初中八年级历史《中国工农红军长征与遵义会议》教案

初中八年级历史《中国工农红军长征与遵义会议》教案

一、课标要求与教材分析

本课依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》设计，隶属于“中国近代史”主题下的“新民主主义革命”板块。课标要求：“知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位；了解红军长征的艰苦历程，认识长征胜利的伟大意义，体会红军的革命英雄主义精神和坚定的理想信念。”

本课为统编版《中国历史》八年级上册第五单元“从国共合作到国共对立”的最后一课，在教材结构中起着承上启下的关键作用。它上承南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立以及农村革命根据地的发展，下启全民族抗战的开始。教材内容以“战略转移与遵义会议”、“过雪山草地”、“红军胜利会师陕甘”三个子目，清晰勾勒了长征的原因、关键转折、艰苦历程、伟大胜利及其精神内涵。本课教学不仅是历史知识的传授，更是革命传统教育、理想信念教育和家国情怀培育的宝贵素材。

二、学情分析

教学对象为初中八年级学生。他们具备以下特点：

1.认知基础：通过前期学习，已初步了解国民党政权的建立、中国共产党独立领导武装斗争和开辟革命根据地的基本史实，对国共两党的对立有一定认识，但对革命道路的曲折性、复杂性理解尚浅。

2.思维特征：抽象逻辑思维能力迅速发展，具备初步的史料分析、因果推断和评价能力，但辩证、历史地看待问题的能力仍需引导。对故事性、情境性强的历史内容兴趣浓厚。

3.情感与价值观：对英雄人物和史诗般的历史事件怀有崇敬感和好奇心，但长征时空距离感较强，对其中蕴含的极端艰苦、理想信念的力量可能缺乏深刻的情感共鸣和理性认知。

4.跨学科潜能：已具备基本的地理空间概念（读图）、语文阅读理解（诗词、文献）和艺术感受力（美术、音乐），为开展跨学科主题学习提供了可能。

基于以上分析，教学需将宏大叙事与具体细节相结合，创设沉浸式情境，引导学生在探究中构建知识、升华情感、锤炼思维。

三、教学目标

围绕历史学科核心素养，制定如下教学目标：

(一)唯物史观

1.通过分析第五次反“围剿”失利的原因，理解军事路线、决策对革命事业的重大影响，初步认识实事求是思想路线的重要性。

2.通过探究遵义会议的内容和意义，理解在重大历史关头，党的正确领导和关键人物的历史作用，认识历史发展的曲折性与前进性。

(二)时空观念

1.能够结合《中国工农红军长征路线示意图》，动态描述红军长征的主要进程、重要节点（如出发、转折、会师）及地理环境特征，建立清晰的时空框架。

2.理解长征的战略转移性质，分析其路线选择与敌我形势、地理环境、政治目标之间的关联。

(三)史料实证

1.能够从文献（会议决议、电报）、回忆录、诗词、实物图片等多类型史料中提取关于长征历程和遵义会议的关键信息。

2.初步学会辨析不同史料的价值，运用可信史料支撑对历史事件（如遵义会议意义、长征精神）的论述。

(四)历史解释

1.能够多角度分析红军长征的原因，解释“战略转移”的必要性。

2.能够阐释遵义会议为何是“生死攸关的转折点”，理解其在中国共产党和红军历史上的里程碑意义。

3.能够概括长征胜利的主要原因及其对中国革命的深远影响。

(五)家国情怀

1.通过具体史实和人物故事，深切感受红军将士在长征中展现出的革命英雄主义、乐观主义精神和坚定的共产主义信念。

2.认识长征精神是中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分，理解其时代价值，激发爱国爱党情怀和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。

四、教学重难点

1.教学重点：

1.2.红军长征的原因、主要经过及胜利会师。

2.3.遵义会议的主要内容及其历史地位。

3.4.长征精神的内涵与时代意义。

5.教学难点：

1.6.理解遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。

2.7.深刻感悟长征精神的丰富内涵及其对当代青少年的启示。

五、教学理念与方法

教学理念：

1.以学生为中心：创设真实、富有挑战性的学习情境，引导学生主动探究、合作建构。

2.大概念引领：围绕“转折”与“精神”两个大概念组织教学，构建结构化知识体系。

3.跨学科融合：有机融入地理（路线、环境）、语文（诗词、文告）、道德与法治（理想信念）、艺术（音乐、美术）等学科元素，促进综合素养提升。

4.价值塑造融入知识传授：在史实探究中自然升华情感态度价值观，实现润物无声的育人效果。

教学方法：

综合运用情境创设法、问题探究法、史料研习法、地图动态演示法、小组合作学习法、角色扮演/模拟法、项目式学习（PBL）元素等。

六、教学准备

1.教师准备：

1.2.精心制作多媒体课件，包含高清历史地图（可动态呈现长征路线）、关键史料原文、历史图片、短视频剪辑（如纪录片片段）、相关诗词音频等。

2.3.编制“长征征程”学习任务单（包含时间轴、路线图填空、关键事件记录、思考问题等）。

3.4.筛选并提供不同视角的史料包（给不同小组），如博古、李德相关决策材料，毛泽东等人的正确主张文献，遵义会议决议摘录，红军将领回忆录片段，国民党方面记载片段（用于对比分析）等。

4.5.设计课堂研讨的核心问题链和备用追问问题。

5.6.准备简单的模拟道具（如用于角色扮演的简易标识）。

7.学生准备：

1.8.预习教材，初步了解长征概况。

2.9.分组（建议6-8组），并提前布置各组的探究侧重点（如“战略转移之因”、“转折之城”、“雪山草地”、“军民鱼水”、“胜利会师”等主题小组）。

3.10.鼓励有条件的学生搜集家乡或感兴趣的与长征相关的故事、人物、文物资料。

七、教学过程

(一)导入新课：创设情境，激发共鸣(预计时间：8分钟)

1.播放视频，营造氛围：播放一段精心剪辑的短视频，内容融合长征沿途险峻自然风光（雪山、草地、江河）的航拍镜头、历史影像资料（如红军行军老照片）、现代重走长征路活动的纪实片段，背景音乐选用《长征组歌》选段。视听冲击，迅速将学生带入历史情境。

2.设问引思，聚焦主题：

1.3.教师提问：“刚才画面中展现的是一条怎样的道路？是什么样的一群人，在什么样的背景下，走上了这条充满艰险的道路？这条路最终通向何方？它又给我们留下了怎样永恒的精神财富？”

2.4.引导学生用关键词初步表达感受（如“艰苦”、“伟大”、“信念”等）。

5.揭示课题，明确任务：板书/出示优化后的课题。提出本课核心探究任务：“今天，我们将化身‘历史考察团’，沿着红军的足迹，重回那段波澜壮阔的岁月。我们的任务是：第一，厘清长征为何发生与如何行进；第二，解密遵义会议何以成为‘生死攸关的转折点’；第三，探寻并诠释永恒的长征精神。”

(二)新课讲授与探究活动

第一篇章：雄关漫道真如铁——战略转移的缘由与初期困境(预计时间：12分钟)

1.探究“为何长征”：从“红火”到“危局”

1.2.活动一：对比分析。出示表格，引导学生回顾前期所学：1927-1933年农村革命根据地发展的概况（土地革命、武装壮大、星火燎原）。随后展示1933-1934年国民党对革命根据地发动第五次军事“围剿”的数据（兵力、策略）及当时中共中央主要领导人（博古）和共产国际军事顾问（李德）在反“围剿”中采取的战略战术（如“御敌于国门之外”、“短促突击”等）材料。

2.3.问题链引导：“与前几次反‘围剿’胜利相比，第五次面临哪些新情况？”“当时中共中央的决策存在什么问题？”“这导致了什么直接后果？”学生通过阅读教材和分析史料，归纳出长征的直接原因：由于“左”倾错误领导，第五次反“围剿”失败，红军被迫进行战略转移。

3.4.教师点拨：强调“战略转移”的性质，是保存革命有生力量的被迫但必要的抉择，体现革命道路的曲折。

5.初识“转移之难”：血战湘江的警示

1.6.地图演示：动态展示红军长征初期路线（瑞金出发→突破四道封锁线）。重点标注湘江。

2.7.史料呈现与讲述：出示湘江战役的惨烈数据（兵力锐减）、历史图片及当事人回忆片段（如“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的民谣背景）。教师深情讲述，突出战役的悲壮及其对红军和党内带来的巨大震动。

3.8.引发思考：“付出了如此惨重代价，红军向何处去？革命向何处去？”自然过渡到下一环节。

第二篇章：而今迈步从头越——遵义会议的伟大转折(预计时间：20分钟)

1.走进“转折之城”：会议的前奏

1.2.活动二：时空定位。在地图上动态标出遵义位置，分析其地理位置（贵州北部，相对偏远，敌军力量薄弱）为会议召开提供的客观条件。

2.3.呈现会议背景材料：出示长征初期红军指战员（如毛泽东、王稼祥、张闻天等）对军事指挥错误的讨论和不满的史料片段，以及广大红军将士要求改变领导的强烈呼声材料。

3.4.情境模拟（简化版）：假设你是当时一位有思想的红军指挥员，经历了湘江惨败和一路被动挨打，你会思考什么？希望改变什么？引导学生体会当时党内军内渴望纠正错误、改变领导的迫切心情。

5.解密“会议内容”：核心争论与关键决策

1.6.活动三：史料研习与角色代入（小组合作）。将班级分为若干小组，分发关于遵义会议的不同侧重点的史料包（A组：博古关于第五次反“围剿”总结的报告要点；B组：毛泽东、张闻天等对错误军事路线的批判发言要点；C组：遵义会议决议摘录；D组：会议组织调整结果文献）。

2.7.任务驱动：各小组研读史料，归纳本组史料反映的核心信息，并派代表进行“会议情况通报”。

3.8.师生共构，梳理要点：在学生汇报基础上，教师引导全班共同总结遵义会议的主要内容：

1.4.9.军事上：集中全力纠正了博古等人在军事上和组织上的“左”倾错误。

2.5.10.组织上：增选毛泽东为中央政治局常委，取消博古、李德的最高军事指挥权。不久，成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组。

3.6.11.思想上：事实上确立了以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位。

7.12.深度辨析：引导学生讨论：“为什么说这次会议‘挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命’？”从军事路线纠正、领导核心形成、独立自主解决问题能力三个方面深入理解。

13.理解“成熟标志”：历史意义的升华

1.14.比较与提炼：将遵义会议与之前党的重要会议（如中共一大、八七会议等）进行比较。提问：“遵义会议与以往会议在处理党内分歧和危机时，有何显著不同？”引导学生认识到，这是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决自己的路线、方针和政策问题，妥善处理了党内长期存在的分歧和矛盾。标志着党从幼稚走向成熟。

2.15.概念建构：明确“生死攸关的转折点”这一历史结论的内涵。

第三篇章：红军不怕远征难——长征的艰苦历程与胜利会师(预计时间：15分钟)

1.重走“非凡征程”：地图上的英雄史诗

1.2.活动四：“我的长征”路线图绘制与解说（小组接力）。各主题小组（课前已分）结合学习任务单和补充材料，在教师提供的基础轮廓图上，接力完成长征主要路线（遵义会议后）的标注和关键事件解说。

1.2.3.“转折之城”组：标注遵义，解说会议意义。

2.3.4.“灵活机动”组：标注四渡赤水、巧渡金沙江，解说毛泽东军事指挥艺术。

3.4.5.“信仰如钢”组：标注强渡大渡河、飞夺泸定桥，解说红军英勇无畏。

4.5.6.“挑战极限”组：标注翻越雪山（夹金山等）、穿过草地（松潘草地），结合图片、诗词（如《七律·长征》）、回忆录描述极端自然环境的艰苦。

5.6.7.“军民同心”组：沿途标注体现民族团结、群众支援的故事点（如彝海结盟、藏区帮助），解说红军是宣传队、播种机。

6.7.8.“胜利曙光”组：标注吴起镇会师、会宁会师，解说长征胜利结束。

8.9.动态呈现与总结：随着各小组解说，课件动态完整呈现长征路线图，形成直观、完整的历史时空进程。

10.感悟“人间奇迹”：数字与故事中的精神

1.11.数据冲击：呈现长征相关数据：历时约2年，行程约二万五千里，跨越14个省，翻越20多座大山，渡过30多条河流，进行600多次重要战役战斗……让学生直观感受“远征”之“难”。

2.12.故事分享：邀请学生分享课前搜集或教师补充的感人故事（如《丰碑》《金色的鱼钩》等），从具体人物、细节中感受信仰、团结、牺牲、乐观的精神力量。

第四篇章：千秋伟业承薪火——长征胜利的意义与精神永存(预计时间：15分钟)

1.探究“胜利之因”：多维度分析

1.2.活动五：小组研讨“是什么力量支撑红军取得长征胜利？”

2.3.引导学生从多个层面进行归纳：中国共产党的正确领导（特别是遵义会议后）、红军将士坚定的革命理想信念、不怕任何艰难险阻的英雄气概、实事求是的思想路线、紧密团结和依靠人民群众、正确的民族政策等。理解长征胜利是多种因素共同作用的结果。

4.阐释“深远意义”：对中国革命的影响

1.5.引导学生结合地图和史实分析：

1.2.6.对红军：保存了党和红军的骨干力量，使中国革命转为安。

2.3.7.对全党：铸就了伟大的长征精神，开启了中国共产党领导中国革命走向胜利的新篇章。

3.4.8.对全国：宣传了党的主张，播下了革命火种，鼓舞了全国人民。

5.9.明确：长征的胜利，打开了中国革命的新局面。

10.对话“长征精神”：永恒的价值

1.11.活动六：精神解码与时代对话。

1.2.12.解码：引导学生用关键词概括长征精神的内涵（如：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、紧密团结、依靠群众、勇于战斗等）。教师提炼并联系社会主义核心价值观进行阐释。

2.3.13.对话：提问：“在和平发展的今天，长征精神对我们青少年个人的成长、对国家的发展有何启示？”组织学生进行简短即兴发言或小组内部交流。引导认识到，学习长征精神，就是要树立远大理想，刻苦学习，战胜困难，团结协作，将个人命运与国家民族命运紧密结合。

4.14.情感升华：齐声朗诵毛泽东《七律·长征》部分诗句，或聆听《不忘初心》等时代歌曲片段，在激越的情感共鸣中结束本篇章。

(三)课堂总结与拓展延伸(预计时间：5分钟)

1.结构化总结：师生共同利用板书或思维导图，回顾本课知识脉络：背景（原因）→转折（遵义会议）→历程（艰苦与英勇）→胜利（会师）→意义与精神。强调遵义会议的关键节点作用和长征精神的永恒价值。

2.拓展延伸（分层作业）：

1.3.基础性作业：绘制一张长征路线示意图，并标注至少五个关键事件。

2.4.探究性作业（二选一）：

a.人物专访（模拟）：选择一位长征亲历者（如普通战士、医务人员、小红军等），查阅资料，写一篇800字左右的“人物传记”或“采访手记”。

b.项目设计：以“新时代的‘长征路’”为主题，设计一份面向初中生的宣传海报或一个短视频脚本大纲，体现长征精神的当代传承。

3.5.实践性建议：关注并了解本地是否有与长征相关的历史遗迹、纪念设施或故事，鼓励利用假期进行实地探访或线上云参观。

八、板书设计

采用纲要式与图解式相结合的板书，力求简洁、清晰、有逻辑、有重点。

第15课中国工农红军长征与遵义会议

一、战略转移：原因与出发

背景：“左”倾错误→第五次反“围剿”失败→被迫转移

初困：血战湘江，损失惨重→路在何方？

二、伟大转折：遵义会议（1935.1）

【内容】

军事：纠正错误

组织：确立领导（毛泽东）

思想：独立自主

【意义】

挽救了党、红军、中国革命

党从幼稚走向成熟的标志

生死攸关的转折点

三、艰苦征程：长征路线与精神

路线（图示）：瑞金