以来，中国社会的快速变化导致了各种内卷。尤其是教育的内卷，使孩子的大量时间都被各种辅导班和作业消耗掉了，他们从小到大都在“内卷化”的教育体系内生长生活，基本独立于扩大化的家庭。这种内卷化的社会生长环境，对于青少年而言，休闲生活被极大地压缩，社会交往特别是走亲戚形态的交往更少。与此同时，青少年从小就以学习为主，从小就与学校朋辈同学的见面、交流、互动显著增加，使得他们有了情感替代，用同学、朋友关系替换了亲缘关系。而且，围绕着孩子的教育，家长们形成了一个圈子，造成“朋友圈”的替代，也就把原来的那些亲戚关系逐渐拉远。④作为中国典型的互联网“元世代”，00后在现实中越来越个体化、原子化和生活半径的紧缩化。互联网让00后青年群体更加享受“人与网”的日常生活方式，而不是现实中的“人与人”的生活方式，互联网抢占了青年的时间、空间和心理，造成了青年世代的交往惰性，“断亲”因沉溺网络生活方式而堂而皇之地上演。⑤最近几十年，中国产生了大规模的城市化和社会流动。这种社会流动造成人们可以在不同的城市乃至国外选择工作和成家立业。这种居住地的远距离分化，导致了表兄弟妹甚至亲兄弟妹之间也没法频繁交往。⑥尽管互联网时代的青年呈现了比以往时代更加独立的个性和独自生活的适应能力，“断亲”的社会环境、时代条件和家庭结构，在短期内不会发生显著变化，但随着00后年龄增长，他们将成家生子，之后形成自己的核心家庭，而结婚带来新的亲戚关系，他们要不断适应成年人的亲戚网络，也将唤起新的亲缘。我把这个称为“亲缘唤醒”效应，只有亲自体验才能唤醒。这种心理也可以扩展到亲缘关系或朋友关系认知层面，即有的年轻人只有自己做了父母，才知道血缘、亲缘与学缘、地缘同样重要，或许更重要。⑦还有一个变化是，由于国家推行二孩三孩政策，未来很多年轻人会有二孩、三孩，独生子女的现状会有很大变化。那么他们又有了兄弟姐妹了，下一代就会有二代的表兄弟姐妹。这种回归，当然不一定是完全复原，但某种亲情唤醒的回归效应应该是会出现的。（摘编自何国盛《“断亲”青年，谁还在走亲戚？》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．西洋“家庭”仅包含夫妻及未成年子女，界限绝对清晰；中国“阖第光临”中的“第”所指范围模糊，体现了中西方社会结构的本质差异。B．中国人的亲属关系以“己”为中心呈同心圆波纹状，通过生育和婚姻结成的网络仅涵盖在世的亲属，不涉及已故之人与后代。C．材料中“断亲”指法律上断绝直系亲属、同辈及长辈间的关系，表现为日常互动完全终止，是现代社会独有的现象。D．00后结婚成家后必然会完全复原传统亲缘关系，二孩三孩政策的推行将彻底改变“断亲”现状。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．费孝通以“一捆一捆扎清楚的柴”比喻西洋社会结构，形象揭示了其“团体格局”界限分明的特点。B．社会发展程度越高、人们生活越富足，“家庭独立”程度往往越高，对传统亲缘关系的依赖也可能随之降低。C．现实中血缘、亲缘关系远远要比学缘、地缘关系重要得多，所以年轻人必须重视“亲缘唤醒”。D．互联网“元代”的个体化、原子化生存状态，以及对网络生活的沉溺，是“断亲”现象出现的重要诱因。3．根据材料的相关内容，下列选项中的现象与相应结论的表达正确的一项是（）

A．某公司职员将“家庭群”置顶，优先回应亲属消息，再处理“工作群”“朋友群”事务，这与《乡土中国》中“差序格局”的核心特征相符。B．张某因长期在国外工作，与国内兄弟姐妹每年仅通过视频通话联系1-2次，日常互动极少，这不属于材料中所定义的“断亲”现象。C．赵女士与闺蜜因共同照顾孩子建立起紧密联系，往来频率远超与远房亲戚的交往，这表明传统亲缘关系已被朋友关系完全取代。D．粤东某村依托宗族文化重修祠堂，定期举办家族聚会，吸引外出青壮年返乡参与，说明经济富足必然会强化对传统亲缘关系的依赖。4．材料一提出中国社会结构的“差序格局”，材料二描述了当代青年“断亲”现象。请结合两则材料，分析“断亲”现象是否意味着“差序格局”的瓦解？请阐明理由。5．清晰脉络是文章逻辑严谨性的重要体现，请结合材料内容，梳理材料二的论证思路。阅读下面的文字，完成下面小题。肩膀王愿坚西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？”“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？”“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？”“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……”“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。”小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去，草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！”“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？”小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。”“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。”“陕北？”“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！”小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！”话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？”“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！”小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．本文聚焦战争中的小人物，其对革命充满热情与赤诚，彰显了普通战士的精神底色。B．小秦“叹了口气”并“把扁担换了个肩”，是长途跋涉挑担带来的疲惫与愁烦，充满了后悔之意。C．小秦对野菜汤“狼吞虎咽”，既直观展现了长征途中粮食匮乏、战士饥寒交迫的处境，也反衬出老同志关怀的温暖，让粗陋的食物充满人情味。D．篝火、草地边缘、陕北根据地三个目标，由近及远、由具体到抽象，层层递进地唤醒小秦的革命认知，让他从迷茫中明确了前进的方向与意义。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．开头景物描写以“晚霞消退”“雾气升腾”勾勒出草地苍茫萧瑟的暮色，既交代了时间、环境，又渲染了孤寂艰难的氛围，烘托小秦掉队后的忧虑与无助。B．从“坚定担责”到“疲惫懈怠”再到“重拾斗志”，小秦的心理波动贯穿情节始终，既驱动了情节发展，又从侧面让人物形象更显真实、富有层次。C．对话描写兼具个性化与功能性，老同志的温和叮嘱、朱总司令的教诲，既贴合人物身份，又承载着思想传递的作用，是主题升华的关键载体。D．“肩膀”象征革命责任与传承，小秦的肩膀从“承载战友遗物”到“承载革命未来”，朱总司令的肩膀“传递担当”，凸显“革命重器需代代相传”的主题。8．文章第3段运用了插叙手法，请分析其作用。9．革命题材小说常于铁血征程中藏温情。本文与《百合花》类似，都着力展现革命战争中人与人之间的美好情感。请结合文本，概括并分析这种“人情之美”的具体体现。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自荀子《劝学》）材料二：予少时读书一见辄能诵暗疏之亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。（节选自秦观《精骑集序》）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。予少时A读书B一见C辄能诵D暗E疏F之G亦H不甚失11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．焉，兼词，相当于“于此”，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“焉”字意义不同。B．而，连词，表转折，与《梦游天姥吟留别》中“恍惊起而长嗟”的“而”意义不同。C．负，依仗，凭借，与《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”中的“负”字意义相同。D．朔，农历每月初一，文中代指一个月；《赤壁赋》中“七月既望”中的“既望”同为表示具体时间的词语。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．两则材料均聚焦于劝勉学习，材料一侧重于从理论上指出学习的意义和学习的方法态度，材料二则侧重通过自身经验教训表达对治学态度的深刻思考。B．材料一善用比喻阐述道理。选文第一段用同类设喻，强调了“善假于物也”的观点；第二段还运用了相反事物对照设喻，阐释学习的方法与态度。C．材料二中，作者秦观立足于自身经历，通过对比少年时的散漫不羁与成年后的发愤追补，告诫后辈要专心治学，引此为戒，全文要言不烦，情挚意切。D．材料二中作者记载了创作《精骑集》灵感的来源——“精骑三千，足敌羸卒数万”。秦观以此喻治学，主张学习要像打仗一样，勇于挑战，决不退缩。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子生非异也，善假于物也。（2）而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。三、诗歌鉴赏阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。赤壁怀古①苏辙新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江险②，百胜安知赤壁焚。觜距③方强要一斗，君臣已定势三分。古来伐国须观衅④，意突成功所未闻。【注】①此诗大约作于元丰三年，苏辙到黄州看望苏轼之时。此前北宋在与西夏的多次战役中处弱势，此后北宋又出兵伐西夏，但各军因粮草不济，无功而返。在对西夏政策上，苏辙一直主张退守求和的态度。②险：通“巇”。③觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。④观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．本诗和《短歌行》中塑造的曹操形象一致，是胸怀大志、求贤若渴、追求功勋的政治家。B．诗歌首联写曹操“破荆州”之后前往“夏口”，与苏轼《赤壁赋》所依据的历史事实基本相同。C．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。D．诗歌以叙事和说理的深度融合，具有历史厚重感和思想穿透力，形成震撼人心的力量。15．结合具体诗句，分析概括本首诗和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》所呈现的不同内容和情感。四、名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《中国诗词大会》赴湘江畔开展“行走的诗词”活动。站在橘子洲头的观景台上，俯视江中，康震老师发出了“________，________”的由衷赞叹。（2）中考结束，同学相约游览华山。登山过程中，山路曲折盘旋，天色渐暗，这时候，想起李白《梦游天姥吟留别》中与此种景象相仿的句子：“________，________。”（3）“酒文化”与中国古典诗词的创作有密切关系：杜甫《登高》中，“________”写诗人因病戒酒；白居易《琵琶行并序》中，“________”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁。（4）班级举办了以“感谢师恩”为主题的活动，主持人引用《师说》中“________，________”两句来阐释教师的职责。（5）在古代诗歌中，风成为诗人表情达意的载体，它充满灵性，既是和谐、自然、美丽的天使之风，又是离愁、幽怨的伤感之风，如秦观《鹊桥仙》中的“________，________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。成语和一般词组有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是溉念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所溶合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的，___①___，也不能更换或增减其中的成分。这是成语和一般词组不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有：一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，其中许多来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。二是文字精练。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；A而成语则多由单音词，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。因为成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。三是生动具体。单独的词显得生动，往往依赖于特定语境的配合；___②____，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。四是风趣诙谐。B不仅有的成语文字精练，而且风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人