第五课 发展变化与顺境逆境教学设计中职思想政治哲学与人生（第五版）高教版

第五课发展变化与顺境逆境教学设计中职思想政治哲学与人生（第五版）高教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：《发展变化与顺境逆境》

2.教学年级和班级：中职二年级

3.授课时间：每周三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：本节课旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的辩证思维能力。通过学习，学生能够理解发展变化与顺境逆境的关系，学会在逆境中保持积极心态，增强适应社会的能力。同时，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力，为未来的职业生涯和生活打下坚实的思想基础。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入中职二年级之前，已经学习了基本的哲学知识，对事物的发展变化有一定的认识。然而，他们对“顺境逆境”这一概念的理解可能较为浅显，缺乏深入分析和批判性思考的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职二年级的学生对哲学课程的兴趣参差不齐，部分学生对人生哲学较为感兴趣，愿意参与讨论和思考；而另一些学生可能对抽象的理论感到枯燥，更倾向于具体案例的学习。学生们的学习能力各异，有的学生逻辑思维能力强，能够快速掌握抽象概念；有的学生则需要通过具体实例来理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“发展变化与顺境逆境”这一章节时，可能会遇到以下困难：一是理解抽象概念，如“矛盾”和“质变量变”等，这些概念对学生来说是新的挑战；二是将理论知识与实际生活相结合，理解顺境逆境对个人成长的影响；三是批判性思维能力的培养，学生在面对复杂问题时，可能难以形成自己的观点和判断。针对这些困难，教师需要通过生动的案例、互动讨论和实践活动来帮助学生克服。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都具备《中职思想政治哲学与人生》教材，以便在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与“发展变化与顺境逆境”相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备相关案例和情景模拟道具，以便学生进行角色扮演和情景分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时准备实验操作台，方便进行实践活动。教学过程：1.导入新课

-教师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探讨一个与我们生活息息相关的话题——发展变化与顺境逆境。在我们的人生旅途中，无论是顺境还是逆境，都是我们成长的一部分。那么，我们如何正确看待这些变化，如何在逆境中找到成长的机会呢？今天，就让我们一起走进这节课的内容。”

2.知识点讲解

-教师板书：“发展变化与顺境逆境”，然后逐一点明本节课的核心内容。

-讲解发展变化的哲学原理，如矛盾的普遍性、事物的量变与质变等。

-通过案例讲解顺境与逆境的概念，以及它们在个人成长中的作用。

-强调辩证唯物主义的发展观，引导学生正确认识世界和人生。

3.小组讨论

-将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.你认为顺境和逆境对个人成长有什么影响？

2.在面对逆境时，我们应该如何调整心态？

3.如何在顺境中保持清醒的头脑，避免自满？

-各小组派代表分享讨论成果，教师适时点评和补充。

4.角色扮演

-教师准备一段关于顺境与逆境的情景剧本，学生分组进行角色扮演。

-情景剧本内容：

-一个人在顺境中取得成功，变得骄傲自满；

-另一个人在逆境中不断努力，最终取得成功。

-学生通过角色扮演，体验顺境与逆境带来的心理变化，进一步理解本节课的内容。

5.实践活动

-教师组织学生进行实践活动，让学生在现实生活中寻找顺境与逆境的例子，并分析这些例子对个人成长的影响。

-学生分组，每组收集至少5个顺境与逆境的例子，并撰写分析报告。

-各小组派代表分享分析报告，教师点评和总结。

6.总结与反思

-教师总结本节课的重点内容，强调正确看待顺境与逆境的重要性。

-学生结合自身实际，反思自己在面对顺境与逆境时的表现，思考如何更好地应对。

7.布置作业

-教师布置以下作业：

1.撰写一篇关于顺境与逆境的感悟，字数不少于500字；

2.收集至少5个与顺境与逆境相关的名言警句，并解释其含义。

8.课堂小结

-教师对本节课进行总结，回顾学生们的学习成果，强调本节课的核心观点。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予鼓励和指导。拓展与延伸：1.拓展阅读材料：

-《哲学的故事》：这本书以通俗易懂的方式介绍了哲学的基本概念，如矛盾、辩证法等，可以帮助学生更好地理解本节课中提到的哲学原理。

-《人生哲学》：这本书探讨了人生的意义、价值观和道德观念，与“发展变化与顺境逆境”的主题紧密相关，适合学生在课后阅读。

-《逆商》：这本书介绍了如何面对逆境，提升个人的心理承受能力，对于理解逆境对个人成长的影响有很好的帮助。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，深入理解哲学原理在现实生活中的应用。

-鼓励学生思考以下问题，并尝试进行自主探究：

1.如何将辩证唯物主义的发展观应用到个人的学习和生活中？

2.在面对顺境时，如何保持谦逊和进取心？

3.在逆境中，如何保持积极的心态，寻找成长的机会？

-学生可以记录自己的思考和感悟，形成一篇小论文或心得体会，与同学和老师分享。

3.实践活动建议：

-学生可以观察自己周围的人或事，寻找顺境与逆境的例子，分析这些例子对个人或社会的影响。

-组织一次班级辩论赛，让学生就“顺境与逆境对个人成长的影响”这一主题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-设计一个“逆境中的成长故事”征集活动，鼓励学生分享自己在逆境中成长的故事，增进同学之间的理解和共鸣。

4.知识点全面性：

-在拓展与延伸部分，知识点应涵盖以下方面：

1.辩证唯物主义的基本原理，如矛盾的普遍性、事物的发展规律等。

2.顺境与逆境的定义、特点及其对个人成长的影响。

3.如何在顺境中保持谦逊和进取心，如何在逆境中保持积极的心态。

4.个人成长与社会发展的关系，以及如何在个人成长中体现社会责任感。

5.实用性：

-拓展与延伸的内容应具有实用性，能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-通过实践活动和自主探究，学生能够提高自己的思考能力、分析能力和解决问题的能力。

-学生在课后自主学习和探究的过程中，能够培养自己的自主学习能力和终身学习的意识。典型例题讲解：1.例题：

小明在初中时期成绩优异，进入高中后，由于学习压力增大，成绩一度下滑。他开始怀疑自己的能力，产生了放弃的念头。请问，小明应该如何正确看待这一变化？

答案：

小明应该认识到，成绩的下滑是事物发展过程中的正常现象，是量变到质变的过程。他需要调整心态，分析成绩下滑的原因，如学习方法不当、心理压力过大等，并采取相应的措施进行改进。同时，要保持自信，相信自己的能力，积极面对挑战。

2.例题：

李华在一次比赛中失利，他感到非常沮丧，甚至开始怀疑自己的能力。请问，李华应该如何应对这次挫折？

答案：

李华应该认识到，失败是成功之母，每一次失败都是一次宝贵的学习机会。他需要分析失败的原因，如准备不足、心态不够稳定等，并从中吸取教训。同时，要保持积极的心态，相信自己有能力克服困难，迎接下一次挑战。

3.例题：

张强在顺境中取得了优异的成绩，但他开始变得骄傲自满，忽视了周围的同学和朋友。请问，张强应该如何调整自己的心态？

答案：

张强应该认识到，顺境中取得的成绩只是人生道路上的一个阶段，不能因此而沾沾自喜。他需要保持谦逊，继续努力，同时关心和帮助周围的人，共同进步。

4.例题：

王芳在逆境中遇到了困难，她感到非常沮丧，甚至想要放弃。请问，王芳应该如何正确看待这一情况？

答案：

王芳应该认识到，逆境是人生道路上的一部分，是考验和锻炼自己的机会。她需要保持积极的心态，勇敢面对困难，相信自己有能力克服逆境，最终实现人生目标。

5.例题：

赵明在顺境中取得了成功，但他开始变得懒惰，不再努力进取。请问，赵明应该如何调整自己的行为？

答案：

赵明应该认识到，顺境中的成功是努力的结果，但成功不是终点，而是新的起点。他需要保持谦虚和进取心，继续努力，不断提高自己，以免在顺境中停滞不前。教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于讨论话题表现出浓厚的兴趣。在讲解“发展变化与顺境逆境”的哲学原理时，学生们能够跟随教师的思路，对抽象概念有了一定的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的观点，并通过案例分析来探讨顺境与逆境对个人成长的影响。各小组的展示内容丰富，讨论深入，体现了学生对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解并应用辩证唯物主义的发展观来分析问题，但也有一部分学生在面对具体案例分析时，难以将理论知识与实际情境相结合。

4.学生自评与互评：

学生们进行了自我评价和相互评价，通过评价发现了自己在课堂上的优点和不足。自我评价中，学生们普遍认为自己在讨论环节表现积极，但在理论知识的深入理解上还有待提高。互评环节中，同学们能够客观地指出彼此的不足，并提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂