2025-2026学年朱自匆匆教学设计

PAGE课题2025-2026学年朱自匆匆教学设计教学内容教材：《语文》人教版八年级下册

内容：第16课《背影》，第17课《阿长与<山海经>》，第18课《台阶》核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的艺术感知、情感体验和审美判断。

2.培养学生理解和运用古代文化知识，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的语言表达和写作能力，通过模仿和创作，提升文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经具备了一定的语文基础知识，包括字词、句式、修辞手法等。此外，他们在七年级上学期已经接触过一些文学作品，对文学作品的阅读和分析已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，对文学作品中的情感体验和人物命运具有较高的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的自主学习能力，能够独立思考和分析。学习风格上，部分学生喜欢通过阅读来获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《背影》、《阿长与<山海经>》、《台阶》等作品时，学生可能会遇到对部分生词不熟悉、理解作者情感态度困难等问题。此外，学生在分析作品结构、主题和人物性格时，可能会由于缺乏相应的文学理论知识而感到困惑。同时，由于个体差异，部分学生在语言表达和写作上可能存在一定的困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关作者背景资料、课文解读视频

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、写作指导教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习一篇感人至深的散文——《背影》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下你记忆中最难忘的一个背影，它可能是父母的、老师的，或者是朋友的。现在，请你们分享你们的感受。

（学生）

（学生分享各自的背影故事）

二、阅读课文，整体感知

（教师）

（学生）

（学生阅读课文）

（教师）

阅读完毕后，请大家谈谈对课文的理解。

（学生）

（学生分享阅读感受）

三、分析课文，探究主旨

（教师）

《背影》这篇文章主要讲述了作者对父亲深切的怀念之情。请大家找出文中表达作者情感的句子，并分析这些句子是如何体现作者对父亲的敬爱和怀念的。

（学生）

（学生找出相关句子并进行分析）

（教师）

四、深入解读，探讨主题

（教师）

《背影》这篇文章不仅仅是对父亲的怀念，它还反映了作者对家庭、对亲情的思考和感悟。请大家结合自己的生活经历，谈谈你对家庭、亲情的理解。

（学生）

（学生分享对家庭、亲情的理解）

（教师）

非常好，同学们的分享让我们更加深刻地理解了《背影》这篇文章的主题。它告诉我们，无论我们走到哪里，家永远是我们心灵的港湾，亲情是我们生命中最宝贵的财富。

五、小组讨论，角色扮演

（教师）

为了更好地理解课文，现在我们进行小组讨论，每组选取一个角色进行扮演，可以是作者、父亲或者是旁观者，通过角色扮演来感受文章中的情感。

（学生）

（学生分组讨论并准备角色扮演）

（教师）

现在，请大家开始角色扮演，每组派代表上台展示。

（学生）

（学生进行角色扮演）

六、总结全文，提升感悟

（教师）

（学生）

（学生分享学习感悟）

七、课堂小结

（教师）

今天我们学习了《背影》这篇课文，通过阅读、分析和讨论，我们感受到了作者对父亲的深情厚意，也让我们更加珍惜自己的家庭和亲情。希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，用心去感受、去珍惜身边的每一个人和每一份情感。

（学生）

（学生表示认同）

八、课后作业

（教师）

请大家课后完成以下作业：

1.写一篇关于家庭、亲情的作文，题目自拟。

2.收集有关亲情的名言警句，整理成册。

（学生）

（学生记录作业内容）

九、课堂反思

（教师）

今天的课就上到这里，请大家课后认真完成作业，并反思自己在学习过程中的收获和不足。希望同学们能够通过今天的课文学习，更加珍惜自己的家庭和亲情，做一个有爱心、有责任感的人。

（学生）

（学生表示会认真完成作业并反思）拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《朱自清散文选》：通过阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，可以更深入地了解朱自清的写作风格和他对生活的独特感悟。

2.《背影》背景资料：了解朱自清的生平、创作背景以及当时的社会环境，有助于学生更好地理解《背影》的创作动机和深层含义。

3.《阿长与<山海经>》作者研究：研究阿长其人，了解他的生平事迹和创作特点，可以让学生对作品中的历史人物有更深入的认识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.主题探究：鼓励学生以“亲情”为主题，阅读其他作家的作品，如《傅雷家书》、《爸爸的花儿落了》等，探讨不同作家对亲情的理解和表达。

2.人物分析：引导学生对《背影》中的父亲形象进行深入分析，比较不同作品中对父爱形象的塑造，思考父爱的多样性和普遍性。

3.文化比较：比较中外文学作品中关于亲情主题的描写，如《红楼梦》中的贾宝玉与黛玉、宝钗的亲情关系，探讨东西方文化在亲情观念上的异同。

4.文学创作：鼓励学生以《背影》为灵感，创作一篇关于亲情的散文或诗歌，通过自己的笔触表达对亲情的感悟。

5.读书分享：组织学生进行读书分享会，让学生分享自己阅读《背影》及其他相关作品的感受和收获，促进交流与学习。

三、实践活动

1.家庭采访：学生回家后，采访自己的父母或其他亲人，了解他们的故事和经历，记录下来，并尝试将这些故事融入自己的创作中。

2.角色扮演：学生可以选取《背影》中的人物，进行角色扮演，通过模拟人物对话和情感表达，加深对人物性格和情感的理解。

3.演讲比赛：组织学生参加以“亲情”为主题的演讲比赛，通过演讲的形式，表达自己对亲情的认识和感悟。

四、延伸思考

1.如何在现代社会中传承和弘扬亲情文化？

2.亲情与个人成长的关系是怎样的？

3.如何在忙碌的生活中保持与家人的情感联系？课后作业1.**仿写句子**：

原文句子：“他走了，他的背影，在我心中留下了深刻的印象。”

仿写：他的离去，他的身影，在我记忆中刻下了永恒的痕迹。

2.**写一段关于亲情的描述**：

要求：结合《背影》中的情感，用150字左右描述一次你与家人之间的感动瞬间。

3.**人物分析**：

阅读课文，分析父亲的形象特点，并回答以下问题：

-父亲的形象给你的第一印象是什么？

-你认为父亲在文中表现出了哪些情感？

-你认为父亲的行为背后隐藏着怎样的深意？

4.**段落划分与赏析**：

将《背影》中“我与父亲在月台上告别”这一段落划分成几个层次，并赏析每个层次的表达效果。

5.**创作练习**：

以“回家”为题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，描绘回家的场景和心情。

答案示例：

1.仿写句子答案：

他的离去，他的身影，在我记忆中刻下了永恒的痕迹。

2.写一段关于亲情的描述答案：

那个寒冷的冬日，我生病在家，母亲一夜未眠，守在我的床边。当我醒来，看到她疲惫却充满关爱的眼神，我知道，家的温暖就是这份默默的守护。

3.人物分析答案：

-父亲的形象给我的第一印象是坚强和沉默。

-父亲在文中表现出了对儿子的关心和爱护，尽管他不说，但他的每一个动作都充满了深情。

-父亲的行为背后隐藏着对儿子的期望和对家庭的责任感。

4.段落划分与赏析答案：

-第一层次：描写月台上的景象和人物。

-第二层次：父亲为儿子买橘子时的动作描写。

-第三层次：儿子与父亲告别时的心理活动。

5.创作练习答案：

（此处为学生个人创作内容，因篇幅限制，不提供具体答案。）教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.**学生反馈**：我会收集学生的反馈，了解他们对《背影》这篇课文的理解程度，以及他们对课堂活动的看法。我会询问他们是否觉得课堂内容有趣，是否能够跟上教学进度，以及他们对教学方法的满意度。

2.**课堂观察**：我会回顾课堂录像，观察学生的参与度和互动情况。我会注意学生的眼神、表情和课堂活动中的表现，以此来评估他们对课文内容的吸收情况。

3.**作业分析**：我会仔细检查学生的课后作业，分析他们的写作水平和理解深度。通过作业，我可以了解学生在写作技巧和文学鉴赏方面的掌握情况。

针对上述反思活动，我计划实施以下改进措施：

-**调整教学节奏**：如果发现部分学生跟不上教学进度，我会适当调整教学节奏，确保所有学生都能跟上课堂内容。

-**增加互动环节**：为了提高学生的参与度，我会在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

-**个性化辅导**：对于理解有困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

-**丰富教学资源**：我会利用更多的教学资源，如多媒体课件、网络资源等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-**课后跟进**：对于课后作业，我会提供更多的反馈和指导，确保学生能够将课堂所学应用到实践中。板书设计①《背影》课文结构分析：

-引言：背景介绍，引出父亲的形象。

-主体：具体描写父亲的形象和行为，包括月台上的告