Unit5《My clothes》Part A Lets learn Lets do（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

上课时间上课时间Unit5《Myclothes》PartALet’slearnLet’sdo（教学设计）人教PEP版英语四年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：Unit5《Myclothes》PartALet’slearnLet’sdo

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化意识，通过学习日常生活中的衣物词汇，提升学生的语言应用能力。

2.培养学生的观察力和思维灵活性，通过实物展示和角色扮演，提高学生的英语听说能力。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，增强学生的团队协作和交流能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触并学习了基础的英语词汇和简单的句子结构，对于日常用品和衣物等基础词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过图片和实物辅助快速记忆词汇。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习衣物词汇时，学生可能会遇到以下困难：一是衣物名称的发音和拼写较为复杂，二是对于一些衣物名称的记忆不够牢固，容易混淆。此外，学生在进行角色扮演时可能会因为紧张而出现语言表达不流畅的情况。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和练习机会，帮助学生克服困难。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表，以及与主题相关的英语歌曲或视频片段，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括衣物展示台和小组讨论区，以促进学生参与和互动。教学过程教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，微笑着向学生问好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou!”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutclothes.Doyouliketoweardifferentclotheseveryday?Whydoyouthinkit’simportanttodressupnicely?”

4.学生自由发言，分享自己的观点。

5.老师总结：“Yes,wearingdifferentclothescanmakeuslookniceandfeelgood.Today,let’sexploretheworldofclothestogether.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张衣物图片，如“T-shirt”，并提问：“What’sthis?Canyoupronounceitcorrectly?”

2.学生回答并跟读。

3.老师继续展示其他衣物图片，如“jeans”,“skirt”,“sweater”,“hat”,“shoes”,“socks”等，引导学生逐一学习和发音。

4.老师用英语解释这些衣物名称的用法，如：“WewearT-shirtsinsummer.Jeansareverycomfortabletowear.Askirtisapieceofclothingforwomen.Asweaterkeepsuswarmincoldweather.”

5.学生跟读并模仿老师，加深对衣物名称的理解。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师播放一段关于衣物选择的英语视频，让学生观看并思考：“Whatarethefactorsthatinfluenceourchoiceofclothes?Canyounamesome?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师请每组代表分享讨论结果，并总结：“Yes,factorslikeweather,occasion,andpersonalstylecaninfluenceourchoiceofclothes.”

4.老师引导学生思考：“Whydoyouthinkit’simportanttochoosetherightclothesfordifferentoccasions?”

5.学生自由发言，分享自己的看法。

6.老师总结：“Choosingtherightclothesfordifferentoccasionscanmakeuslookmoreappropriateandconfident.”

四、全文侧重点（15分钟）

1.老师板书：“Unit5MyclothesPartALet’slearn&Let’sdo”

2.老师提问：“What’sthemainthemeofthislesson?”

3.学生回答：“Themainthemeisclothesandtheirimportanceinourlives.”

4.老师进一步解释：“Inthislesson,wewilllearnaboutdifferenttypesofclothesandtheiruses.Wewillalsodiscussthefactorsthatinfluenceourchoiceofclothes.”

5.老师强调：“Thefocusofthislessonistohelpyoulearnandusenewvocabularyrelatedtoclothesandtounderstandtheimportanceofchoosingtherightclothesfordifferentoccasions.”

五、实际性教学内容（30分钟）

1.老师分发衣物图片，让学生根据图片描述衣物名称和用途。

2.学生分组进行练习，每组派代表展示。

3.老师点评并纠正学生的发音和语法错误。

4.老师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学词汇进行对话。

5.学生分组进行角色扮演，每组派代表展示。

6.老师点评并纠正学生的发音和语法错误。

7.老师组织学生进行小组讨论，讨论如何根据不同场合选择合适的衣物。

8.学生分组进行讨论，每组派代表分享讨论结果。

9.老师点评并总结讨论结果。

六、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张衣物图片，让学生快速说出衣物名称。

2.学生回答并跟读。

3.老师继续出示其他衣物图片，加快速度，检验学生的掌握情况。

4.学生回答并跟读。

5.老师总结：“Greatjob,everyone!You’velearnedalotaboutclothestoday.Keeppracticingandyou’llbecomemorefluentinEnglish.”

七、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容：“Today,welearnedaboutdifferenttypesofclothesandtheiruses.Wealsodiscussedthefactorsthatinfluenceourchoiceofclothes.”

2.老师提问：“Whatdidyoulearnfromthislesson?”

3.学生回答并分享自己的学习心得。

4.老师总结：“It’simportanttochoosetherightclothesfordifferentoccasions.Remembertopracticethenewvocabularyandtrytouseitinyourdailylife.”

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoritetypeofclothingandwhyyoulikeit.Handitinnextclass.”

2.学生记录作业要求。

3.老师强调：“Remembertousethenewvocabularywelearnedtodayinyourwriting.”学生学习效果学生学习效果1.词汇掌握情况：

-学生能够正确认读和书写本节课涉及的衣物词汇，如T-shirt,jeans,skirt,sweater,hat,shoes,socks等。

-学生在日常生活中能够运用这些词汇进行简单的交流，如询问他人穿着的衣物类型。

2.听力理解能力：

-学生能够理解老师用英语讲解衣物名称和用途的指令。

-学生在观看与衣物相关的英语视频时，能够捕捉并理解关键信息。

3.口语表达能力：

-学生能够运用所学词汇进行简单的衣物描述，如描述自己或他人的穿着。

-学生在角色扮演活动中，能够用英语进行对话，表达对衣物选择的不同观点。

4.语法运用能力：

-学生能够正确使用一般现在时态描述衣物，如“WewearT-shirtsinsummer.”

-学生在回答问题和进行对话时，能够正确运用句型结构，如“Canyounamesome...?”

5.文化意识培养：

-学生通过学习不同类型的衣物，了解到了不同文化背景下的人们对穿着的偏好。

-学生认识到穿着不仅仅是为了保暖或美观，还与个人风格、场合选择等因素有关。

6.合作学习能力：

-学生在小组活动中，能够积极与同伴合作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听他人的观点，并能够尊重和接纳不同的意见。

7.学习兴趣和自信心：

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习新的衣物词汇。

-学生在掌握新知识后，增强了自信心，相信自己能够学好英语。

8.自主学习能力：

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固词汇和语法知识。

-学生通过查找资料、观看视频等方式，扩展自己的英语知识面。

9.适应新情境的能力：

-学生在遇到与衣物相关的实际情境时，能够迅速运用所学知识进行交流。

-学生在参加英语角等活动时，能够自信地用英语表达自己的观点。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物展示与角色扮演相结合：我在课堂上使用了衣物实物进行展示，让学生直观地认识和学习衣物词汇。同时，通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇，这种教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，丰富了教学内容，使课堂更加生动有趣。这种创新的教学方式有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学时间分配不合理：在课堂上，我发现对于一些较难衣物词汇的教学时间分配不够充分，导致部分学生掌握不牢固。

2.学生参与度不均衡：在角色扮演活动中，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则较为被动，这可能是由于学生性格差异或对英语学习的兴趣程度不同造成的。

3.课后复习指导不足：在课后，我发现学生对于如何复习所学内容缺乏指导，导致复习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.优化词汇教学：针对词汇教学时间分配不合理的问题，我将在今后的教学中，合理安排每个词汇的教学时间，确保学生有足够的时间进行学习和巩固。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在角色扮演活动中采用更多的激励措施，如设立小奖励，鼓励所有学生积极参与。

3.加强课后复习指导：我将为学生提供具体的课后复习建议，如制作词汇卡片、观看相关视频等，帮助学生更好地复习所学内容。同时，我也会定期检查学生的复习情况，确保他们能够有效地掌握所学知识。课堂课堂1.课堂提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对衣物词汇的理解程度。例如，我会问：“Canyoutellmethenameofthisshirt?”来检查学生对“shirt”这个词汇的掌握情况。通过学生的回答，我能够及时调整教学进度，确保所有学生都能跟上课程的节奏。

2.观察学习行为：我观察学生在课堂上的学习行为，如注意力集中程度、参与讨论的积极性、角色扮演的自信度等。这些观察有助于我评估学生的整体学习状态，以及他们对新知识的接受程度。

3.小组活动评价：在小组活动中，我评估学生的合作能力和语言运用能力。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确使用衣物词汇进行对话，以及他们是否能够有效