第9课 辽、西夏与北宋并立（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）

第9课辽、西夏与北宋并立（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）课题课时教学内容第9课辽、西夏与北宋并立（教学设计）

七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）

1.辽、西夏的建立与民族融合；

2.宋辽和议与澶渊之盟；

3.西夏的建立与宋夏和议；

4.辽、宋、夏民族政权并立对峙局面。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和意义；

2.提升学生史料解读能力，通过分析历史事件，培养学生历史解释能力；

3.增强学生文化理解与传承意识，认识到民族融合对于多民族国家发展的重要性；

4.培养学生全球视野，认识辽、西夏与北宋并立对后世民族关系的影响。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史知识的理解和接受能力逐渐增强，但同时也带有一定的局限性和发展性。本节课内容涉及辽、西夏与北宋的并立，学生对此可能已有初步的了解，但缺乏系统性的认知。

在知识层面，学生对民族政权并立的历史现象有一定认识，但对辽、西夏两个民族政权的建立过程、主要事迹及对后世的影响了解有限。此外，学生对宋辽和议、澶渊之盟等历史事件的具体细节和意义可能掌握不足。

在能力层面，学生具备一定的历史知识储备，能够通过课本和课外资料进行自主学习。然而，在分析历史事件和人物时，学生的历史思维能力和批判性思维能力尚需进一步提升。

在素质层面，部分学生可能对多民族国家的形成和民族融合的概念理解不深，需要教师引导他们认识到这一历史现象的重要性。同时，学生对待历史问题的态度和方法也需要教师在教学中进行指导。

行为习惯方面，部分学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题。对此，教师需采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

总体而言，七年级学生对辽、西夏与北宋并立这一章节的学习具有一定的基础，但知识体系尚不完善，能力有待提高，素质培养需要加强。教师需关注学生的个体差异，采用合适的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生梳理辽、西夏与北宋并立的历史脉络，提高学生的历史认知能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强学生的历史感和代入感。

3.利用多媒体展示历史地图和图片，帮助学生直观理解民族政权的地理分布和民族关系。

4.通过案例分析，让学生分析澶渊之盟的历史影响，培养学生的历史思维和分析能力。

5.适当运用游戏化教学，如历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于北宋时期民族关系的视频片段，引导学生观察并思考：“这段视频展示了哪些民族关系？它们之间是如何相互影响的？”

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“辽、西夏与北宋并立的历史背景下，这些民族政权之间有哪些互动和冲突？”

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师简要总结并引出本节课的主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**辽、西夏的建立与民族融合（5分钟）**

-讲解辽、西夏的建立过程，介绍主要历史人物和事件。

-利用地图展示辽、西夏的地理位置，强调民族融合的历史背景。

2.**宋辽和议与澶渊之盟（5分钟）**

-讲解宋辽和议的背景和过程，介绍澶渊之盟的签订。

-分析澶渊之盟对宋辽关系和民族关系的影响。

3.**西夏的建立与宋夏和议（5分钟）**

-讲解西夏的建立过程，介绍主要历史人物和事件。

-分析宋夏和议的背景和内容，探讨其对宋夏关系和民族关系的影响。

4.**辽、宋、夏民族政权并立对峙局面（5分钟）**

-总结辽、宋、夏民族政权并立的历史背景和特点。

-分析这一历史现象对后世民族关系的影响。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-辽、西夏与北宋并立的历史背景下，民族融合有哪些表现？

-澶渊之盟和宋夏和议对后世民族关系有何影响？

-如何评价辽、宋、夏民族政权并立的历史意义？

2.**小组汇报**：每个小组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，如：

-请简述澶渊之盟的背景和内容。

-分析宋夏和议对宋夏关系的影响。

-评价辽、宋、夏民族政权并立的历史意义。

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**教师提问**：教师提出与民族关系相关的问题，如：

-在民族融合的过程中，有哪些困难和挑战？

-如何看待民族政权并立的历史现象？

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师引导学生进行思考和讨论。

3.**总结与反思**：教师对学生的回答进行总结，强调民族关系的重要性。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：教师带领学生回顾本节课的重点内容，如辽、西夏与北宋的并立、澶渊之盟、宋夏和议等。

2.**总结意义**：强调民族融合对于多民族国家发展的重要性，以及辽、宋、夏民族政权并立的历史意义。

3.**布置作业**：布置相关作业，如：

-查阅资料，了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。

-思考：如何促进现代民族关系的和谐发展？

**七、板书设计**

-板书标题：第9课辽、西夏与北宋并立

-板书内容：

-辽、西夏的建立与民族融合

-宋辽和议与澶渊之盟

-西夏的建立与宋夏和议

-辽、宋、夏民族政权并立对峙局面

**八、教学反思**

-教师在课后应反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果1.**知识掌握**：学生能够准确地描述辽、西夏与北宋的建立过程，理解澶渊之盟和宋夏和议的历史背景和内容，掌握辽、宋、夏民族政权并立对峙局面的特点。

2.**历史思维**：学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行思考，形成较为全面的历史认知。

3.**史料解读**：学生通过阅读历史资料，能够提取关键信息，分析历史事件的发展脉络，提高史料解读能力。

4.**文化理解**：学生对多民族国家的形成和民族融合有了更深刻的理解，认识到民族融合对于国家统一和民族团结的重要性。

5.**历史解释**：学生在讨论和分析历史事件时，能够提出自己的观点，并运用所学知识进行合理的解释，提高了历史解释能力。

6.**批判性思维**：学生在面对历史问题时，能够保持独立思考，对历史事件和人物进行客观评价，培养批判性思维能力。

7.**参与互动**：学生在课堂讨论和小组活动中积极参与，提高了课堂互动性和参与度。

8.**情感态度**：学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和国家认同感。

9.**自主学习**：学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，自主学习历史知识，提高了自主学习能力。

10.**问题解决**：学生在解决历史问题时，能够运用所学知识，分析问题、提出解决方案，提高了问题解决能力。板书设计①辽、西夏与北宋并立的历史背景

-辽朝的建立：916年，耶律阿保机称帝，建立契丹国。

-西夏的建立：1038年，元昊称帝，建立西夏国。

-北宋的建立：960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝。

②辽、宋和议与澶渊之盟

-澶渊之盟：1004年，宋辽签订和议，边界稳定，双方关系得到缓和。

-和议内容：辽朝撤兵，宋朝给予岁币。

③西夏的建立与宋夏和议

-宋夏和议：11世纪，宋朝与西夏签订和议，双方边界划定。

-和议内容：西夏承认宋朝的宗主权，宋朝给予西夏岁币。

④辽、宋、夏民族政权并立对峙局面

-辽、宋、夏三足鼎立，相互制衡，形成对峙局面。

-民族融合：各民族政权间进行贸易往来，文化交流，促进了民族融合。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：要求学生阅读教材中关于辽、西夏与北宋并立的相关章节，重点理解澶渊之盟和宋夏和议的内容，以及辽、宋、夏三者的关系。

2.**思考与讨论**：针对以下问题进行思考，并在课后与同学进行讨论：

-澶渊之盟对宋辽关系和民族关系有何影响？

-宋夏和议对宋夏关系和民族关系有何影响？

-辽、宋、夏民族政权并立对后世民族关系有何启示？

3.**写作作业**：以“辽、西夏与北宋并立的历史意义”为题，写一篇短文，字数在300字左右，要求结合所学知识，表达自己的观点。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.**针对性点评**：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，如对历史事件的描述是否准确，对历史意义的理解是否深刻等。

3.**改进建议**：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何提高史料解读能力，如何加强历史思维的培养等。

4.**课堂讨论**：在下一节课的开始，组织学生就作业中的问题进行讨论，促进学生之间的交流和学习。

5.**个别辅导**：对于作业完成情况较差的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解辽、西夏与北宋并立的历史时，可以尝试创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们的学习兴趣。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体展示历史地图、图片和视频，使抽象的历史知识更加直观，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：部分学生在课堂讨论中积极性不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或对讨论话题不熟悉。

2.**作业反馈不及时**：由于教学任务繁重，有时无法及时批改和反馈学生的作业，导致学生无法得到及时的指导和帮助。

3.**个别学生基础薄弱**：部分学生对历史知识的掌握程度较低，需要更多的个别辅导和关注。

反思改进措施（三）

1.**提高课堂互动性**：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的历史思维能力和表达能力。

2.**优化作业批改流程**：合理安排时间，确保能够及时批改和反馈学生的作业，帮助学生发现并改正错误。

3.**加强个别辅导**：对于基础薄弱的学生，进行个别辅导，提供额外的学习资源，帮助他们跟上教学进度。同时，可以组织学习小组，让学生互相帮助，共同进步。典型例题讲解1.**例题**：澶渊之盟签订后，宋朝给予辽朝的岁币是多少？

**答案**：宋朝给予辽朝的岁币是银、绢等物资，具体数额为每年100万两白银和20万匹绢。

2.**例题**：澶渊之盟对宋辽关系有何影响？

**答案**：澶渊之盟的签订使得宋辽边界稳定，双方关系得到缓和，避免了长期的战争，有利于双方的经济和文化交流。

3.**例题**：宋夏和议的主要内容是什么？

**答案**：宋夏和议的主要内容是西夏承认宋朝的宗主权，宋朝给予西夏岁币，双方边界划定